問題詳情

39.有關多層次補救教學鑑定模式（Response-ToIntervention, RTI）的敘述，下列何者為非?
(A)能有效解決傳統以「智商─成就」之間的差距作為學習障礙鑑定模式所造成的爭議
(B)是一種在不同階段提供不同強度的補救教學，以決定學生是否為身心障礙學生
(C)通常包含三個階層的補救教學介入
(D)適用於學習障礙學生之鑑定與教學

參考答案

答案：A
難度：困難0.287
書單：沒有書單，新增

用户評論

【Curtis Lim】評論

「智商─成就」差距標準一直以來都飽受批評...

【111正式老師】評論

為何A錯!!!!!!

【shu hui】評論

補充 有關介入反應模式（Response to Intervention, RTI）的敘述，下列哪些較為正確？ 甲、採用 RTI 替代以往學習障礙之「差距鑑定模式」。 乙、RTI 提供多層次教學，先由普通班提供高品質教學，以確定教學不是導致學習困 難的原因。 丙、RTI 第二層次提供小組教學，若學生對於教學介入無回應時，方才評量學生的特 殊教育需求。 丁、RTI 第三層次進行個別教學以確認學生是否有學習障礙。(A) 甲乙丙(B) 乙丙丁(C) 甲乙丁(D) 甲丙丁教甄◆身心障礙組- 108 年 - 新北市立高級中等學校108學年度教師聯合甄選-特教：（分散式集中式） 試題#76039