【評論主題】59.明辰上課時喜歡隨意發言，黃老師屢勸不聽，經觀察後，便找他溝通並表示，未來明辰上課若要發言，需先舉手徵求老師同意。如該節課做到了，當天明辰就不用處理他最討厭的資源回收工作。在此黃老師採用下列何種策
【評論內容】
施予懲罰： 給予他不喜歡的事情=懲罰
【評論主題】19.Chall閱讀的發展階段大致可分為兩個個大階段：1學習閱讀 和2透過閱讀來學習新知概念，請問從要1過渡到2，有一個關鍵能力必須建立，請選出最適當的選項？(A)口語能力 (B)正確的看字讀音能力(
【評論內容】Chall(1996)所提出的閱讀發展模★，...
【評論主題】19.Chall閱讀的發展階段大致可分為兩個個大階段：1學習閱讀 和2透過閱讀來學習新知概念，請問從要1過渡到2，有一個關鍵能力必須建立，請選出最適當的選項？(A)口語能力 (B)正確的看字讀音能力(
【評論內容】Chall(1996)所提出的閱讀發展模★，...
【評論主題】9.就下列成語中選出正確無誤者:（甲）歲月如留 （乙）束之高閣（丙） 建步如飛（丁）辯才無礙(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)乙丁。
【評論內容】歲月如流 .....看完整詳解
【評論主題】21.國三的勝雄每天約花幾個小時在臉書上發佈有關自己的訊息，因為他覺得有許多人想立即知道他的各項動態。此種行為屬於下列何種現象？(A)想像觀眾(B)比馬龍效應(C)月暈效應(D)個人神話
【評論內容】艾爾肯(D. Elkind)青少年期自我中心主義的特徵： 1.想像的觀眾（imaginary audience）：青少年一直想像自己是演員，而有一群“觀眾”在註意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點，成為大家欣賞的對象，他認為想像的觀眾部分是由於青少年初期過高的“自我意識”所造成的。他還認為青少年的惡行也是由於自我中心主義所引發的，青少年以為如果表現了蠻橫的行為，可以在想像的觀眾中留下印象。青少年的自我中心主義到了15－16歲會日漸消退，想像的觀眾會被“真實的觀眾”所取代。 2.個人神話（personal fable）：個人神話係指青少年過度強調自己的情感與獨特性，或是過度區分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。青少年個人神話產生的原因...
【評論主題】【題組】 ⑵書記官於法官作此處分時，應有何項處置？
【評論內容】請問(A)和(B)的答案錯在哪裡
【評論主題】59.明辰上課時喜歡隨意發言，黃老師屢勸不聽，經觀察後，便找他溝通並表示，未來明辰上課若要發言，需先舉手徵求老師同意。如該節課做到了，當天明辰就不用處理他最討厭的資源回收工作。在此黃老師採用下列何種策
【評論內容】
施予懲罰： 給予他不喜歡的事情=懲罰
【評論主題】9.就下列成語中選出正確無誤者:（甲）歲月如留 （乙）束之高閣（丙） 建步如飛（丁）辯才無礙(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)乙丁。
【評論內容】歲月如流 .健步如飛
【評論主題】10. The inhabitants (居民) in Nantou (南投) e ed a terrible earthquake (地震) on September 21, 1999.
【評論內容】一、團隊發展形成期在這個階段，首要的工作就是選擇團隊成員。接著，幾位核心成員形成了決策小組，大家要開始凝聚共識，設立團隊願景、目標、使命與團隊發展策略。
二、團隊發展風暴期
當團隊發展一陣子之後，伴隨而來的就是，夥伴們彼此的磨擦，這一階段就是所謂的「風暴期」，風暴期最大的考驗，在於衝突管理與問題解決。這個階段要做的事情，最重要的是，將大家的焦點拉回到共同的目標。
三、團隊發展規範期
經過了前面的形成期與風暴期的考驗，大部分的夥伴已經有了不錯的發展，許多人已經建立了自己的個人小組，開始自我膨脹或自我催眠，不斷的衝撞領導人與決策小組，這個階段的焦點，要讓夥伴配合領導，同時領導人必須展現出決策力，讓其他人相信，跟隨領導人才是對的選項。
四、團隊績效表現期
團隊的發展到了這個階段，可以說已經是一個成熟的團隊，從各個方面來看，團隊人才濟濟，不過，也有隱憂產生，那就是夥伴在事業經營上、團隊運作上，產生了「彈性疲乏」，這時，團隊就需要彼此鼓勵
【評論主題】「冷笑話」所帶動的流行跟話題族繁不及備載，有人說它起源於「白痴造句」，像是「白痴：小白痴痴的等小花。」之後又演變成「白痴解釋」，例如「可愛：可憐沒人愛。」兩者都具有顛覆傳統思維的創意，演變至最近的冷笑
【評論內容】
詳解 「族繁不及備載」是指家族的親朋好友成員很多，在紙張上已經記載不下了。意即數量很多，故選(A)。(A)用車裝載，以斗來量。形容數量很多。(B)比喻稀罕珍貴的人、物。(C)以一杯水去撲滅一車木柴所燃起的火。比喻無濟於事。(D)扳著手指即可數清。形容數量很少。亦形容眾人之中，少數突出的。
【評論主題】翠玉屬輝玉類，產於雲南至緬甸的山區，為鈉與鋁的矽酸鹽礦物。質純者色白，因含鉻元素而呈現美麗的翠綠色者，稱為「翠」。亦常見赭紅色者，可能為含鐵元素之故，俗稱作「翡」。「翡翠」原為魚狗鳥的古名，後經轉借專
【評論內容】
詳解 (A)翠玉白菜是一半灰白、一半翠綠的輝玉，而富含鐵元素的輝玉為赭紅色。(C)故宮院藏翡翠器多為十九世紀作品，是因為十九世紀清廷后妃珍愛，使翡翠雕品製作量大增。(D)翠玉白菜或為瑾妃的嫁妝。
【評論主題】34.「對於大自然，人的態度往往很曖昧：既欣賞，又畏懼；既崇敬，卻又要加以征服。其實，自然世界只是一個無所感的存在罷了，對人類的苦樂永遠保持中立。」下列何者最能詮釋本文「自然世界只是一個無所感的存在」
【評論內容】
詳解 題幹說明「自然世界只是一個無所感的存在」表示宇宙、天地及大自然的法則並不會因為人類的喜好、厭惡、痛苦或快樂而有所改變它永遠都處在中立立場隨著時序及自然規則而遞嬗遷化故選(D)。
【語譯】(A)天地萬物的發展規律是到了極點便會走向反面過於滿盈則會減損。(B)凡是上天所覆蓋的大地所承載的沒有一樣不極盡其完美以供人所利用。(C)上天的能力在於形成及製造宇宙間的一切物類而人類的能力在於可以統治、治理萬物。(D)上天不會因為人類不喜歡寒冷而停止冬季大地不會因為人類不喜歡遙遠而減少它的廣闊。
【評論主題】劉鶚〈明湖居聽書〉：「那王小玉唱到極高的三、四疊後，陡然一落，又極力逞其千迴百折的精神，如一條飛蛇，在黃山三十六峰半中腰裡盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。」關於這段敘述，請問下列哪個選項的解說為是？(A
【評論內容】是因為要看全文嗎?不是先聽覺在視覺嗎?
【評論主題】.下列何者不是後現代思潮的共通點？(A)反基礎主義，(B)反權威主義，(C)反民主主義，(D)倡多元主義。
【評論內容】
轉自馬自達老師
馬自達 小六上 (2010/12/19 20:25) 72一、傅柯（Foucault）的知識、權力、主體性觀點。傅柯認為理性不代表就是進步或達成解放，強調知識與權力有密不可分的關係。在主體性方面則提倡要驅除主體，擺脫主體本身，喚醒新的思想形式。
二、德勒茲（Gilles Deleuze）與瓜塔里（Felix guattari）的地下莖思維，拒斥現代主義的統一與理性，試圖從僵固與認同統一中解放，以讓個體能夠自由分散而多樣變化，達到多元化和擴散，造成差異與多樣。
三、布希亞（Jean Baudrillard）的擬象與超真實性觀點。布希亞認為後現代是擬象的資訊與符號的時代，由模型、符碼支配一切的交流，符號宰制了社會生活，且日常生活亦形成逐漸模糊實...
【評論主題】學習的材料中教材所在的位置會影響記憶教材的後段比較容易記得起來此稱之為(A)霍桑效應(B)時近效應(C)初始效應(D)雷多夫效應
【評論內容】＊閃光燈效應：發生重大事件造成印象深刻(震撼)＊萊斯托夫效應：對於特殊的人事物有較深刻的印象(特殊)
【評論主題】對於熟識的朋友，一時卻無法叫出其姓名，此種現象稱為：(A)閃光燈效應(B)全現心像(C)記憶扭曲(D)舌尖現象。
【評論內容】
＊閃光燈效應：發生重大事件造成印象深刻(震撼)＊萊斯托夫效應：對於特殊的人事物有較深刻的印象(特殊)編輯討論
【評論主題】班級經營模式中，由高登(Gordon)的有效親職訓練發展而來，屬何種班級經營模式？(A)行為改變模式(B)現實治療模式(C)教師效能訓練模式(D)獨斷訓練模式
【評論內容】
現實治療模式
•根據W. Glasser用以處理班級行為問題的控制論而來。•控制論的基本假定：學生表現行為的適當性與否，胥視其內在的基本需求是否滿足而定。由於學生缺乏滿足自己需求的權力，致使他們工作不力，無法實現潛能。學校需營造滿足學生需求的情境，教師需提供鼓勵﹑支持和協助，而不運用責備﹑懲罰或矯治等策略。•教師的作為：開學首日起，營造溫馨﹑友善的氣氛接納學生。激發學生透過班會做民主式的討論。•學生的作為：需遵守校規，須為自己的行為表現負責。學習遵循班級一致同意的行為規則。
教師效能訓練模式
•由T. Gordon所倡導。•主要觀點：教師要以關注和照顧的態度對待學生。學生將會以相同的表現來尊敬教師，所謂雙方均處於...