【評論主題】12. 下列句子「 」內的字，沒有「改變詞性」技巧的選項是： (A)寵光蕙葉與多「碧」，點注桃花舒小紅 (B)「遠」上寒山石徑斜，白雲深處有人家 (C)只在此山中，雲「深」不知處 (D)繁華事散逐香塵
【評論內容】遠上
【評論主題】5、「戛」然而止
【評論內容】防衛機轉
【評論主題】2.大點兵：
【評論內容】官方公布的答案為A ，http://admin.kh.usc.edu.tw/education/93-scr-2095.pdf
是延宕制約學習才是最有效的制約學習程序(陳嘉陽上冊P.414)
跟延宕增強是不同一回事
延宕增強對於行為的強化不怎麼有效，因為個體無法將增強與行為做連結（陳嘉陽上冊P.419)
增強物的安排
立即增強：表現正確反應時立刻給獎賞→效果較好
延宕增強：表現正確反應後過一段時間再給獎賞→效果較差
連續增強：只要反應正確，皆給獎賞→效果較差
部分增強：只有部分正確的反應會得到獎賞→效果較好
以上參考自嘉義市九十三學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目筆試試題#14【評論主題】20.「崗」位：
【評論內容】Yu-ling Chiang 國二下 (2010/04/27 22:15):(A)是皮德思說的 (D)應該是Spranger(C)社群主義 google 發現 "社群主義極力主張將個人的善與社群的善統一起來，並用這種共同的善作為評價社群生活方式的標準，因此共有價值高於個人自由選擇的價值。" 所以C應該也是錯的
【評論主題】14.ㄩˋ蚌相爭：
【評論內容】發展隸屬於學習？蓋聶 學習隸屬於發展？皮亞傑學習先於發展 ?維果茨基
【評論內容】嗨~這是我在上找到的，參考一 下王蘋蘋 小六下 (2011/05/15 22:38):讚45人讚!
Note：分析哲學的Peters對於傳統教育哲學的研究，有三種取向與相關的缺失：
歷史主義：引用歷史沿革；教育理念史取向，將教育哲學降格為過去教育思想家的教育理念史，缺乏嚴謹的分析批判論證，且其繁瑣又過時的觀念史實，容易流於僵化。
格言主義：指哲學家所提出關於教育的主張或格言作為教育的原理原則，成為教育原理取向，問題在於這些格言或智慧通常是主觀的思辨，缺乏嚴格論正。Ex.知識即道德
化約主義：認為哲學上的信念可以直接引導出教育實務上的蘊義，是為哲學與教育研究取向，可能導致抽向、論證的方式過於粗疏，對於教育實務沒有幫助以及教育哲學...