【傅紹瑋】點評問題和點評內容

用戶【傅紹瑋】點評問題和點評內容

【評論主題】一、我國技職教育歷年來有不少的變革與精進，然而，在此過程中亦出現一些狀況，請析論當前面臨的挑戰及未來可能產生的問題，並提出因應之道。（25 分）

【評論內容】陳嘉楊就是一個坑又貴又難看懂QQ

【評論主題】16.關於青少年自我發展的敘述，下列哪一項較為適當？(A)青少年的自尊和成就動機無關(B)提早決定未來志向者屬於達成認同(C)父母的情感關係與青少年的自我效能感無關(D)父母對青少年採取嚴格的管教將影

【評論內容】定向型統合(identify achievement)

對兩個問題答案皆為肯定的人，即為定向型統合，代表個體已經對自己的認同產生尋求，並且根據尋求的結果，對自己的教育、職業或是他人做出承諾。舉例來說，瑪莉深思熟慮後決定未來要當醫生，她相信藉由該職業可以讓她幫助他人。

迷失型統合(identity diffusion)

對兩個問題答案皆為否定的人，即為迷失型統合，他並沒有對自己認同做出尋求，也沒有對認同的任何一方面做出承諾。舉例來說，瑪莉活在當下，做她覺得令她感覺好的事情，而從未花時間思考自己是什麼樣的人?自己想要什麼樣的未來?

未定型統合(identity moratorium)

對第一個問題回答「是」，但對第二個問題回答「否」的人被歸類為未定型統合。他已經在尋求自...

【評論主題】11.關於青少年道德發展的特徵，下列哪一項較不適當？(A)逐漸採用二分法 (B)會開始作假設性的思考(C)會質疑成人提供的答案(D)不再依賴權威人物的看法

【評論內容】就內容而言，可分為知的層面：即道德的知識、認知作用情的層面：指道德的情緒(內、外在作用)意的層面：意志的力量，自我控制的力量具有下列特徵道德相對主義(道德不是是非二分法)道德的衝突道德的知行不一(道德的認知與實踐之間存在著鴻溝)與成人道德觀念的疏離(親子間代溝最顯著)

【評論主題】10.下列哪一種促進中學生道德發展的做法，最符合柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論？(A)帶學生去安養機構當志工(B)舉辦高中生道德行為海報比賽(C)讓班上學生討論各種道德兩難(D)選拔品

【評論內容】道德循規期（Conventional Level of Morality）：又稱習俗道德期，九歲以上一直到成人，面對道德兩難的情境時，一般是遵從世俗或社會規範，從事道德推理判斷。小學中年級至青年、成年，個人由了解、認識團體規範，進而接受、支持並實踐規範第三階段：尋求認可導向（好孩子規定），順從傳統要求，負大眾意見，求別人讚許而表現從眾行為。社會大眾可認的就是對，社會大眾反對的就是錯誤的

【評論主題】依國民教育法之規定，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法由下列何者定之：(A)教育部 (B)教育廳(C)直轄市或縣（市）政府 (D)直轄市或縣（市）政府教育局

【評論內容】教育部會商"縣市"政府依據層級的不同，較高層級會參考低層級的意見再訂定之

【評論主題】依國民教育法之規定，國民小學及國民中學之教科圖書，教育部處理的主要方式為何？(A)審定 (B)編定 (C)選用 (D)修訂

【評論內容】審定決定可不可以被採用編訂是蒐集資料製作教科書選用是各學校的校務會議所做的事情修訂是審定過後不合格的地方加以修改

【評論主題】依據「國民教育法」之規定，國民小學及國民中學之教科圖書，由學校何種會議訂定辦法公開選用之？(A)導師會議 (B)行政會議 (C)校務會議 (D)課程發展委員會議

【評論內容】國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一。其組織由教育部定之。國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。

【評論主題】依「國民教育法」規定，由縣（市）政府組織校長遴選委員會應有家長會代表參與，其比例不得少於多少？(A)五分之一(B)五分之二(C)四分之一(D)三分之一

【評論內容】遴選委員會應有家長會代表參與，其比例不得少於五分之一。遴選委員會之組織及運作方式，分別由組織遴選委員會之機關、學校定之。

【評論主題】四、行政院所屬各機關施政績效評估自民國 91 年開始推動，迄今已經 9 年多，試評析這項績效管理制度已實踐的成就與現存的運作缺失。（25 分）

【評論內容】

在引發情緒前，會出現「自動化的思考」模式，藉此對周遭的人＆事作反應

【評論主題】屬性列舉法、腦力激盪法、檢核表法、強迫聯想法等都可用來激發學生的哪一種能力?(A)記憶力 (B)創造思考力 (C)學習遷移能力 (D)理解力