【評論主題】14. 為了減少口試評分者間的誤差，增加評分者信度，在口試前先建立評分規準、給分參考的過程，我們稱之為何？(A)定錨評量(B)定向評量(C)定質評量(D)專家效度評量。
【評論內容】何謂行為定錨評估量表？ 行為定錨評估量表（Behaviorally Anchored Rating Scale, BARS）是結合關鍵事件與圖式評估量表之主要特色而成。評估者首先設計一套評估量表，且每個尺度都有一個行為範例，我們稱為行為定錨（Behavioral Anchor）。行為定錨評估量表的主要優點是著重那些特定的、可衡量的行為，這種方法要求管理者發展出一套量表，並對每一個尺度都提供具體、明確的行為定錨，以供評估者在評估時參考之用。但它的缺點是相當費時，而且評估量表不易發展，因此相對成本很高。
【評論主題】Wait a second.
【評論內容】
認知式態（cognitive styles）
認知式態，或稱為認知方式、認知型態、認知風格，是指個人在面對問題情境時，經由其知覺、記憶、思維等內在心理歷程，在外顯行為上所表現的習慣性特徵。 代表了個人處理訊息的心智過程，也代表了學習者所喜愛的訊息處理方式。個人處理事務的方式不同，不僅會反應出個人智能水準，也反應了個人特殊能力型態，
每個人對訊息之處理與組織、及對環境刺激的反應上，會具有不同喜好方式，也因此會有不同的認知風格差異產生。
在此所指的「認知」並非是指內在心理歷程，認知類型所指的是外顯行為。
【評論主題】2.須臾
【評論內容】文化思潮 制度 團體 個人 有機體
【評論主題】8.紅燒蹄｢膀｣
【評論內容】
(A) 學校社團法人----學校財團法人
(B) 學校法人董事會，置董事七人至二十一人，並置董事長一人，由董事推選之；董事長對外代表學校法人。董事會得置辦事人員若干人，並得納入所設私立學校員額編制。(C) 校長對外代表學校
【評論主題】4. 鶴氅：
【評論內容】
性平法 第36條
學校違反第十三條、第十四條、第十四條之一、第十六條、第二十條第二項、第二十二條第二項或第二十七條第三項規定者，應處新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰。行為人違反第三十條第四項規定而無正當理由者，由學校報請主管機關處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰，並得連續處罰至其配合或提供相關資料為止。學校校長、教師、職員或工友有下列情形之一者，處新臺幣三萬元以上十五萬元以下罰鍰：一、違反第二十一條第一項規定，未於二十四小時內，向學校及當地直轄 市、縣（市）主管機關通報。二、違反第二十一條第二項規定，偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園 性騷擾或性霸凌事件之證據。
【評論主題】三、科舉制度起於何時?廢於何時?該制度有何優、缺點?
【評論內容】
1. 喚醒階段（Awakening Stage）此階段強調 “Top-Down” 及 “Whole to Part” 完整教學觀點的重要。目的則是希望藉由合適環境及活動，喚醒學生對內容、主題的興趣，並啟發多元智能學習的潛能。教師因此要幫助學生透過既有的經驗和已知的知識，進而應用他們的多元智能來完整感受新的教學內容或主題。就以初級英語文法中現在進行式教學為例，教師們不要立刻點出現在進行式的規則，而是讓學生感受現在進行式在情境中自然的出現。假設此課內容為Fun with Visiting Zoo。教師可以設計一個以Animals為主題內容的「音樂布偶劇」。這布偶劇，可先從和主題（animals）相關的音樂（例如：聖桑的動物狂歡節）為背景或開頭音樂，之後再利用幾個布偶或簡單道...
【評論主題】行拂亂其所為：
【評論內容】
課程共同元素 : 學科代表 學習者代表 環境代表 教師代表
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:RnDR8Zy5JLYJ:www.cte.ccu.edu.tw/teacher/arthur/board/getFile.php%3Fid%3D8+%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%85%B1%E5%90%8C%E5%85%83%E7%B4%A0+schwab&hl=zh-TW&pid=bl&srcid=ADGEESg_qMudSBMHg6b-r4-kQGKVXc16GAC2lL0c4IslUcfHo8f0MNZsA8TcJrauFi6FkhAX-9F6DnPNo9Bz4h7qevBzhe2l2dj_OiCZ3NXyTq6bYcRclJE_s5hD4zlnkp93AfD-_LKP&sig=AHIEtbSM4pcX6KxpaUkmZGSZoy1y3yr4KQ
【評論主題】68.適量的過度學習有助於記憶。所謂「適量」是指一項學習達到純熟之後再加多少的練習：(A)25 % 以下 (B)25 %-50 % (C)50 %-75% (D)75 % -100%
【評論內容】再加多少的練習...沒看清楚T^T
【評論主題】8．下列有關「以學校為中心」的教師進修理念，何者正確？(A)鼓勵教師從事「行動研究」以解決學校實際問題(B)由學校委託教師進修機構辦理進修研習(C)進修的主題應配合社會所需(D)進修人員以新手教師為主
【評論內容】
（三）以學校為中心的教師進修
學校本位管理是這一波教育改革的主要訴求之一（林月盛，民88）。過去，政府為確保中小學教育品質，經常透過層層法令及人事、經費分配權來掌控教育，使各校習於聽命行事，扼殺學校的創意空間，另外由於政府理念與現實脫節，造成徒法不足以自行的窘境（林天祐，民87）。因此為激發學校潛能、善用教師的專業自主、滿足學生的需求，學校本位管理已然成為教育之風潮。基於學校本位管理，教師專業成長也成為學校本身應關注的議題，學校教師進修的需求，方式也成為學校自主管理的範圍。因此，「以學校為中心的教師進修」成為近年來教師進修的方式之一。張清濱（民86）指出以學校為中心的教師進修具有十項特點：1.更能促進...
【評論主題】下列何者是學科取向課程設計的重點？(A) 強調統整與自由 (B) 以引導學生進入學術社群為目標(C) 強調現行社會的基本改革 (D) 將科技概念融入課程發展程序
【評論內容】
(1) 学科取向的课程设计理念——强调知识体系；
(2) 学生取向的课程设计理念——强调学生的需要、兴趣与能力；
(3) 社会取向的课程设计理念——分成社会适应与社会重建两种观点；
(4) 科技取向的课程设计理念——以职业岗位工作需要为导向，培养敬业能力。本书兼顾上述四个方面，用实例说明了课程设计的取向。
答案為B