【評論主題】48.高斯登(Goldstein)提出的「社會技巧訓練」(social skill training)為透過教導一系列社會技巧，以改善青少年人際衝突，增加社會適應行為。其 實施過程不包括下列哪一項？(
【評論內容】示（示範）導（教導）演（角色扮演）練（演練）強（增強）回（回饋）仇（酬償）家（家庭作業）
【評論主題】8.花花是一位數學成就低落的學生’根據CarolDweck 内隱理論（implicit theory)的研究結果，誰的說法最 有機會改善她的數學學習成效？(A)數學老師：你的成绩一直不好，你可能在數學
【評論內容】Dweck & Leggett（1988）的智力內隱理論 Dweck在累積多年有關「習得無助」與「精熟取向」兩種學習組型的研究之後，提出「智力內隱理論」（implicit theory of intelligence）的概念，用以解釋具有不同行為組型的人，對成就所持有的意義系統。 她認為：個人對智力所持有的深層信念，稱為「智力內隱理論」，其個別差異會使個體在面對學習活動時產生不同的認知、情緒與行為。 智力內隱理論主要可分為兩大類：智力本質觀（entity theory）與智力增進觀（incremental theory）。 相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。 相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）
【評論主題】13. 探討性別相關的屬性時，有關「性別光譜」的內涵，下列何者不正確 ？(A) 某生說：「我覺得自己是男生」，他正在進行性別認同 (gender identification)(B) 某生說：「我是女
【評論內容】（c)是性別ㄑㄧㄓˊ
【評論主題】【題組】42. 如果另一位老師說：「我們需要提供學生更有結構、更有系統的學習情境，來引發他們主動發現概念之間的關係」。這種說法和下列哪一位學者的觀點最接近？(A)布魯納(J. Burner)(B)布魯
【評論內容】
Bruner 發現教學法
安排有利於發現各種結構的情境，讓學生主動發現知識的結構
【評論主題】24. 家庭成員常為了維持集體的一致性，犧牲自己的獨特意見，精神病理專家Wynne命名此種現象為： (A)假性共同(pseudomutuality) (B)假性敵對(pseudohostility)
【評論內容】
假性敵對（pseudohostility）一種類似串通而發生在家庭成員間明顯的爭吵或鬥嘴，但事實上是為了避免面對更真且更深感覺的一種策略
---94 年第一次高考諮商心理師