【Olivia Lin】點評問題和點評內容

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【評論主題】19.「我品嘗著福爾摩沙低海拔森林的美好與曼妙」中的「福爾摩沙」一詞是屬於外來語，下列「」中的詞語，何者亦為外來語？(A)伍佰演唱會，陳昇上臺「鬥陣」炒熱氣氛(B)車站裡有人「歇斯底里」的喊叫(C)

【評論內容】「歇斯底里」為英語h.....看完整詳解

【評論主題】「名師出高徒」是下列何種師資培育取向的任務？(A) 實務取向 (B) 學術取向 (C) 發展論取向 (D) 教學效能取向

【評論內容】根據學者（Feiman-Nemser, 1990；Garland 和 Shippy, 1995；Grow-Maienza, 1996）的分析，這些取向有如下五種：一、學術取向: 強調師資生應該加強學科知識的培養，師資培育要努力發展學生不同的學習知識的方法及理解學術的內涵。也就是師資生對未來所教學科知識的事實、概念、及程序要有所理解。二、科技取向：重視科學的研究教學所獲得的知識之學習，也就是根據研究發現對學生學習有助益的教師行為來訓練師資生，代表這種主張的最有名之倡導就是能力本位教育的運動。三、實務取向：重視學習教學的經驗，強調師資生未來要嫻熟處理教學及班級問題的技巧，主張.....看完整詳解

【評論主題】一年12個月份中，隨機選出一個月份，試求此月份有30天的機率為何？(A)1/2(B)1/3(C)5/12(D)7/12

【評論內容】為何不是5/12呢???

【評論主題】請問下列關於後設認知（meta-cognition）的描述何者錯誤？(A)指的是認知者完成認知歷程的能力(B)指的是認知者計畫認知歷程的能力(C)指的是認知者監控認知歷程的能力(D)指的是認知者調整認

【評論內容】「後設認知」是指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督與評鑑的一種知識；是在已有知識之後為了指揮、運用、監督既有知識而衍生的。這題要選擇錯誤的選項!

【評論主題】對於學生如何做價值判斷、如何激發學生學習動機等設定的教學目標，是屬於何種領域？(A)知識領域(B)態度領域(C)技能領域(D)綜合領域

【評論內容】態度.....看完整詳解

【評論主題】對於學生如何做價值判斷、如何激發學生學習動機等設定的教學目標，是屬於何種領域？(A)知識領域(B)態度領域(C)技能領域(D)綜合領域

【評論內容】態度.....

【評論主題】15.以下何者是「禮記學記篇」中有關發問的原則?(A)發問的題目由簡單到複雜(B)發問的對象由個別到全體(C)學生回答內容愈多愈好(D)發問的方式要善用反問技巧

【評論內容】善問者，如攻堅木，先其易者，後其節目，及其久也，相說以解；不善問者反此。翻譯:善於發問的人，好比砍伐堅硬的木頭，先從容易下手的軟處開始，慢慢的擴及較硬的節目，時間久了，木頭自然分解脫落；不善發問的人，使用的方法剛好相反。

【評論主題】【題組】23、下列選項何者與本文的敘述內容不符？(A)區寄被綁架勒贖(B)區寄假裝害怕，讓綁匪掉以輕心(C)區寄因其智勇表現令其他綁匪害怕(D)區寄抓住綁匪自私、貪婪的特點來遊說，讓自己免去被殺的命運

【評論內容】被綁架要賣錢

【評論主題】32.國小「長度化聚」的教材，有四種敘述如下：甲、「2 公尺記為 200 公分」是化的活動乙、「260 公分記為 2 公尺 60 公分」是化的活動丙、「1.2 公尺記為 120 公分」是聚的活動丁、「

【評論內容】某數以低階單位的描述改為高階單位來描述叫作「聚」，例如:丁反之，以高階單位的描述改為低階單位來描述叫作「化」，例如：甲

【評論主題】3.有關「圓周率 π 」的敘述如下：甲、π 是無限小數乙、π 是無理數丙、π 化成分數是22/7 丁、π 是 3.14 問哪些敘述正確？ (A)只有乙(B)只有丁(C)只有甲、乙(D)只有甲、丙

【評論內容】無理數寫成小數形式，小數點之後的數字有無限多個，並且不會循環。常見的無理數有大部分的平方根、π和e等。

【評論主題】28. 根據《孫子‧兵勢篇》：「聲不過五，五聲之變，不可勝聽也；色不過五，五色之變，不可勝觀也；味不過五，五味之變，不可勝嘗也。」的觀點，可推衍出以下那種結論：(A)戰勢不過利害之變 (B)戰勢不過奇

【評論內容】

凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。終而復始，日月是也。死而復生，四時是也。聲不過五，五聲之變，不可勝聽也。色不過五，五色之變，不可勝觀也。味不過五，五味之變，不可勝嘗也。戰勢不過奇正，奇正之變，不可勝窮之也。奇正相生，如環之無端，孰能窮之？

【譯文】一般來說，作戰的方法是，用正兵擋敵，用奇兵取勝。所以善於出奇制勝的將帥，他的戰法就像天地變化那樣無窮無際，像江河奔流那樣不竭不息。周而復始，日月落下去，又再升起，這就像日月運行一樣往復無窮。死而復生，就像春夏秋冬四季更替一樣過去了，又再回來。音階不過宮、商、角、徵、羽五音，然而五種音階的配合變化，卻會奏出聽不勝聽的樂曲來﹔顏色不過青、黃、赤、白、黑五色，然而五種顏色的配製變化，卻會描繪出看不勝看的色彩來﹔味道不過辣、酸、鹹、苦、甘五味，然而五種味道的搭配變化，卻會產嘗不勝嘗的味道來。作戰的基本戰法不過奇正兩種，然而奇正的配合變化，卻是無窮無盡的。奇正相輔相生，奇可生正，正可生奇，奇正變化不可窮盡，這就像圓環旋轉那樣，無頭無尾，誰能窮盡它呢?

【評論主題】41.1好朋友和別人去吃飯 2鬱悶心情不好 3我是不受歡迎的人，依REBT 的ABC 理論排列應是：(A)123 (B)132 (C)231 (D)312

【評論內容】A代表觸發的事件；B代表信念；C代表情緒結果或行為效果。A-B-C理論的觀點在於表示，事件不會直接導致行為效果，而是事件A透過思考歷程、個人看法作用於B，才導致情緒或行為反應。例如絕大部分學生會在獲知考第二時感到快樂。但曾有個案中學生因而感到不快。其實考第二不會直接使學生感到不快樂，而是考第二，再透過「我必須考第一」這個不理性信念，令自己有不快樂的感覺。艾里士認為要減輕或去除不良的情緒結果，必須對B加以駁斥，才能發揮諮商與治療的效果(E) ，有了效果即表示當事人有新的感覺(F) 。艾里士認為多數的人都認為觸發的事件(A)是情緒結果(C) 的直接原因，他不同意，認為「思想」才是個人情緒的直接因素，所以信念(B) 才是輔導的重點，所以REBT主要的治療方法是教導和辯駁。http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%BC%94%E5%B0%8E

【評論內容】「歇斯底里」為英語hysteria的音譯

【評論主題】11. 司馬光稱譽哪一本史書「刪繁補闕，意存簡要無煩冗蕪穢之詞」，可謂佳史？ (A)南史 (B)北史 (C)三國志 (D)新五代史

【評論內容】唐李延壽撰。延壽事蹟附載《新唐書•令狐德棻傳》。延壽承其父大師之志，為《北史》、《南史》。而《南史》先成，就正於令狐德棻，其乖失者嘗為改定。宋人稱延壽之書刪煩補闕，為近世佳史。

【評論主題】9. 下列關於《世說新語》的敘述，何者有誤?(A)原名《世說》 (B)屬筆記小說 (C)起自德行終至仇隙篇 (D)文字清麗，富史學價值

【評論內容】D應為具有文學價值

【評論主題】一年12個月份中，隨機選出一個月份，試求此月份有30天的機率為何？(A)1/2(B)1/3(C)5/12(D)7/12

【評論內容】為何不是5/12呢???

【評論主題】「名師出高徒」是下列何種師資培育取向的任務？(A) 實務取向 (B) 學術取向 (C) 發展論取向 (D) 教學效能取向

【評論內容】

根據學者（Feiman-Nemser, 1990；Garland 和 Shippy, 1995；Grow-Maienza, 1996）的分析，這些取向有如下五種：

一、學術取向: 強調師資生應該加強學科知識的培養，師資培育要努力發展學生不同的學習知識的方法及理解學術的內涵。也就是師資生對未來所教學科知識的事實、概念、及程序要有所理解。

二、科技取向：重視科學的研究教學所獲得的知識之學習，也就是根據研究發現對學生學習有助益的教師行為來訓練師資生，代表這種主張的最有名之倡導就是能力本位教育的運動。