【評論主題】就讀特教班的小玲，在學校時都能自己穿脫衣服，但回家後卻什麼也不會做。何者是特教班老師在學校教導小玲時，應該強化的重點？(A)提高熟練度 (B)學習保留 (C)運用增強物 (D)學習類化
【評論內容】
保留比較屬於記不記得該用的時候用
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【評論主題】就讀特教班的小玲，在學校時都能自己穿脫衣服，但回家後卻什麼也不會做。何者是特教班老師在學校教導小玲時，應該強化的重點？(A)提高熟練度 (B)學習保留 (C)運用增強物 (D)學習類化
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【評論內容】
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【評論主題】20 下列何者是樹立我國中小學師資培育朝向多元化的法源依據？(A)師範教育法(B)教育人員任用條例(C)師資培育法(D)教師法
【評論內容】
第 1條
為培育高級中等以下學校及幼稚園師資，充裕教師來源，並增進其專業知能，特制定本法。
【評論主題】43. 下述有關身心障礙學生家長的描述何者是適當的？(A) 家長對身心障礙子女的教育權益有申訴的權利(B) 家長有權利亦有義務參與學生個別化教育計畫之擬定(C) 學校家長會至少應有二名特殊教育學生家長
【評論內容】
可是B換句話說 不就是指"參與IEP會議是家長的權利及義務"
這句話是對的沒錯吧@@
就跟國民基本教育是權利也是義務的概念一樣
【評論主題】34. 王老師帶的班級是混齡班，她希望能採用一種最符合「能顧及個別差異、結合教學、適用於不同學習領域和年齡、且能呈現幼兒的學習歷程和進步情形」的評量方式，她應該採用何種評量？(A)檔案評量 (B)遊戲
【評論內容】遊戲評量可評估兒童之認知、語言溝通、社會...
【評論主題】由於多重障礙學童其特殊需求範圍甚廣，故而亟須專業 團隊服務，以下有關專業團隊服務模式之敘述，何者正 確？(A)貫專業整合模式(transdisciplinary)成員間溝通 採非正式溝通 (B)多專業
【評論內容】
只有跨專業團隊是以個案為中心
【評論主題】有關國內對2歲特殊幼兒的服務現況，下列敘述何者正確？(A) 尚非法定的特教對象(B) 其身障分類比照3歲特殊幼兒(C) 應訂定IFSP而非IEP(D) 依規定應安置於2歲特教專班
【評論內容】
來自問自答了XD
C不能選的原因:台灣目前並沒有關於IFSP的法律規定
【評論主題】有關國內對2歲特殊幼兒的服務現況，下列敘述何者正確？(A) 尚非法定的特教對象(B) 其身障分類比照3歲特殊幼兒(C) 應訂定IFSP而非IEP(D) 依規定應安置於2歲特教專班
【評論內容】
看了解釋還是不太了解C錯在哪@@
【評論主題】下列有關特殊教育學生的敘述何者有誤？(A)特殊教育學生與一般學生之間的相異之處多於彼此的相似之處。(B)特殊教育學生係指偏離常模而無法在一般教育的教育措施中獲得有效學習的學生。(C)特殊教育學生是具有
【評論內容】
個人想法:
如果沒有接受特殊教育或者輔助科技的協助 在一般的教育環境下 特教生在一些領域方面是偏離常模的沒錯
【評論主題】認為兒童的缺陷必頇先獲得補救，而後才能習得高層次的認知技巧，主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道是什麼的教學理念？(A)發展心理學 (B)行為心理學 (C)認知心
【評論內容】
類題：
(C)有關身障教學心理學的理論與實務，下列何者是錯誤的敘寫？
(A)認為兒童的缺陷必頇先獲得補救，然後才能習得高層次的認知技巧，是神經心理學的教學理念
(B)主張學習是一種建構性的歷程，係由兒童在自己先前的經驗上建構自己的知識，學習是新資訊和先前知識的連結，是認知心理學的教學理念
(C)主張教師要利用兒童的優勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道，是行為心理學的教學理念
(D)重視學生的生理、情緒、語文、社會與認知發展，提供激勵與開放的學習機會和環境，是發展心理學的教學理念。.
【評論主題】一般而言，智力正常的肢體障礙學生其較不需要作課程調整的是什麼？(A)動作與行動技巧 (B)閱讀 (C)自我照顧技巧 (D) 社會與情緒適應課程
【評論內容】關鍵字"智力正常"&"肢障"
【評論主題】就讀特教班的小玲，在學校時都能自己穿脫衣服，但回家後卻什麼也不會做。何者是特教班老師在學校教導小玲時，應該強化的重點？(A)提高熟練度 (B)學習保留 (C)運用增強物 (D)學習類化
【評論內容】
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【評論主題】影響智能障礙者就業成效的因素，除了智能障礙者的人格特質、工作態度和技能，尚有下列何者？(A)工作環境品質的好壞(B)工作機會(C)父母的觀念(D)待遇的高低
【評論內容】
重點在"就業成效",我覺得比較在說是否成功就業
工作環境品質不好 還是可以成功就業 只是會過得辛苦
然而沒有工作機會就不可能成功就業
【評論主題】以下哪一項不是特殊教育班評鑑項目？(A)學生輔導(B)課程教學(C)社群互動(D)績效表現
【評論內容】
法規名稱：高級中等以下學校特殊教育評鑑辦法
修正日期：民國 109 年 02 月 12 日
第 3 條
本部應對學校辦理特殊教育之成效實施評鑑（以下簡稱本評鑑）；其評鑑類別及項目如下：
一、校務評鑑：對國立特殊教育學校之校務發展、課程教學與實習、學務輔導、環境設備、社群互動進行之評鑑。
二、特殊教育班評鑑：對學校特殊教育班之行政資源、課程教學、學生輔導、轉銜服務及績效表現進行之評鑑。
三、專案評鑑：基於特定目的或需求，對特殊教育進行之評鑑。
前項第一款及第二款之評鑑，至少每四年辦理一次或依學校評鑑週期併同辦理，本部並得擇定全部或部分項目辦理；第三款之評鑑，得視需要辦理之。
第一項第二款之評鑑，國立學校附設國民中學、國民小學階段，本部得委辦直轄市、縣（市）主管機關，依其評鑑辦法辦理。
【評論主題】有關生涯輔導評量的敘述，下列何者較為適切？(A)依不同生涯發展階段規劃評量事宜(B)強調身心障礙學生現有特質的評量(C)注重學生工作能力與工作行為評估(D)依據評量結果安排適切的就業機會
【評論內容】
c錯在哪？
【評論主題】3. 根據《國民教育法》第 7 條之規定，國民中小學之課程應以下列何者為中心？(A)德、智、體、群、美五育均衡發展教育 (B)民族精神教育及國民生活教育(C)人本教育及個別化教育 (D)人文教育及性向
【評論內容】
第 7 條
國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。
資料來源:https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0070001【評論主題】1. 學校行政與教育行政管理的「非均衡系統模式」強調何種特質？(A)學校應訂有明確目標，所有師生依其角色確實執行業務並創造高效率(B)教育人員應具有溝通與協調能力，必要時可循非正式管道處理問題(C)教
【評論內容】
模式
對組織之定義
主張之組織運作策略
在教育行政上的應用
教育行政者扮演之角色
一、理性系統模式
組織是訂有正式目標的理性系統
正式化
階層化
教育組織應訂有明確的目標，成員應依其角色確實執行業務並創造高效率
執行家
二、自然系統模式
組織如同有機體是一自然系統，有正式之規範也有非正式支結構
雙向溝通，以使個人扮演之角色與其需求盡量配合
教育人員應具有溝通與協調的能力，必要時可循非正式管道處理問題
談判家
三、開放系統模式
組織是一與環境相互依賴與交會的系統
視情境之不同來設計適當的權變策略
教育人員應對所處環境極其敏感，並視其變化而制訂適當的權變策略
權變家
四、非均衡系統模式
組織是混亂與非均衡的，是一不斷進行重組的有機體
配合組織...
【評論主題】有關聽覺障礙學生讀話訓練的教學原則，下列哪一項較為適切？(A)教導學生只專注看說話者的口形(B)訓練的內容材料要以單字或語詞為主(C)要學生仔細推敲說話者說出的每一個字(D)說話者要面對光亮處，讓學生
【評論內容】
雖然覺得D選項沒有很好 但是比ABC更佳@@
【評論主題】有關輕度障礙學生的個別化教育計畫與課程設計，下列哪一項較為適當？(A)個別化教育計畫的學年目標與學期目標是學生學習的起點行為(B)具有相同或類似之個別化教育計畫學期目標的學生，可做同質分組執行個別化教
【評論內容】
D 個別化教育計畫決定後應據以執行
【評論主題】45. 某燒燙傷學生，全身超過 60%燒燙傷面積、主要分布在雙手與雙腳，休學一年後於日前復學。該生目前燒燙傷部位尚未完全結痂、穿有壓力衣，手腳動作僵硬且有無力情形，上下樓梯需扶扶手，握筆寫字不靈活，請
【評論內容】
原本想到減量>>學生應該可以少動筆寫東西
所以選擇C (感覺一般教室比較難配合)
但是chi大 說的完全正確 感覺出題老師就是要這個方向
B選項的"簡化"太多餘了~~
【評論主題】46. 某生因不良於行以輪椅代步，教師協助推行該生輪椅在校園移動時，遇到排水溝格柵蓋，此時應如何處理? (A)以倒退方式推行輪椅 (B)前輪打直慢慢通過 (C)以斜線方式推過 (D)腳踩傾斜桿使前輪離
【評論內容】
資料來源:
https://www.look5.com.tw/news/nurse-news/push-wheelchair-skill/
【評論主題】43. 一位智能障礙學生經常出現拉扯他人頭髮、衣袖的不當行為，以喚起他人的注意，此時老師教導他改採伸出手做出與人握手的動作，並予以增強，此種區別增強策略較屬於? (A)DRA(B)DRI (C)DRL
【評論內容】
回4樓和5樓
我原本也選DRI 思考原因也跟您們相同
但後來偵錯時 我想到 要看題目給的關鍵線索>>>也就是"不當行為，以喚起他人的注意"
所以再看一下三樓給的定義:
A區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
B區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
所以選擇A 會更好 因為它改為用正向行為引起他人的注意
而非單純用不相容行為來改善
(單純不相容的話 控制手的方式有很多 之所以選擇握手
是因為能確實得到智障學生需求的>>正確引起他人注意...
【評論主題】31. 學校中採取哪種特教專業團隊合作模式較為理想? (A)多專業合作模式 (B)專業間合作模式 (C)跨專業合作模式 (D)以上皆非
【評論內容】
專業團隊模式
多專業團隊Multi-disciplinary
專業間團隊Inter-disciplinary
跨專業團隊Trans-disciplinary
評量
各小組成員分別做評量
各小組成員分別做評量
小組成員與家庭共同為小孩做一發展性評量
家長參與
小組成員各自與家長會談
家長與整個小組或小組代表會談
家長為整個小組中主動、全程參與的一份子
擬定個別化服務計畫
小組成員各自撰寫擬定自己專業領域內之目標
小組成員需彼此分享各自所擬定的目標
小組成員及家長，依家庭之需求及資源，擬定服務計畫
計畫實施者
小組成員各自實施屬於自己專業之目標
小組成員各自實施屬於自己專業之目標，但在可能範圍內，融入加入其他專業的目標
整個小組決定一位負責人，實施該計畫
責任歸屬
小組成員應負責屬於自己專業...
【評論主題】30. 對於周圍視野缺陷的學生，下列哪種做法不能幫助其學習? (A)放大字體 (B)使用粗體字 (C)提供有聲書 (D)利用明顯的色彩對比凸顯主題
【評論內容】
可以想像一下
如果"犬"這個字單純直接放大~~
這樣周邊視覺缺陷者可能會只注意到或者以為自己看到的是"大"
所以要選A補充(以下來源為維基百科):
視野缺損：中心周圍或中心旁盲點、中心盲點伴視敏度下降、罕見視野狹窄。視野意思是我們眼睛能夠看到的整個範圍，而視野的缺損則表示看事務時，視野不完整，好像有什麼陰影擋住視線，有時也會某角落完全黑影，看不到東西。視野缺損是一種病症狀況，可能表示患者有某種疾病，可算具有視野缺損的疾病，都屬於眼科的重症，各人對視野缺損的感受都不一樣，有的輕微，有的嚴重，程度相差很大。有時一眼的視野缺損，可以被另一正常眼的視野填補，所以容易忽略了早期治療的機會。
【評論主題】22. 根據 108 年特殊教育統計年報身心障礙類學生人數統計概況，連江縣國民小學階段哪一類障礙學生的人數最多? (A)智能障礙 (B)自閉症 (C)學習障礙 (D)情緒行為障礙
【評論內容】
108 年特殊教育統計年報 高中職以下身心障礙學生的比例
第一名:學障
第二名:智障
第三名:發展遲緩
第四名:自閉症
第五名:情緒行為障礙
第十三名(最後一名):視覺障礙
資料來源:108 年特殊教育統計年報+自己整理
【評論主題】10. 若學生面對引起分心的事物時，仍能將注意力集中於主要的焦點事物上，顯示該名學生具備下列何種注意力? (A)共同性注意力 (B)選擇性注意力 (C)分享性注意力 (D)持續性注意力
【評論內容】
知道持續性注意力定義是"持續將注意力放在同一刺激上，並維持一段時間。"
所以一開始選D(思考點是因為他持續同樣的事物上)
然而偵錯時 發現要根據題目線索的強調>>面對引起分心的事物時
所以是有所選擇的 選B才是對的
【評論主題】57. 下列哪一個特殊需求領域科目，根據其教學重點的難易度，可將學習階段區分為初階與進階兩個階段？(A) 社會技巧 (B) 學習策略 (C) 職業教育 (D) 生活管理
【評論內容】
分享我的口訣記法:
只分兩個>>非黑即白，只能"定點苟活"(定向.點字.溝通.生活管理)
五階段>>像是五育，重點在於"會學業"(社會技巧.學習策略.職業教育)
【評論主題】59. 王老師要瞭解對小明設計之個別化教育計畫之學期教育目標是否達成，宜採用哪一種評量方法？(A) 常模參照評量（norm reference assessment）(B) 效標參照評量（criter
【評論內容】
效標參照評量(criterion-referenced evaluation) 解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據,依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」,未達成者即為學習「非精熟」),來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「效標參照評量」。
故，選B較為合適。
【評論主題】52. 根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤：(A) 以接受行為式純音聽力檢查為準(B) 以優耳最佳矯正之聽力損失值為準(C) 以優耳之五百赫、一千赫、兩千赫聽閾平均值為準
【評論內容】
請問A錯在哪裡呢?
"聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定
後認定。">>不是代表先以行為式純音聽力測定嗎?
謝謝
【評論主題】47. 下列哪些身心障礙學生需要經由醫師診斷，才能送鑑輔會鑑定？(A) 情緒行為障礙、自閉症、語言障礙 (B) 肢體障礙、身體病弱、腦性麻痺(C) 其他障礙、發展遲緩、學習障礙 (D) 智能障礙、發展
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 7 條
本法第三條第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全
部障礙，致影響參與學習活動者。
前項所定肢體障礙，應由專科醫師診斷；其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、先天性肢體功能障礙。
二、疾病或意外導致永久性肢體功能障礙。
第 7-1 條
本法第三條第六款所稱腦性麻痺，指腦部發育中受到非進行性、非暫時性
之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，或伴隨感覺、知覺、認知、
溝通、學習、記憶及注意力等神經心理障礙，致在活動及生活上有顯著困
難者。
前項所定腦性麻痺，其鑑定由醫師診斷後認定。
第 8 條
本法第三條第七款所稱身體病弱，指罹患疾病，體能衰弱，需要長期療養
，且影響學習活動者。
...
【評論主題】46. 下列哪些是專業團隊之合作方式及運作程序？ 甲、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，做成評估結果 乙、由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，做成評估結果 丙、專
【評論內容】專業團隊之合作方式及運作程序如下：一、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，或由各專業團 隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，做成評估結果。二、專業團隊依前款評估結果，確定教育及相關支持服務之重點及目標， 完成個別化教育計畫之擬訂。三、個別化教育計畫經核定後，由專業團隊執行及追蹤。
故:
丁、個別化教育計畫經核定後，由特教教師執行及追蹤>>專業團隊
【評論主題】29. 全方位學習設計（universal design for learning，UDL）已成為特殊教育教學的新典範，下列哪一項敘述是不正確的？(A) 教材設計能使每位學生有機會達成學習目標(B)
【評論內容】
這邊對於全方位設計有詳細介紹 https://blog.xuite.net/kc6191/study/27351822-%E5%85%A8%E6%96%B9%E4%BD%8D%E8%A8%AD%E8%A8%88%E8%AA%B2%E7%A8%8B(Universal++Design+for+Learning)
主要是設計課程以讓所有孩子都能在其中參與及達到其目標，非個別設計教材。
【評論主題】40.小熹拿體重計去測量身高，所得的結果是70公斤。請問小熹犯了什麼錯誤？(A)測量工具的信度問題 (B)測量工具的單位問題(C)測量工具的效度問題 (D)測量工具的評量問題
【評論內容】
目標不同 故為效度問題
【評論主題】35. 老師想讓班上的特殊兒童學習主動問候，於是刻意安排其他老師走進教室製造打招呼的機會，這係屬融合教育課程調整策略中的哪一類？ (A)隱性支持 (B)成人支持(C)環境支持 (D)喜好運用
【評論內容】
可是不是"刻意安排 其他老師走進教室"嗎?為甚麼是事件自然地發生呢?謝謝
【評論主題】就讀特教班的小玲，在學校時都能自己穿脫衣服，但回家後卻什麼也不會做。何者是特教班老師在學校教導小玲時，應該強化的重點？(A)提高熟練度 (B)學習保留 (C)運用增強物 (D)學習類化
【評論內容】
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【評論主題】40.小熹拿體重計去測量身高，所得的結果是70公斤。請問小熹犯了什麼錯誤？(A)測量工具的信度問題 (B)測量工具的單位問題(C)測量工具的效度問題 (D)測量工具的評量問題
【評論內容】
目標不同 故為效度問題
【評論主題】有關聽覺障礙學生讀話訓練的教學原則，下列哪一項較為適切？(A)教導學生只專注看說話者的口形(B)訓練的內容材料要以單字或語詞為主(C)要學生仔細推敲說話者說出的每一個字(D)說話者要面對光亮處，讓學生
【評論內容】
雖然覺得D選項沒有很好 但是比ABC更佳@@
【評論主題】有關輕度障礙學生的個別化教育計畫與課程設計，下列哪一項較為適當？(A)個別化教育計畫的學年目標與學期目標是學生學習的起點行為(B)具有相同或類似之個別化教育計畫學期目標的學生，可做同質分組執行個別化教
【評論內容】
D 個別化教育計畫決定後應據以執行
【評論主題】35. 老師想讓班上的特殊兒童學習主動問候，於是刻意安排其他老師走進教室製造打招呼的機會，這係屬融合教育課程調整策略中的哪一類？ (A)隱性支持 (B)成人支持(C)環境支持 (D)喜好運用
【評論內容】
可是不是"刻意安排 其他老師走進教室"嗎?為甚麼是事件自然地發生呢?謝謝
【評論主題】4. 下列對於本體感覺神經促進術（proprioceptive neuromuscular facilitation）的敘述何者為非？(A)簡稱PNF(B)是結合彈振式（Ballistic）與靜態（s
【評論內容】
資料來源:http://funsport.pixnet.net/blog/post/66243462-%E6%93%8D%E4%BD%9C%E3%80%8Cpnf%E3%80%8D%E8%87%AA%E5%B7%B1%E4%BE%86%EF%BC%81%28%E6%9C%AC%E9%AB%94%E6%84%9F%E8%A6%BA%E7%A5%9E%E7%B6%93%E8%82%8C%E8%82%89%E4%BF%83%E9%80%B2
http://wangsc.pixnet.net/blog/post/82087437-%E4%BC%B8%E5%B1%95%E9%81%8B%E5%8B%95%E5%9C%A8%E9%81%8B%E5%8B%95%E5%82%B7%E5%AE%B3%E9%A0%90%E9%98%B2%E5%8F%8A%E8%99%95%E7%90%86%E4%B8%8A%E4%B9%8B%E6%87%89%E7%94%A...
【評論主題】21. 丁丁是一位弱視學生，下列哪一項教學方式的調整較不適當？(A)安排弱視生坐在教室前幾排(B)教師可多採用口語提示(C)教師可多使用非觸覺性肢體語言，增加學習動機(D)教室光線需保持明亮
【評論內容】
非觸覺性肢體語言 弱視生會看不清楚~
【評論主題】40. 自足式特教班學生的障礙程度趨於重度，教導這類中重度障礙學生時，下列何種教學模式最適合？(A) 通例課程方案 (B) 過程本位教學 (C) 社區本位教學 (D) 同儕教學
【評論內容】
知道每個選項的意思
但不清楚為什麼不能選A呢?是因為C選項比A選項更佳嗎?
謝謝
【評論主題】40. 小明為了改正自己上學遲到的情形，只要當天遲到，他就記錄下來，並每週查看紀錄。依據班杜拉(A. Bandura)的自我調節理論，小明是運用下列何者？(A)自我評價(B)自我一致(C)自
【評論內容】觀察紀錄
【評論主題】8. 當輕度智能障礙學生正確讀出「小黃瓜」，資源班老師給予讚賞並說「對了，它是蔬菜」。「它是蔬菜」這個提示是何種教學方法的運用？(A) 類化 (B) 工作分析(C) 有系統的回饋 (D) 安排同樣的刺
【評論內容】
類化會比較像是一個相同屬性的概念 以小黃瓜做比喻 例如胡蘿蔔 苦瓜 空心菜
小黃瓜是屬於蔬菜中舉例的一種 而不是定義為是同類型的概念
故不能選擇類化
【評論主題】11.現代的聽力測量及輔助性聽覺科技都能讓重度、極重度聽覺障礙兒童有效運用其殘存聽力。有關替代聲音的支持系統，下列哪一項是錯誤的？(A) 翻譯員 (B) 電視字幕(C) 人工電子耳 (D) 說話/文字
【評論內容】
替代聲音的支持系統所以已經不打算借助聽到聲音的能力了
C還是有用到 故選C
【評論主題】28.綜合活動學習領域教師在分析其自編教材及教案的教學目標，能否充分達成該學習領域的能力指標時，下列哪一方式最適切？(A)以每個單元為單位，分析該教案內全部的教學目標所對應的能力指標(B)以每一學年為
【評論內容】有人可以幫忙解釋一下嗎?我這邊查不到資料@@謝謝
【評論主題】23. 李老師常會運用小老師制(tutoring)來幫助資源班的學習障礙學生，這是何種分組配置學生的經驗類型？(A)合作學習小組 (B)團體教學 (C)配對 (D)個別化教學
【評論內容】
小老師制屬於一對一協助特定學生的方式 所以答案為"配對"(找適合的配在一起 例如:數學不好 找數學超級好的小老師)
【評論主題】11教師進行下列哪一項目時，若能運用評分規準(scoring rubrics)，則更有助於了解學習者學習情形，並能做為教學改進之依據？(A)作文評閱 (B)體能檢測 (C)學習護照登錄 (D)園遊會闖
【評論內容】
不過查到資料後 我還是不知道為甚麼不能選B(遠望
【評論主題】48下列四個問題，對已學會加法、減法，但是還沒學過乘法、除法問題的學生而言，哪一個問題是最難的？(A)一瓶水 8 元，買 3 瓶要付多少元？(B)一枝鉛筆長 8 公分，3 枝鉛筆排一排的長度是多少公分
【評論內容】
請問Ｃ不能用畫圖然後發現是用８有３行（＝加三次）的概念嗎？
Ｄ不是是最常小朋友會直接８＋３的算法？！（因為幾倍比較抽象不太好畫具體圖）
謝謝
【評論主題】20. A: Hey! I can’t believe you just did that!B: Did what?A: You __________ on the ground. You’re be
【評論內容】
關鍵字:
litterbugn在街上亂丟垃圾的人
【評論主題】23. A: Would you like your steak with fries or a baked potato?B: ________________(A)Yes, please. (B)
【評論內容】
他是問想要哪一個 所以要選擇
【評論主題】43. 下述有關身心障礙學生家長的描述何者是適當的？(A) 家長對身心障礙子女的教育權益有申訴的權利(B) 家長有權利亦有義務參與學生個別化教育計畫之擬定(C) 學校家長會至少應有二名特殊教育學生家長
【評論內容】
可是B換句話說 不就是指"參與IEP會議是家長的權利及義務"
這句話是對的沒錯吧@@
就跟國民基本教育是權利也是義務的概念一樣
【評論主題】25. 當兒童把正在玩的積木推倒，發出「碰！」的一聲。他身旁的老師說：「我正在玩積木，積木越堆越高，哇！碰！積木倒了。」請問老師使用哪種語言刺激策略？(A) 自我談話（self-talk）(B) 示範
【評論內容】
我是這樣記得~平行談話:老師描述個案所聽看到的所見所聞給個案聽
【評論主題】3. 阿華重視學業成績，希望可以深入的理解學習的內容，也希望自己可以贏過班上的同學。依據多元成就目標理論，阿華應屬於下列何種類型的成就目標？(A) 高表現目標、高精熟目標(B) 高表現目標、低精熟目標
【評論內容】
希望可以深入的理解學習的內容高精熟
也希望自己可以贏過班上的同學高表現
【評論主題】9 依據「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」之規定，「團體實驗教育」之學生總人數，以幾人為限？(A)20人(B)25人(C)30人(D)35人
【評論內容】國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則部分條文修正條文 第 三 條 實驗教育應依下列方式辦理：
【評論主題】83.請選出最適合情境所描述的行為改變技巧選項：老師不理會學生不舉手私下說話，但不定時對於學生安靜舉手等待老師發言者給予鼓勵(A)反應制約(B)操作制約(C)消弱(D)區別性增強
【評論內容】
區別增強特點首先在於目標行為與非目標行為，只增強與目標行為有關的行為。
【評論主題】42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強
【評論內容】
倒向連鎖：指訓練程序是由後面步驟往前面步驟推進，如：教導智能障礙者煮飯，先教最後一個步驟按下開關，熟練後接著訓練倒數第二個步驟插上插頭。
所以可以提升自信心 因為可以先看到完成結果 覺得備感自信
【評論主題】以下何者為賀子對聯？(A)、「弄璋欣有喜，產鳳慶生輝」；(B)、「如此掌珠得未曾有，誰謂弄瓦聊勝於無」。
【評論內容】我自己的白話文感覺翻譯:弄璋欣有喜，產鳳慶生輝--生女兒雖然是喜事 但生男生更是讓房子都盈滿光輝如此掌珠得未曾有，誰謂弄瓦聊勝於無--從未有過女兒如今生了一個 誰說生女兒總比沒生好的 生女兒高興啊!!!
【評論主題】43. 下述有關身心障礙學生家長的描述何者是適當的？(A) 家長對身心障礙子女的教育權益有申訴的權利(B) 家長有權利亦有義務參與學生個別化教育計畫之擬定(C) 學校家長會至少應有二名特殊教育學生家長
【評論內容】
可是B換句話說 不就是指"參與IEP會議是家長的權利及義務"
這句話是對的沒錯吧@@
就跟國民基本教育是權利也是義務的概念一樣
【評論主題】25. 當兒童把正在玩的積木推倒，發出「碰！」的一聲。他身旁的老師說：「我正在玩積木，積木越堆越高，哇！碰！積木倒了。」請問老師使用哪種語言刺激策略？(A) 自我談話（self-talk）(B) 示範
【評論內容】
我是這樣記得~平行談話:老師描述個案所聽看到的所見所聞給個案聽
【評論主題】3. 阿華重視學業成績，希望可以深入的理解學習的內容，也希望自己可以贏過班上的同學。依據多元成就目標理論，阿華應屬於下列何種類型的成就目標？(A) 高表現目標、高精熟目標(B) 高表現目標、低精熟目標
【評論內容】
希望可以深入的理解學習的內容高精熟
也希望自己可以贏過班上的同學高表現
【評論主題】9 依據「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」之規定，「團體實驗教育」之學生總人數，以幾人為限？(A)20人(B)25人(C)30人(D)35人
【評論內容】國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則部分條文修正條文 第 三 條 實驗教育應依下列方式辦理：
【評論主題】83.請選出最適合情境所描述的行為改變技巧選項：老師不理會學生不舉手私下說話，但不定時對於學生安靜舉手等待老師發言者給予鼓勵(A)反應制約(B)操作制約(C)消弱(D)區別性增強
【評論內容】
區別增強特點首先在於目標行為與非目標行為，只增強與目標行為有關的行為。
【評論主題】42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強
【評論內容】
倒向連鎖：指訓練程序是由後面步驟往前面步驟推進，如：教導智能障礙者煮飯，先教最後一個步驟按下開關，熟練後接著訓練倒數第二個步驟插上插頭。
所以可以提升自信心 因為可以先看到完成結果 覺得備感自信
【評論主題】以下何者為賀子對聯？(A)、「弄璋欣有喜，產鳳慶生輝」；(B)、「如此掌珠得未曾有，誰謂弄瓦聊勝於無」。
【評論內容】我自己的白話文感覺翻譯:弄璋欣有喜，產鳳慶生輝--生女兒雖然是喜事 但生男生更是讓房子都盈滿光輝如此掌珠得未曾有，誰謂弄瓦聊勝於無--從未有過女兒如今生了一個 誰說生女兒總比沒生好的 生女兒高興啊!!!
【評論主題】4. 下列對於本體感覺神經促進術（proprioceptive neuromuscular facilitation）的敘述何者為非？(A)簡稱PNF(B)是結合彈振式（Ballistic）與靜態（s
【評論內容】
資料來源:http://funsport.pixnet.net/blog/post/66243462-%E6%93%8D%E4%BD%9C%E3%80%8Cpnf%E3%80%8D%E8%87%AA%E5%B7%B1%E4%BE%86%EF%BC%81%28%E6%9C%AC%E9%AB%94%E6%84%9F%E8%A6%BA%E7%A5%9E%E7%B6%93%E8%82%8C%E8%82%89%E4%BF%83%E9%80%B2
http://wangsc.pixnet.net/blog/post/82087437-%E4%BC%B8%E5%B1%95%E9%81%8B%E5%8B%95%E5%9C%A8%E9%81%8B%E5%8B%95%E5%82%B7%E5%AE%B3%E9%A0%90%E9%98%B2%E5%8F%8A%E8%99%95%E7%90%86%E4%B8%8A%E4%B9%8B%E6%87%89%E7%94%A...
【評論主題】21. 丁丁是一位弱視學生，下列哪一項教學方式的調整較不適當？(A)安排弱視生坐在教室前幾排(B)教師可多採用口語提示(C)教師可多使用非觸覺性肢體語言，增加學習動機(D)教室光線需保持明亮
【評論內容】
非觸覺性肢體語言 弱視生會看不清楚~
【評論主題】22. 〈山是一座學校—給原住民兒童〉是一首現代詩，有關現代詩，下列敘述何者正確？(A)創作的空間寬廣，篇幅長短不拘 (B) 有些現代詩分節不分行，語法、結構像散文，但思路、意境卻是詩，還是可以稱之為
【評論內容】
(D)現代詩很自由 不講求平仄也不要求押韻
【評論主題】46. 關於氣質 (temperament)的敘述，下列項目何者為真？(A) Thomas Chess 提出氣質有五大向度 (B) Thomas Chess 提出的氣質向度包括「情緒本質」 (C) 兒
【評論內容】
所以C不對的原因是因為後天影響有關囉?!
【評論主題】40. 自足式特教班學生的障礙程度趨於重度，教導這類中重度障礙學生時，下列何種教學模式最適合？(A) 通例課程方案 (B) 過程本位教學 (C) 社區本位教學 (D) 同儕教學
【評論內容】
知道每個選項的意思
但不清楚為什麼不能選A呢?是因為C選項比A選項更佳嗎?
謝謝
【評論主題】43.以兒歌「小皮球，香蕉油」，訓練兒童找出押韻的漢字，是屬於哪一個層次的音韻覺識訓練？(A)聲音層次 (B)音素層次 (C)音節層次 (D)語詞層次
【評論內容】
看到樓上們的回覆愣了一下 才意識到是大陸話的羅馬拼音 大陸人不用注音他們用羅馬拼音
看不懂樓上的人我解釋一下 羅馬拼音例如:" b p m f d t n l g..."="ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌㄍ"
以此類推XD
【評論主題】24.下列有關鑑定的幾個基本觀念，哪一個是錯誤的？(A)教育鑑定的類別與身障手冊(證明)鑑定的類別並不一致(B)教育鑑定與身障手冊(證明)鑑定的部分標準不同(C)有身障手冊(證明)，一定具特教需求(D
【評論內容】
樓上 因為有身心障礙手冊不一定需要有"特殊教育服務"喔 所以要有教育鑑定通過才行例如 若是聽障 但是戴了助聽器後他在學習有一定水準 可以跟得上普通班進度
也在特需部分沒有要幫忙的地方
就不需要接受服務
【評論主題】8. 陳老師上課時重視引導學生認識參與教學活動的優點，讓學生知道這個課程與將來生涯的相關，連結學生先前經驗與熟悉的事物，符合學生特性與文化背景。陳老師的作法較接近Keller（1987）的ARCS動機
【評論內容】
請問 Yu Min Chiu(感謝)表格裡的"相關"和"信心"有沒有顛倒呢?謝謝
【評論主題】34. 「時間不夠、預算不夠、資訊不夠，所以我們只能做這個決定了」。持有這種觀點的人的決策模式是屬於以下何種決策模式？(A)理性模式 (B)滿意模式 (C)直覺模式 (D)垃圾桶模式
【評論內容】覺得是直覺模式+1
【評論主題】4. 小明很喜歡解數學題目，一有空檔就自己解題。王老師為了鼓勵他，在他解題時送小明最喜歡的糖果。王老師的作法可能對小明造成何種效果？(A)減低他的內在動機 (B)減少他對解數學題的工具價值(
【評論內容】為甚麼不可能增加小明的解題興趣呢?
【評論主題】40. 小明為了改正自己上學遲到的情形，只要當天遲到，他就記錄下來，並每週查看紀錄。依據班杜拉(A. Bandura)的自我調節理論，小明是運用下列何者？(A)自我評價(B)自我一致(C)自
【評論內容】觀察紀錄
【評論主題】30.107 學年即將實施十二年國民基本教育課程綱要總綱，關於特殊教育部分的說明，以下何者不正確？(A) 必要時可以調整部定和校訂課程，但學習總節數不可減少。(B) 學校可以在校訂課程中開設特殊需求領
【評論內容】
TO不能輸 對的喔 要兩個都通過後才能實施
【評論主題】22.關於學習障礙學生的說明，以下何者是正確的？(A) 智商約為 60-70 左右。(B) 若是數學障礙，可以不考慮其聽覺理解的問題。(C) 自我教導訓練可以協助兒童以內在語言改善不良行為。(D) 視
【評論內容】
請問B要怎麼改呢?謝謝
【評論主題】8. 當輕度智能障礙學生正確讀出「小黃瓜」，資源班老師給予讚賞並說「對了，它是蔬菜」。「它是蔬菜」這個提示是何種教學方法的運用？(A) 類化 (B) 工作分析(C) 有系統的回饋 (D) 安排同樣的刺
【評論內容】
類化會比較像是一個相同屬性的概念 以小黃瓜做比喻 例如胡蘿蔔 苦瓜 空心菜
小黃瓜是屬於蔬菜中舉例的一種 而不是定義為是同類型的概念
故不能選擇類化
【評論主題】21.老師以應用行為分析裡的倒返實驗設計，想了解在介入期，小明如果當天沒有遲到就可以得到一枚獎章，對於小明是否為有效的介入策略，請問小明應該連續幾天沒有遲到時，老師才進入基線期 2(倒返期)，比較合適
【評論內容】
是越多天越好(=越穩定)的概念嗎?!