【評論主題】德國「實科中學」又稱為何種學校？(A)中間學校 (B)綜合中學 (C)基礎學校 (D)完全中學
【評論內容】德國中等教育分為(1)主幹學校 (2)實科中學 (3)高級中學 (4)綜合學校前三種的最初兩年是定向階段(觀察指導階段)，綜合學校則是把前三種學校融合再同一個學校內。
【評論主題】【題組】(b)Find the self-inductance of the coil, (5 %)
【評論內容】
「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下
■ 共同願景、價值觀與目標 (SharedVision, Values and Goals)
這一切都不可偏離“關注學生的學習”(all focused on student learning)。
■ 協同合作，聚焦於學習 (A Collaborative Culture with Focus on Learning)
同儕合作的方式，包括：共同學習與探究、相互分享教學實務、共同將所學付諸行動與檢驗。■ 共同探究學習 (Collective Inquiry)
■ 分享教學實務 (Shared Personal Practice)
■ 實踐檢驗：有行動力，從做中學 (ActionOrientation: Learning by Doing) 針對結果和影響結果的因素進行反省，發展新的理論、嘗試新的試驗、檢驗其成效，這正是所...
【評論主題】五、
【評論內容】學校訂定願景的依據應從學校本位觀點出發，以建立學校本身特色，而非由九年一貫課程目標來加以規定。
【評論主題】【題組】 ⑶洗出作用
【評論內容】班經的一個重要原則：揚善於公堂；歸過於私室
【評論主題】•30. 為解決教育機會的不均等，公共教育的觀念逐漸走向「受教權的實質保障」，其理念發展是在下列哪一個時期？(A)古代公共教育時期 (B)中世紀公共教育時期(C)近代公共教育時期 (D)現代公共教育時
【評論內容】
中世紀-建立國民教育、義務教育、提供每一個國民一定的基本教育近代公共教育-強調入學機會均等現代公共教育-觀念逐漸走向「受教權的實質保障」教育機會均等觀點：1.第一次世界大戰的起點均等論2.20世紀50~60年代的過程均等論3.20世紀60年代的結果均等論4.20世紀80年代以後的積極性差別待遇論