【評論主題】30.小羽經診斷為學習障礙學生，專注力尚可，語文理解能力佳，但對於國字字形記憶能力弱，無法寫出，以下何者可幫助小羽克服寫字上的困難？(A)考時時間延長(B)報讀(C)電腦文書處理軟體之拼字及文法檢查功

【評論內容】Ｄ為何不能選？

【評論主題】27.為聽覺障礙學生進行智力測驗時，下列何種測驗最適合?(A)綜合心理能力測驗(B)托尼非語文智力測驗(C)威廉斯創造力測驗(D)魏氏智力量表

【評論內容】

托尼非語文智力測驗

一、測驗用途：

　　本測驗可以做為資賦優異或智能障礙學生的篩選工具，亦可了解一般學童的能力水準。在工商企業界選才時，亦可提供客觀的資料供參考。除此之外，本測驗工具和其他文字類智力測驗最大的不同，便是本測驗工具不受語言及文字的影響。因此，即使是對學校課程沒有興趣的學童，也不會影響其受測的結果。

二、測驗內容：

　　本測驗以非語文之抽象圖形為題型，要求受測者完成一系列問題解決程序；受測者必須自題目中找出規則，再選擇適當的選項填答在答案紙上。

【評論主題】2.轉「ㄌㄧㄝˋ」點

【評論內容】

★課程本位測量(Curriculum-based Measurement，CBM)是課程本位評量的一種方法(Curriculum-based assessment，CBA)，CBA的定義為：是任何一種用直接觀察和直接紀錄學生在本地課程表現的一套測量過程，並以之做為教師教學決定的依據。

★CBM著重於評量的熟練度，且是一種標準化的系統，用來督導學生的學業成長，並改善教師的教學方案。

★CBM的過程包括三個步驟：

1.決定某位學生的年度課程目標。

2.先使用一種診療性的測量系統，採集課程課本，製成測驗，再定期實施能代表一年課程的短測驗。

3.使用此評量結果來督導學生進步。

★CBM的特色(即為CBA的特色)：

1.直接觀察學生

2.施測時間短...

【評論主題】四、文章解讀（兩小題，共10分）1閱讀框線內文字，回答以下問題：【請分點列述】【題組】(1)歐陽脩為什麼自號「醉翁」？（2分）

【評論內容】結構化教學以TEACCH為例完整名稱為「自閉症與溝通相關障礙兒童的治療與教育」(Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren)是專為自閉症兒童設計的課程與教學TEACCH強調配合自閉症兒童特徵的教學設計(1)不需教師指導而獨自完成作業可配合兒童孤立的社會性特質(2)教材教具的慎選(3)兒童問題行為與作業難度之考量(4)預知性的例行公事(日課表)之運用以減少問題行為的出現(5)同儕玩伴或小老師教學(6)跨情境練習以改善類化。TEACCH的特色:1.高度物理環境結構化、2.作息時間結構化、3.工作制度化、4.視覺結構化等四點。物理環境結構化的教學設計指的是不同活動區域的隔間與佈置畫界分明使兒童易區辨各個活動...

【評論主題】二、中譯英：（15 分）由於大型航空公司不願意服務，為了填補某些較小城市商務需求，以高雄為基地的廉價航空 StarJet，計畫 9 月 21 日增加高雄花蓮航線。該公司於本年4 月份啟動，使用七人座飛

【評論內容】

９５年改為９７了～

【評論主題】三、ABC 三桿所組成之桁架如圖三所示，其跨距為 3 m，三桿皆由橫截面積 A = 3900 mm2、彈性模數 E=200 GPa 的鋼管所製成，相同的載重 P 於水平及垂直作用於圖上的 C 點。【題

【評論內容】

下列學者對後設認知的定義之解釋如下：一、Flavell（1976）認為：後設認知是指一個人對自己認知的歷程、產品，或任何與此歷程、產品有關事物的知識。二、Costa（1984）認為：後設認知是一種了解自己知道什麼及不知道什麼的能力。三、Wittrock(1986)認為：後設認知是學習者，在控制其認知歷程方面所擁有的知識。四、Mayer（1987）認為：後設認知是指一個人對自己認知歷程的知識和覺察。五、張春興（1991）認為：後設認知是對認知之認知，對思考之思考，即比原來所認知者高出一層的認知。六、鍾聖校（1992）認為：後設認知主要是對認知的認知。如果認知涉及知覺、理解、記憶等，那麼後設認知便涉及思考一個人自己的知覺、理解、記憶等。這些對認知...

【評論主題】35. 第八屆高中職智慧鐵人創意競賽即將於今年底展開，該活動為我國原創活動之一，不只測驗同學自然科學、人文藝術與體育其他類的能力外，更考驗團隊的合作默契、溝通能力、體能耐力、創意執行與謀略領導力。27

【評論內容】

多元智能理論（theory of Multiple Intelligences，MI）是美國哈佛大學迦納教授（Howard Gardner）於一九八三年所提出，並於一九九五年增訂的一種智力理論。迦納揚棄以往「以標準化智力測驗的得分來決定人類聰明程度」的作法，對智能提出革新而實用的定義如下：

在實際生活中解決所遭遇問題的能力。提出新問題來解決的能力。對自己所屬文化做有價值的創造及服務的能力。 (引自國北師國教系田耐青老師文章) 

 

‧語言智能(linguistic intelligence)： 　　　指運用語言傳達訊息，激發、取悅他人的能力， 如詩人、小說家、編輯記者等。

‧數學-邏輯智能(logic-mathematical intelligence)：　　　指以一種有秩序方式操作符號或句型間關係的能...

【評論主題】1. 老師對於中班的小閔經常眨眼睛、偶而會不自主地說出這個年紀不該會的淫穢字眼，要媽媽帶她去兒童心智科檢查，你判斷他最可能被診斷有哪種症狀？ (A)情緒障礙(B)注意力缺陷過動症(C)妥瑞氏症(D)兒

【評論內容】

我同意樓上的！

【評論主題】56.轉銜服務應考慮包括下列哪些重點? (a)培養職業能力(b)培養獨立生活能力 (c)培養自我決策能力 (d)培養扮演成人角色能力(A) abc(B) bcd(C) acd(D) abcd

【評論內容】

轉銜服務與教育的要素：

1.就業與經濟方面的獨立 2.社區與住家生活的安排 3.獨立行動與活動的能力 4.同儕團體關係的建立 5.婚姻生活與自尊的培養

【評論主題】鷹架是指教師在教導學生學習任務之初期階段上的支持。這種教學概念通常與下列維高斯基（Vygotsky）的何種觀念相關連？(A)可能發展區 (B)學習形式 (C)認知發展階段 (D)直接教學

【評論內容】

鷹架理論，又名支架式教學:指學生在學習一項新的概念或技巧時，透過提供足夠的支援來提及學生的學習能力的教學方法。    俄國一位發展心理學家維高斯基(Vygotsky)提出一套「鷹架理論」，家長和老師的工作像搭鷹架一樣，你要觀察孩子發展的可能性，並像鷹架一樣給予保護；然而一旦孩子發展到一定的時候，鷹架應立即拆除，否則就會給孩子帶來限制。   好的鷹架品質與技巧能增進好的學習表現」，在其有關鷹架功能的研究；常常包「合作學習」與「認知取向學習」。簡而言之,就是在學習時,學生會有一個包含他先備知識的「基底」,也就是一個概念,教師須聯結學生舊經驗,透過足夠的經驗聯結,來幫助架起學生的學習架構。

在教育上，鷹架是建構在幼兒的...

【評論主題】8.在Guildford的智能結構模式(structureofintellectmodel)有關運作(operation)的向度中，何者與創造力的特質有較高的相關？(A)評鑑(B)聚斂思考(C)擴散思

【評論內容】

Guildford的智能結構論（structure of intellect model）

◇ 認為智力是由許多因素群組成的

◇ 主張智力結構模型：組合成120種獨特的智慧因素

1.四種內容：

(1) 圖形的

(2) 符號的

(3) 語意的

(4) 行為的

2.五種運作：

(1) 評價

(2) 聚歛思考

(3) 擴散思考

(4) 記憶

(5) 認知

3.六種產物

(1) 單...