【評論主題】41.下列何者不是組織文化建立與維持的主要因素？(A)組織創辦人的哲學 (B)甄選標準 (C)個人化 (D)高階管理
【評論內容】組織文化建立與維持Robbins1.組織★........
【評論主題】41.下列何者不是組織文化建立與維持的主要因素？(A)組織創辦人的哲學 (B)甄選標準 (C)個人化 (D)高階管理
【評論內容】組織文化建立與維持Robbins1.組織★........
【評論主題】4. 有關於行為主義之描述，下列敘述何者為誤？(A) 獎賞為正增強物。(B) 增強物是為了加強某種適當行為。(C) 懲罰是一種負增強物。(D) 懲罰是制止某種不當行為。
【評論內容】1.讓行為重複發生正增強：給你想★★ ☆☆....
【評論主題】4.Yalom提出存在治療的人類終極關懷，不包括(A)死亡(B)焦慮(C)自由(D)孤獨。
【評論內容】
1. 無可避免的死亡 （Inevitable death）
2. 孤獨 （Isolation）3. 無意義（Meaninglessness）4. 自由與責任 （Freedom & responsibility）
【評論主題】13. 諮商的知後同意(informed consent)程序涉及哪些當事人多項權益的保護？(A) 自主權(autonomy)、受益權(beneficence)、忠實(fidelity)(B) 自主權
【評論內容】
助人專業核心倫理中，當事人的權益有五項：1.自主權(autonomy)2.受益權(beneficence)3.免受傷害權(nonmaleficence)4.公平待遇權(justice)5.要求忠誠權(fidelity)http://www.sunflowerwithme.org/files/common_unit/40212974-9dd6-4922-838e-f73d3fffeace/doc/%E5%B0%88%E6%A5%AD%E5%8A%A9%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E8%80%85%E7%9A%84%E5%80%AB%E7%90%86%E8%B2%AC%E4%BB%BB%E8%88%87%E7%A4%BE%E6%9C%83%E5%8F%83%E8%88%87%EF%BC%8D%E6%88%91%E7%9A%84%E8%A7%80%E9%BB%9E%E8%88%87%E7%B6%93%E9%A9%97(1-99).pdf
【評論主題】7.Hill(2004)的三階段助人技巧模式中「行動」階段的工作任務，下列何者錯誤？(A)鼓勵當事人決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色 (B)對當事人所嘗試做的改變給予回饋 (C)鼓勵當事
【評論內容】
Hill(2004)助人者三階段模式的工作任務
一、探索階段
(一)建立支持與發展助人關係
(二)鼓勵案主說故事
(三)鼓勵案主探索想法與感覺
(四)催化感覺的激起
(五)從案主的觀點瞭解案主
二、洞察階段
(一)與案主一起建構新的洞察
(二)鼓勵案主決定其在想法、感覺、行動上所扮演的角色
(三)與案主討論助人關係的課題（例如：依附、誤解等）
三、行動階段
(一)鼓勵案主探索可行的行為
(二)協助案主決定行動
(三)催化行動技巧的發展
(四)對案主嘗試所做的改變給予回饋
(五)協助案主評估改變，並共同修正行動計畫
https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/43646994
【評論主題】4.下列美國各種特色學校描述，正確的有哪幾項？甲：特許學校，學校自主性極高，可以免除實施規定課程。乙：藍帶學校：聯邦教育局為遏止公立學校對少數族裔學生的隔離措施而實施的學校。丙：衛星學校：有電子通訊科
【評論內容】乙藍帶學校:選拔全國辦學最成功的學校丁磁力學校:以辦學特色吸引學生(就像磁鐵一樣)，學生自由入學，一半學生為少數族裔(防止公立學校拒絕少數族裔入學)
【評論主題】下列何者不是企業進行『規劃』的目的？(A)減低變革的衝擊(B)指出方向(C)符合管理程序(D)提供控制標準
【評論內容】管理程序：管理所包含的四大功能有其先後順序，因而又稱之為管理程序，其程序如下：1、界定組織目標，依據目標及可用資源找尋達成目標的方法。2、設計組織架構來決定分工與合作的機制，並找到適當的人填入組織架構中。3、管理者指揮員工、激勵員工，使員工能夠自動自發的為組織貢獻。4、管理者持續監控，並在發生重大偏差時，提出修正的計畫，以確保組織目標的達成。
【評論主題】下列何者不是企業進行『規劃』的目的？(A)減低變革的衝擊(B)指出方向(C)符合管理程序(D)提供控制標準
【評論內容】管理程序：管理所包含的四大功能有其先後順序，因而又稱之為管理程序，其程序如下：1、界定組織目標，依據目標及可用資源找尋達成目標的方法。2、設計組織架構來決定分工與合作的機制，並找到適當的人填入組織架構中。3、管理者指揮員工、激勵員工，使員工能夠自動自發的為組織貢獻。4、管理者持續監控，並在發生重大偏差時，提出修正的計畫，以確保組織目標的達成。
【評論主題】4.下列美國各種特色學校描述，正確的有哪幾項？甲：特許學校，學校自主性極高，可以免除實施規定課程。乙：藍帶學校：聯邦教育局為遏止公立學校對少數族裔學生的隔離措施而實施的學校。丙：衛星學校：有電子通訊科
【評論內容】乙藍帶學校:選拔全國辦學最成功的學校丁磁力學校:以辦學特色吸引學生(就像磁鐵一樣)，學生自由入學，一半學生為少數族裔(防止公立學校拒絕少數族裔入學)
【評論主題】下列何者不是企業進行『規劃』的目的？(A)減低變革的衝擊(B)指出方向(C)符合管理程序(D)提供控制標準
【評論內容】管理程序：管理所包含的四大功能有其先後順序，因而又稱之為管理程序，其程序如下：1、界定組織目標，依據目標及可用資源找尋達成目標的方法。2、設計組織架構來決定分工與合作的機制，並找到適當的人填入組織架構中。3、管理者指揮員工、激勵員工，使員工能夠自動自發的為組織貢獻。4、管理者持續監控，並在發生重大偏差時，提出修正的計畫，以確保組織目標的達成。
【評論主題】4.下列美國各種特色學校描述，正確的有哪幾項？甲：特許學校，學校自主性極高，可以免除實施規定課程。乙：藍帶學校：聯邦教育局為遏止公立學校對少數族裔學生的隔離措施而實施的學校。丙：衛星學校：有電子通訊科
【評論內容】乙藍帶學校:選拔全國辦學最成功的學校丁磁力學校:以辦學特色吸引學生(就像磁鐵一樣)，學生自由入學，一半學生為少數族裔(防止公立學校拒絕少數族裔入學)
【評論主題】【題組】 ⑵請根據以下空白座標，試繪出康普頓效應中 hv, hv'和 T 在φ = 0°, 90°及 180°下的運動學關係曲線。 （10 分）
【評論內容】技職考(計畫、執行、考核)
【評論主題】十、飛行員如何根據目視另一飛機之視線（Line of sight, LOS），判斷兩飛機若各自依照原來之速度與方向飛行，將會導致碰撞？請以簡單圖解輔助說明之。（10 分）
【評論內容】心靈實體說注重官能訓練，主張行式訓練說
【評論主題】48.教師申訴評議委員會之組成，應包含該地區教師組織或分會代表及教育學者，且未兼行政教師之比例，不得少於總額的多少？(A)二分之一 (B)三分之二 (C)四分之三 (D)五分之三。
【評論內容】教師申訴 2/3教師評審 1/2學生申訴 1/2
【評論主題】依據「性侵害防治法」規定，中小學每學年至少應實施幾小時性侵害防治教育？(A)2 (B)4 (C)8 (D) 10
【評論內容】只有性平每學年至少實施8小時其他都4小時而已
【評論主題】使兒童擁有社會批判的分析能力(A)學習者中心(B)問題中心
【評論內容】我也按成D= 口 =""""!!!!
【評論主題】12.相對而言，下列哪一個教學目標的敘述，最符合「行為目標」的要求？(A) 能養成良好的聆聽態度。 (B) 能欣賞課文中的情境圖。(C) 能以直接拼音法拼出ㄅㄧㄢ。(D) 能熟悉並正確拼讀出本課的結合
【評論內容】熟悉這個字眼不具體
【評論主題】一位教師預知自編的各個試題是否測量相同的單一能力，試問此教師應採用何種係數為估計指標？(A)和諧係數 (B)內部一致性係數 (C)穩定等值係數(D)等值係數
【評論內容】陳嘉陽增訂四版下冊p27有"各種信度細數即其誤差來源""KP20公式"和"a係數"的信度涵義是"試題間的同質性或反映一至性..."由此應該可知這兩個信度分析可看出試題是否在測驗相同能力，也就是試題的一致性而這想個信度分析歸屬"內部一致性信度"因此答案選B
【評論主題】50.根據我國「教師法」的規定，教師評審委員會之組成，其中未兼行政或董事之教師代表不得少於總額之：(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)三分之二
【評論內容】學生申訴: 1/2
【評論主題】29.「題辭」是用來表達祝賀、勸勉、褒揚、哀輓等的簡短語句。選出下列場合為何用法正確？(A)賀結婚---天作之合；賀生女---弄璋之喜(B)賀壽誕---松柏長青；賀新居---近悅遠來(C)賀升學---
【評論內容】男生，髒髒(璋)；女生，不值錢--瓦
【評論主題】13.Which of the following sentences is NOT grammatically correct?(A) Jason walked into the classroom
【評論內容】是分詞構句，原句可能為Jason walked into the classroom, and his shirt was tucked in.分詞構句欲把連接詞and刪掉，be動詞was也刪掉，兩句主詞不同都要留著，加上是被動tucked也不變，故變成Jason walked into the classroom, his shirt tucked in.