【評論主題】Prochaska 和 Norcross 提出促發案主改變的五個階段；而「案主自己有問題，也有想要改變的意願，卻未能給與承諾而行動」，試問這樣的狀態是屬於那個階段？(A)準備期(B)臨釀期(C)行動期
【評論內容】
(B)醞釀期
【評論主題】下列關於智力研究的陳述，何者最可能是「錯誤的」？(A)年齡越小智力越不穩定(B)智力的穩定評估可用相關係數(C)智力的變動隨年齡增加而減少(D)年幼兒童的智力可以預測其以後的發展
【評論內容】智力發展是與環境,.....看完整詳解
【評論主題】17. 敘事治療中所提的「外化」技術，指的是？(A)協助當事人將問題說出來，讓外在的第三者了解(B)將當事人內在的感受，轉化成外在的行為(C)協助當事人運用自身之外的語言將個人與特定問題區分開來(D)
【評論內容】外化:將人與問題分開來
【評論主題】以下對話中，那一個比較是個人中心學派輔導老師可能的反應：學生：「我討厭上學」輔導老師：(A) 「每個學生都要上學。」(B) 「為什麼討厭上學？」(C) 「好學生不可以逃學。」(D) 「你不喜歡上學？」
【評論內容】
(D)簡述語意
【評論主題】Prochaska 和 Norcross 提出促發案主改變的五個階段；而「案主自己有問題，也有想要改變的意願，卻未能給與承諾而行動」，試問這樣的狀態是屬於那個階段？(A)準備期(B)臨釀期(C)行動期
【評論內容】
(B)醞釀期
【評論主題】關於 Glasser 的現實治療學派(reality therapy)所強調之 WDEP，下列何者為「錯誤」？(A)W 意指 want–著重於「案主的需求是什麼」。(B)D 意指 decision 及
【評論內容】P=計劃與承諾
【評論主題】在危機事件中進行減壓會報團體，下列描述何者為「非」？(A)是心理教育模式，並非諮商或心理治療。(B)幫助成員有機會抒發自己在此危機事件之後的想法與情緒，同時聆聽別人對此事件會出現的反應與症狀。(C)進
【評論內容】減壓團體步驟:介紹,事實,想.....
【評論主題】34. 以下各學派的諮商理論對兒童的觀點何者有誤？(A)精神分析理論認為生命的頭六年決定未來人格的發展(B)Adler 學派則認為出生序暨個人對自己在家中地位的詮釋影響孩子人際關係的發展(C)個人中心
【評論內容】是的,因為個人中心.....
【評論主題】17. 敘事治療中所提的「外化」技術，指的是？(A)協助當事人將問題說出來，讓外在的第三者了解(B)將當事人內在的感受，轉化成外在的行為(C)協助當事人運用自身之外的語言將個人與特定問題區分開來(D)
【評論內容】外化:將人與問題分開來
【評論主題】以下對話中，那一個比較是個人中心學派輔導老師可能的反應：學生：「我討厭上學」輔導老師：(A) 「每個學生都要上學。」(B) 「為什麼討厭上學？」(C) 「好學生不可以逃學。」(D) 「你不喜歡上學？」
【評論內容】
(D)簡述語意
【評論主題】Prochaska 和 Norcross 提出促發案主改變的五個階段；而「案主自己有問題，也有想要改變的意願，卻未能給與承諾而行動」，試問這樣的狀態是屬於那個階段？(A)準備期(B)臨釀期(C)行動期
【評論內容】
(B)醞釀期
【評論主題】關於 Glasser 的現實治療學派(reality therapy)所強調之 WDEP，下列何者為「錯誤」？(A)W 意指 want–著重於「案主的需求是什麼」。(B)D 意指 decision 及
【評論內容】P=計劃與承諾
【評論主題】下列關於智力研究的陳述，何者最可能是「錯誤的」？(A)年齡越小智力越不穩定(B)智力的穩定評估可用相關係數(C)智力的變動隨年齡增加而減少(D)年幼兒童的智力可以預測其以後的發展
【評論內容】智力發展是與環境,學習,成熟等因素有關
【評論主題】在危機事件中進行減壓會報團體，下列描述何者為「非」？(A)是心理教育模式，並非諮商或心理治療。(B)幫助成員有機會抒發自己在此危機事件之後的想法與情緒，同時聆聽別人對此事件會出現的反應與症狀。(C)進
【評論內容】減壓團體步驟:介紹,事實,想法,反應,症狀,教導,再進入
【評論主題】17. 敘事治療中所提的「外化」技術，指的是？(A)協助當事人將問題說出來，讓外在的第三者了解(B)將當事人內在的感受，轉化成外在的行為(C)協助當事人運用自身之外的語言將個人與特定問題區分開來(D)
【評論內容】外化:將人與問題分開來
【評論主題】34. 以下各學派的諮商理論對兒童的觀點何者有誤？(A)精神分析理論認為生命的頭六年決定未來人格的發展(B)Adler 學派則認為出生序暨個人對自己在家中地位的詮釋影響孩子人際關係的發展(C)個人中心
【評論內容】是的,因為個人中心學派是強調非指導性
【評論主題】以下對話中，那一個比較是個人中心學派輔導老師可能的反應：學生：「我討厭上學」輔導老師：(A) 「每個學生都要上學。」(B) 「為什麼討厭上學？」(C) 「好學生不可以逃學。」(D) 「你不喜歡上學？」
【評論內容】
(D)簡述語意
【評論主題】15. Glasser 認為所有的行為都是由四個因素所組成，就如同車子的四個輪子缺一不可，然而他特別重視其中哪兩 個因素，視其為車子(前輪傳動)的前輪，具有帶頭的作用？(A)思考與感受(B)感受與生理
【評論內容】
前輪-行動,思考
後輪-感受,生理
【評論主題】11.焦點解決短期心理諮商認為，當個案都沒有任何成功經驗時，這個學派會用什麼方式來造成個人改變？(A)奇蹟式問句 (B)評分式問句(C)例外問句 (D)讚美當事人的改變
【評論內容】奇蹟式問句:例如,如果明天一早起來,你發現這個問題已不在有,你是做了些什麼呢?
【評論主題】10.焦點解決短期心理諮商認為，沒有任何困擾總是一直在發生，因此這個學派會用什麼方式來造成個人改變？(A)奇蹟式問句 (B)評分式問句(C)例外問句 (D)讚美當事人的改變
【評論內容】例外問句:例如,假如這件事已不再發生,你做了些什麼?
【評論主題】34. 下面諮商理論學家與其提出概念之配對何者正確？(A)Haley– Dialectical behavior therapy(B)Linehan – Eye movement desen
【評論內容】
卡巴金-正念減壓法
【評論主題】折衷取向的代表者Lazarus提出多模式取向，即Lazarus認為此取向的前提是，人由七種功能所組成，而任何一種心理障礙，都會表現為這七個方面的全部或部分的失調，但極少只局限於一個方面。因此，心理治療
【評論內容】
B-行為
A -情感
S-感覺
I-心像
C-認知
【評論主題】36 為了要幫助案主減少受到來自社會環境標籤化的眼光，敘事治療(narrative therapy)的諮商者會先：(A)告訴案主不必過於認同社會的眼光(B)使案主把自己和問題分開(C)使案主了解自己是
【評論內容】順序是~~~外化-解構-建構-重寫
【評論主題】40 下列那一個組合是不正確的？(A)鬆弛訓練與渥爾皮（Wolpe） (B)系統減敏感與華生（Watson）(C)示範與班度拉（Bandura） (D)多模式治療法與拉扎陸斯（Lazarus）
【評論內容】系統減敏感=交互抑制法
【評論主題】38 Beck（1987）認為引發憂鬱共有三種認知因素，下列何者是其中之一？(A)對未來有憂鬱與悲觀的看法(B)對事情不如人意，歸之於天地不仁(C)將自己視為是世界的多餘者(D)將自己的不足，歸咎於家
【評論內容】引發憂鬱共有三種認知因素包括, 現在-世界-未來
【評論主題】三、分別說明水土保持規劃書及簡易水土保持申報書之各別適用範圍，並說明其內容之主要差異。（20 分）
【評論內容】移情作用的分技術~可以協助個案領悟其過去經驗正如何地影響著他現在的功能運作