【評論主題】8.教師選擇一件最近發生的大新聞,讓學生找出新聞報導中交代不清楚的,要求學生從電視,報章雜誌,專書或訪問中來彌補不足的部分。此乃用到創造思考教學中的:(A)矛盾法 (B)辨別法 (C)歸因法 (D)類
【評論內容】辨別差異法：指導兒童指出事物間的差異、缺失或未被發現之處。 線上測驗: http://yamol.tw/m2/reponse.php?id=16009549#item_453010#ixzz3G
【評論主題】兒童性別角色的發展，下列的敘述哪一個是對的？(A)到六歲左右兒童已從成人社會中開始學到如何扮演自己的性別角色 (B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向，認同自己所屬的性別 (C)社會學
【評論內容】
(A)認知發展理論；Kohlberg 認知發展理論
性別認定（認同）→性別固定（保留）→性別恆定期
(B)心理分析理論重視性慾取向，認為基本 的機制在於「認同」。
佛洛伊德人格發展論---性器期（3到6歲）
(C)社會學習理論重視性別角色，認為是模仿與自己同性的雙親而成。
(D)馬丁與哈佛森：性別基模理論
建立基本性別認同=>主動尋找有關性別差異的訊息=>形成內/外團體基模及自我性別基模【評論主題】兒童性別角色的發展，下列的敘述哪一個是對的？(A)到六歲左右兒童已從成人社會中開始學到如何扮演自己的性別角色 (B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向，認同自己所屬的性別 (C)社會學
【評論內容】
(A)認知發展理論；Kohlberg 認知發展理論
性別認定（認同）→性別固定（保留）→性別恆定期
(B)心理分析理論重視性慾取向，認為基本 的機制在於「認同」。
佛洛伊德人格發展論---性器期（3到6歲）
(C)社會學習理論重視性別角色，認為是模仿與自己同性的雙親而成。
(D)馬丁與哈佛森：性別基模理論
建立基本性別認同=>主動尋找有關性別差異的訊息=>形成內/外團體基模及自我性別基模【評論主題】12.由 Tannenbaum 所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估，以區分資優學生，此種強調「教學即甄選，甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種？(A)充實矩陣模式(Enrichment M
【評論內容】
無限才能模式（Talents UnlimitedResearch Project）
係由 Schlichter（1974）依據多元才能模式所設計的，用以發展資優生高層認知和情意技能，對所有資優生都可適用。此模式提供下列思考教學活動培養資優生溝通能力（引自毛連塭，民 84，頁 260）：
1.用許多不同字詞來描述事物。
2.用許多不同字詞來描述情感。
3.想出兩種事物之間在特殊方面有許多各種相同或相異之處。
4.讓別人知道您瞭解他的感覺或您對他的感覺。
5.用各種不同的完整思想形成觀念網絡。
6.不同言語而成清楚明確地表達您的情感、想法和需求。
此模式並提供教學程序培養資優生溝通能力。
教導溝通才能的一般目標乃在增進學生語文和非語文能力，以溝通其思想、理念和情感...
【評論主題】8.教師選擇一件最近發生的大新聞,讓學生找出新聞報導中交代不清楚的,要求學生從電視,報章雜誌,專書或訪問中來彌補不足的部分。此乃用到創造思考教學中的:(A)矛盾法 (B)辨別法 (C)歸因法 (D)類
【評論內容】辨別差異法：指導兒童指出事物間的差異、缺失或未被發現之處。 線上測驗: http://yamol.tw/m2/reponse.php?id=16009549#item_453010#ixzz3G
【評論主題】兒童性別角色的發展，下列的敘述哪一個是對的？(A)到六歲左右兒童已從成人社會中開始學到如何扮演自己的性別角色 (B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向，認同自己所屬的性別 (C)社會學
【評論內容】
(A)認知發展理論；Kohlberg 認知發展理論
性別認定（認同）→性別固定（保留）→性別恆定期
(B)心理分析理論重視性慾取向，認為基本 的機制在於「認同」。
佛洛伊德人格發展論---性器期（3到6歲）
(C)社會學習理論重視性別角色，認為是模仿與自己同性的雙親而成。
(D)馬丁與哈佛森：性別基模理論
建立基本性別認同=主動尋找有關性別差異的訊息=形成內/外團體基模及自我性別基模