【評論主題】1.「筵」席
【評論內容】盧桑斯（Fred Luthans）是美國尼勃拉斯加大學的教授，他在1973年發表了《權變管理理論：走出叢林的道路》的文章，1976年他又出版了《管理導論：一種權變學說》。系統地介紹了權變管理理論，提出了用權變理論可以統一各種管理理論的觀點。盧桑斯是權變學派的主要代表人物
【評論主題】【題組】8、窸窣
【評論內容】有人解答嗎??
【評論主題】5.hamburger ___________
【評論內容】奧爾波特的將人的特質分為以下三大類： 1. 首要特質 所謂首要特質（cardinal trait），是一個人最典型、最具概括性的特質。小說或戲劇的中心人物，往往被作者以誇張的筆法，特別突顯其首要特質。如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特質 所謂中心特質（central trait），是構成個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有5-10個中心特質。如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑鬱、敏感等，都屬於中心特質。 3. 次要特質 所謂次要特質（secondary trait），是個體不太重要的特質，往往只有在特殊情境下才表現出來。如有些人雖然喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言。
【評論主題】1.急「湍」：
【評論內容】廣泛性發展障礙症，根據DSM-IV診斷標準，包括自閉症(autistic disorder)、亞斯伯格症(Asperger disorder)、雷特氏症(Rett disorder)、兒童期崩解症(childhood disintegrative disorder)及未明示之自閉症(autistic disorder, NOS)等。除了雷特氏症以外(只發生於女童)，都以男童較常出現。確實的病因並不清楚，但與腦部功能的障礙明顯相關。臨床的特徵以社會互動與人際溝通能力的障礙為主，治療的方法，則以行為治療教育矯治，輔以藥物治療以減少攻擊、自傷行為為主。這是一長期性的疾病，症狀會沿續至成年時期，但經過適當的治療，症狀會改善，障礙的程度也能減輕。（
【評論主題】8. 過原點O之直線 L 與半圓之交點，則 L 之斜率為______（提示：圓之割線定理：到 之切線段長平方）
【評論內容】有高手可以解答嗎??
【評論主題】四、在實質環境規劃設計中，基地調查分析內容甚多。試問基地分析中，有關地表下之基地分析內容為何？試詳論之。（25 分）
【評論內容】(C)優勢
【評論主題】3. 下列各項聽覺障礙學習輔具在課堂上的使用方式，那一項是恰當的？(A) 以障礙程度70 分貝以上的學生定為提供個人調頻系統的使用對象(B) 教師將調頻系統的麥克風垂掛於胸前或繫於腰際(C) 以聲音放
【評論內容】????
【評論主題】J. 設，且A3B =A ，則 B =___________
【評論內容】方案教學的精神，在於設計一個豐富的學習環境，透過以幼兒為主體的方式來培養幼兒的能力。孩子獲得的是「如何學習」，而非接受他人的填塞；孩子明白的是「發現結果的過程」，而非學習的結果。孩子在研究的過程中學習並掌握思考、觀察、推理等能力，而不單是別人整理好的知識。
【評論主題】【題組】11. 已知ΔABC 為直角三角形，且 。若四邊形 BDEC 是以 BC為一邊向外作出的正方形，則tan(∠CAE ) = ___(L)___。
【評論內容】32. 華德福教育（Waldorf Education）又稱史代納教育（Steiner Education），它的教育內涵，來自對孩子精神本質的了解。它認為孩子的生命及命運不應侷限在肉體的生與死之間；所以，這個理念下的教育，便著眼於幫助孩子漸漸開展，及成長的潛能能在生命的過程中獲得滿足。由於以這樣開闊的眼界看待孩子，使得這一教育藝術完全不同於過去的教育。 ■ 課程計劃課程視孩子內在發展階段中不同的需要而定。這不僅是教學方法及態度的改變，還要特別留意教學材料的選擇，課程依孩子自然渴求的經驗去給予而設計，所以老師擁有計劃課程的能力是華德福教育藝術中最根本的一環。 ■ 教育方式華德福教育兼重人類的思考力、感情、意志力的培養。在幼稚園階段，最強調意志力做事的動力。小學階段，強調部份轉到“心〞想像力及情緒、情感生活。至於中學階段，重點則在思考能力及獨立判斷的能力。
【評論主題】【題組】10. 如右圖，已知 ABCD 為矩形，其中 ， E為 中點，若∠BED = θ ，則
【評論內容】
32. 華德福教育（Waldorf Education）又稱史代納教育（Steiner Education），它的教育內涵，來自對孩子精神本質的了解。它認為孩子的生命及命運不應侷限在肉體的生與死之間；所以，這個理念下的教育，便著眼於幫助孩子漸漸開展，及成長的潛能能在生命的過程中獲得滿足。由於以這樣開闊的眼界看待孩子，使得這一教育藝術完全不同於過去的教育。
■ 課程計劃
課程視孩子內在發展階段中不同的需要而定。這不僅是教學方法及態度的改變，還要特別留意教學材料的選擇，課程依孩子自然渴求的經驗去給予而設計，所以老師擁有計劃課程的能力是華德福教育藝術中最根本的一環。
■ 教育方式
華德福教育兼重人類的思考力、感情、意志力的培養。在幼稚園階段，最強調意志力做事的動力。小學階段，強調部份轉到“心〞想像力及情緒、情感生活。至於中學階段，重點則在思考能力及獨立判斷的能力。
【評論主題】【題組】8. 右圖中，ABCD 為梯形，其中，則cos(∠ADB ) = ___(I)___
【評論內容】
海洋性貧血是一種遺傳性疾病，台灣約有6%的人口帶有此基因，因血紅素基因的異常而產生異常血紅素，以致紅血球容易被破壞而引起貧血。
白血病俗稱血癌，是白血球失去正常血液細胞應有的分化能力，而異常增生所致。這些不正常的白血球（白血病芽細胞）逐漸取代骨髓內正常的造血細胞，同時也影響紅血球及血小板的造血。
【評論主題】【題組】 ⑵ Nedocromil
【評論內容】（A）行為取向教學設計觀點：科技、學習經驗與學習環境（刺激連結、環境決定）。（B）社會取向教學設計觀點：重視結合社會問題進行教學。（C）認知取向教學設計觀點：學習與記憶訊息（訊息處理論）。（D）建構取向教學設計觀點：知識由學習者主動建構，學習者為教學設計之主體。
【評論主題】閱讀下文，推斷作者舉用「木曲為輪」的例子，想強調什麼重點？木直中繩，輮以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。(A)教育的重要性 (B)改變的必要性(C)材質的多元性 (D)調適的正當性
【評論內容】戰國．荀況︰「木直中繩，輮以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。」 →後天的學習，可以改變先天的本性。 語譯︰直度合於繩墨的木材，把它烘烤彎曲成為車輪，使它的曲度合於圓規，雖然再怎麼曬，也不再伸直，這是烘烤彎曲的工夫使它如此。
【評論主題】教師在建構式的教學模式中，最不適合扮演下列哪一種角色？(A)情境的設計者 (B)訊息的傳輸者 (C)討論的促進者 (D)知識的分享者
【評論內容】建構式教學模式中，係以學生為建構本身知識系之主體，學生為學習之主題，故教師不適合扮演訊息傳輸者
【評論主題】下列對特殊教育相關專業人員的敘述中，何者較為正確？(A)社會工作人員主要職責是協助特殊教育學生的職場轉銜工作。(B)臨床心理師適合協助教師處理嚴重的家庭問題並整合有關資源。(C)物理治療師負責提供特殊
【評論內容】這題譖麼改?
【評論主題】9. 語言障礙的行為特徵中，下列何者不是構音異常的狀況？(A)替代語音 (B)添加語音 (C)省略語音 (D)延長語音
【評論內容】延長語音是語暢異常
【評論主題】3.下列哪一項不屬於普通學校，其校內所能提供身心障礙學生之特殊教育行政資源的範疇？(A)喘息服務 (B)助理人員 (C)學習輔具 (D)交通服務
【評論內容】A喘息服務是因應長期照護所創的一種服務設計，用來暫時替代照顧者之照顧責任，提供全日日常生活短暫托顧的機構，使家庭照護者獲得短暫休息的機會，預防照顧者成為下一位受照顧者，並減輕照護者的負擔，讓照護者及其家人能走更長遠的路。
【評論主題】15.擬定個別化教育計畫，有關學期目標之敘述，下列何者不正確？ (A)學期目標包含教學目標與相關專業服務目標 (B)學期目標是個預估的目標(C)學期目標是以現階段的能力為基準 (D)學期目標就是教學的
【評論內容】行為目標是教學目標的一種。這種教學目標是以學生的行為表現作為敘述，與一般以教師活動或教材內容等敘述的目標不同。換言之，行為目標是陳述教師預期學生在學習某一單元教學之後，所要達成的行為改變。行為目標的特質有三：1.精確性 2.可觀察性 3.可測量性 行為目標的設計，則應包括下列五個要素： 1.敘述學習進行時的情況或條件。2.敘述學習者的特徵。3.使用動作的敘述說明可觀察的行為。4.說明結果。5.敘述評鑑學生成就的標準。
【評論主題】66. 如果班上有糖尿病的學生，老師平時可以採取哪些措施？甲、如果學生只有單純的糖尿病，應給予適度的照護和瞭解，而不是同情和縱容；乙、當糖尿病學生的血糖低時，尿液會變多，雖仍在上課、考試，仍應准許上廁
【評論內容】丙哪裡錯