【評論主題】3. ( ) 一個人經常看到某校的制服。一段時間之後，當看到該校制服時便會聯想到校名。下面哪一種學習理論比較能解釋這種反應？(A) 古典制約學習 (B) 操作制約學習(C) 社會學習 (D) 頓悟學習
【評論內容】古典制約 刺激在前 反應在後........
【評論主題】46. 教師體罰學生，說孩子不打不成器，是心理學上的那一種防衛作用？(A)退化作用 (B)補償作用 (C)文飾作用 (D)認同作用。
【評論內容】文飾作用即合理化作用
【評論主題】【題組】5. I can’t go out with you yet; my hair is still w t.
【評論內容】使所呈現的教材和已知道的知識發生關連這一個觀點和前導組體的概念很類似
【評論主題】【題組】5. I can’t go out with you yet; my hair is still w t.
【評論內容】使所呈現的教材和已知道的知識發生關連這一個觀點和前導組體的概念很類似
【評論主題】33. 根據行政院核定之「十二年國民基本教育實施計畫」，其中「面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教」，這是以下哪一項理念？(A)適性揚才 (B)有
【評論內容】
立基於九年國民教育，並以五大理念推動十二年國民基本教育：
一、理念
推動十二年國民基本教育，是在九年國民教育的基礎上，採取五大理念。
（一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。
（二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。
（三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結構的基本型態。
（四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
（五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。
【評論主題】86. 王老師在進行英文教學時，會不斷地自我反思是否直接複製國外的教學方法，是否未能轉化以適應我國的文化，王老師所具有的教育理念與下列何者較為接近？ (A)後殖民主義 (B)後結構主義 (C)多元文化
【評論內容】後殖民理論強調的，是提出一組嶄新的觀念和實踐的關係，例如和諧的關係、衝突的關係，不同民族和文化之間的生產性關係。「後殖民主義」挑戰既有的權力和特權，拒絕承認西方文化至高無上的地位，其基本的方案是爭取世界上每一個人的平等和福祉，強調世界所有人擁相同的物質與文化的權利。
【評論主題】35.有關教師提出訴願與申訴，下列敘述何者正確？(A)由於雙軌並行，教師可選擇採訴願或申訴程序。(B)教師申訴的對象僅限行政處分。(C)申訴為提起訴願的前置程序。(D)教師訴願對象包括學校與教育行政主
【評論內容】答案應該是A
【評論主題】35.有關教師提出訴願與申訴，下列敘述何者正確？(A)由於雙軌並行，教師可選擇採訴願或申訴程序。(B)教師申訴的對象僅限行政處分。(C)申訴為提起訴願的前置程序。(D)教師訴願對象包括學校與教育行政主
【評論內容】就教師權益事項提起訴願言，教師申訴並非其提起訴願之前置程序：就教師權益之保護言，訴願與申訴是教師可以作的不同選項，故教師法第33條規定，教師不願申訴或不服申訴、再申訴決定者，得按其性質依法提起訴訟或依訴願法或行政訴訟法或其他保障法律等有關規定，請求救濟，故教師申訴並非其提起訴願之前置程序，而是可以在訴願與申訴二者間，自行作選擇，惟申訴的對象包括學校與教育行政主管機關的各項措施，訴願的對象僅限行政處分。
【評論主題】16下列試題的難度是多少時，最能區別出班上同學程度的高低？(A) .23 (B) .52 (C) .68 (D) .95
【評論內容】難度適中，鑑別度大
【評論主題】【題組】5. I can’t go out with you yet; my hair is still w t.
【評論內容】使所呈現的教材和已知道的知識發生關連這一個觀點和前導組體的概念很類似
【評論主題】【題組】5. I can’t go out with you yet; my hair is still w t.
【評論內容】使所呈現的教材和已知道的知識發生關連這一個觀點和前導組體的概念很類似
【評論主題】46. 教師體罰學生，說孩子不打不成器，是心理學上的那一種防衛作用？(A)退化作用 (B)補償作用 (C)文飾作用 (D)認同作用。
【評論內容】文飾作用即合理化作用
【評論主題】7.具體而微：
【評論內容】古典制約：刺激在前，反應在後。操作制約：反應在前，刺激在後。
【評論主題】【題組】5. I can’t go out with you yet; my hair is still w t.
【評論內容】使所呈現的教材和已知道的知識發生關連這一個觀點和前導組體的概念很類似
【評論主題】2. 已知：a 是任意一個奇數。求證：a2也是奇數
【評論內容】配額抽樣：與分層隨機抽樣相似，但沒有隨機的過程。研究者依某些標準來發展抽樣的矩陣，再依所發展出來的抽樣矩陣，設定每一個細格所需的樣本數。
【評論主題】12.實驗依據：猩猩在籠內以桿勾香蕉(A)頓悟學習(B)符號學習
【評論內容】謝謝提供資料!