【Victor Liu】評論
布魯納強調知識領域是獨立存在的，是可以被認識的。而經驗與事物所具有的某些規律性的東西，它們才是引起人們追求知識的原因。而教材應該是由這些東西所構成。而結構不是在材料的內部發現的，而是由人們外加進去的，是人們來形塑這些構造的。知識可以由各個學科最具有知識遠見的專家與學者共同來構成一個連貫的模式，並且按此模式來建構兒童應得的知識。他認為正是由於這樣結構的知識模式，才使得經驗理的規律性具有意義與結構。所謂『結構』（Structure），簡單地說就是某科目中某些教材所含的重要概念（林清山，民65）。教授者必須對所要教授教材內容的基礎結構有深刻的認識，再配合學習者的認知能力、經驗和興趣等，將結構安排在情境中以利學習者有所發現。
【Ni Chen】評論
布魯納~螺旋式課程
【林允中】評論
螺旋丸～～！！！！！ 啊～太累了！輕鬆一下.......
【Tt】評論
Bruner 發現教學法安排有利於發現各種結構的情境，讓學生主動發現知識的結構