【評論主題】所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作品，處處可見此等「移情作用」的詩句。下列文句，何者不屬之 (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)春風也
【評論內容】
(Ａ)將人的分離，投注於蠟燭。語出杜牧〈贈別〉。(Ｂ)將個人的多情，投注於春風。語出韓愈〈風折花枝〉。(Ｃ)將個人的沉默，投注於夏蟲。
【評論主題】「我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。」此中情懷可與下列何者相互闡發 (A)回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴 (B)揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴 (C)千山我獨行，不必相送 (D)離恨恰如春草，更行更遠還生。
【評論內容】(Ａ)曠達情緒。語出蘇軾〈定風波〉。(Ｂ)送別情緒。語出李白〈送友人〉。(Ｃ).....看完整詳解
【評論主題】「□ 儒者以君子喻之／不染而出世／佛者以□為舟／渡向水的彼岸。」上引詩句中缺空詞語乃是本詩所歌誦之物，根據詩意此物應是 (A)梅 (B)菊 (C)蘭 (D)蓮。
【評論內容】〈蓮〉。由「不.....看完整詳解
【評論主題】73. 語言障礙的小敏在一個月內接受了兩次語言能力評量，在這兩次評量中，治療師都使用「學前兒童語言障礙評量表」，施測的內容與流程皆相同。這種求取測驗分數結果穩定性的方式稱為？(A)點對點信度（poin
【評論內容】test-retest reliability（再測信度）-- 用同一種測驗對同一群受試者前後施測結果的一致性。再測信度是指將受試者在兩個不同的時間點，接受同一份測驗，然後以受試者在兩個不同時間點的兩個總分，求其相關係數，即可得到再測信度。再測信度的兩次施測的間隔時間，不能太長也不能太短，可採2至4的星期
【評論主題】55. 有幾位小朋友在操場上玩球，小明對小英說：「我的球不好拍」，小英回說：「我的也不好拍」，請問他們正進行何種遊戲行為？(A)聯合-功能 (B)平行-功能 (C)單獨-功能 (D)平行-戲劇
【評論內容】獨立遊戲〈0-2歲〉：獨自玩耍，不與他人有交談或互動。平行遊戲〈1-3歲〉：幼兒再一起玩相似的玩具或遊戲，彼此之間並無合作、互動，但會意識到對方的存在。聯合遊.....看完整詳解
【評論主題】明哲老師對班上學生數學學習動機不高一直很困擾，故去年特別在班上進行不同方法改善此問題之研究，最後發現上課前進行數學動動腦遊戲後在教學有效，最後將整個歷程寫成研究報告分享，明哲老師此項研究最接近以下哪一
【評論內容】「行動研究」的目的，主要在於解決眼前具體問題的方法；而不是在於建立一套有系統的理論，遂為教育工作者所重視，透過此種方法的運用，可以幫助學校提昇行政效率、強化教師進修效果、增強班級經營效能、增進學生輔導管理成效、協助課程修訂、激勵教材教法革新等方面，對於整體教育效能的提昇，是有其實質的功能。「行動研究」不必講究.....看完整詳解
【評論主題】明哲老師在教學中結合評量，利用教學─評量─再教學的循環歷程評估學生學習潛能，這種評量方式最接近以下哪種評量類型？(A)真實評量 (B)實作評量 (C)檔案評量 (D)動態評量。
【評論內容】動態評量有別於傳統式的評量，更注重測量的持續性與互動性。基本上，沒有一種評量方式可以滿足所有的目的及教學需求，所以有許多學者提倡評量方式的多元化。而動態評量需要較多的專業知識，最好讓受過訓練的教師來使用動態評量是企圖評量學習過程中改變的情形，同時在評量程序中包含教學的介入，其主要特徵如下： (一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或.....看完整詳解
【評論主題】37. 為了促進教師和家長的相互了解，下列何者不屬於有效的親師溝通技巧？(A)反映(reflecting)(B)複述(rephrasing)(C) 重新架構(reframing)(D)提供建議(sug
【評論內容】與人快速建立親和感的方法：
以下的技術能迅速與他人建立起一種信任感、知心感以及輕鬆、流暢的溝通、交談氣氛。
(一)專注傾聽：要能全神灌注的傾聽，聽進去口語表達與話中隱含的訊息，同時也注意當事人非口語的肢體語言呈現的訊息，因為話語會經過思考的過濾，而肢體語言經常是隱藏不住的，會呈現內心真正的訊息。
(二)模仿當事人的特殊用語、聲音的質感、音調、說話速度、股體語言：很自然的將當事人的行為融入我們自己的行為中，這是迅速與人建立共鳴親和感的方法，如當事人很悲傷，語調很微弱時，我們即可以悲傷而輕柔的語調做回應。
(三)助人的態度：同理的瞭解（溫暖、尊重）、真誠與一致、無條件的接納關注，這是所有諮商取向共同認為建立穩...
【評論主題】10. 依據「兒童及少年福利與權益保障法」，下列何者不屬於兒童及少年福利機構？(A)幼兒園(B)托嬰中心(C) 早期療育機構(D)安置及教養機構
【評論內容】第75條（兒童及少年福利機構） 兒童及少年福利機構分類如下： 一、托嬰中心。 二、早期療育機構。 三、安置及教養機構。 四、心理輔導或家庭諮詢機構。 五、其他兒童及少年福利機構。
【評論主題】所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作品，處處可見此等「移情作用」的詩句。下列文句，何者不屬之 (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)春風也
【評論內容】
(Ａ)將人的分離，投注於蠟燭。語出杜牧〈贈別〉。(Ｂ)將個人的多情，投注於春風。語出韓愈〈風折花枝〉。(Ｃ)將個人的沉默，投注於夏蟲。
【評論主題】選出正確的修辭說明 (A)那河畔的金柳，是夕陽中的新娘—轉品 (B)悄悄的我走了，正如我悄悄的來—回文 (C)夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋—頂真 (D)悄悄是別離的笙簫—對偶。
【評論內容】(Ａ)譬喻。(Ｂ)類疊。(Ｄ)譬喻。
【評論主題】「我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。」此中情懷可與下列何者相互闡發 (A)回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴 (B)揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴 (C)千山我獨行，不必相送 (D)離恨恰如春草，更行更遠還生。
【評論內容】(Ａ)曠達情緒。語出蘇軾〈定風波〉。(Ｂ)送別情緒。語出李白〈送友人〉。(Ｃ)道別故作瀟灑之語。語出流行歌曲「楚留香」。(Ｄ)相思之深。語出李煜〈清平樂〉。
【評論主題】下列注音，何者正確 (A)長「篙」：ㄙㄨㄥ (B)漫「溯」： ㄕㄨㄛˋ (C)青「荇」： ㄒㄧㄥˊ (D)斑「斕」：ㄌㄢˊ。
【評論內容】(Ａ)ㄍㄠ。(Ｂ)ㄙㄨˋ。(Ｃ)ㄒ一ㄥˋ。
【評論主題】「小廊茶熟已無煙，折取寒花瘦可憐。寂寂柴門秋水闊，亂鴉□□夕陽天。」（鄭板橋〈小廊〉）古典詩歌中常有使用靈活的動詞，而使整首詩變得栩栩如生，請問下列哪個動詞最適合填入上引句之缺空處 (A)喧透 (B)
【評論內容】揉碎最具動態感。
【評論主題】「捏來捏去／還是泥巴做的東西／最聽話可靠／你看萬世之後／這些泥人泥馬／仍雄糾糾氣昂昂／（雖然也有幾個經不起考驗／斷頭折腿仆倒）／仍忠心耿耿捍衛／腐朽不堪的地下王朝。」根據詩意判斷，這首詩最適合的題目應
【評論內容】〈秦俑〉。由泥人泥馬、地下王朝，可知是陪葬品。
【評論主題】「三月臨幸這小城 (甲)春的事物堆綴著(乙)悠悠的流水如帶(丙)就像親手揭開覆身的冰雪(丁)在石橋下打著結子的，而且 三月的綠色如流水。」上引鄭愁予〈客來小城〉一詩的詩句，其中有一句與意象不符，請你依
【評論內容】「三月」已是暮春，早已無冰雪。
【評論主題】「□ 儒者以君子喻之／不染而出世／佛者以□為舟／渡向水的彼岸。」上引詩句中缺空詞語乃是本詩所歌誦之物，根據詩意此物應是 (A)梅 (B)菊 (C)蘭 (D)蓮。
【評論內容】〈蓮〉。由「不染」可得出意象。
【評論主題】「只要看一眼你這副嘴臉／便知你是以食為天的族類／但養得胖嘟嘟的身體／要等到被刮得白白淨淨／煮熟了抬上供桌／『 』／才披紅掛彩得到應得的風光。」上引詩歌其中『 』的一句，依據前後文意判斷應是 (A)對著
【評論內容】〈豬〉。描寫上供的祭祀奉獻之禮。
【評論主題】73. 語言障礙的小敏在一個月內接受了兩次語言能力評量，在這兩次評量中，治療師都使用「學前兒童語言障礙評量表」，施測的內容與流程皆相同。這種求取測驗分數結果穩定性的方式稱為？(A)點對點信度（poin
【評論內容】test-retest reliability（再測信度）-- 用同一種測驗對同一群受試者前後施測結果的一致性。再測信度是指將受試者在兩個不同的時間點，接受同一份測驗，然後以受試者在兩個不同時間點的兩個總分，求其相關係數，即可得到再測信度。再測信度的兩次施測的間隔時間，不能太長也不能太短，可採2至4的星期
【評論主題】69. 有關一百零二至一百零六學年幼兒園基礎評鑑指標之說明，下列何者錯誤？甲、各班課程不得進行全日、半日或分科之外語教學乙、活動室之黑板照度應至少350勒克斯(lux)以上丙、三歲至入國民小學前全日班
【評論內容】把關學童飲水 北市查154校2012-08-22 14:33新聞速報【中央社】
台北市環保局為維護學童飲水健康，9月前將對台北市154所小學採樣檢查飲水機水質，違者將依法開罰。
環保局衛生稽查大隊今天首先前往龍安國小進行飲水機水質採樣檢查。環保局長吳盛忠指出，為維護學童健康，環保局將在各校開學前，對台北市154所公私立小學進行飲用水採樣檢查，違規者將依飲用水管理條例開罰。
吳盛忠表示，飲水機檢查主要可分為飲水設備每月是否定期維護、每季學校是否送驗檢測水質大腸桿菌量以及檢測結果有否公告於明顯處等3項。相關檢測報告將在9月完成統計。
環保局指出，去年飲水機水質採樣檢查為390家次，...
【評論主題】55. 有幾位小朋友在操場上玩球，小明對小英說：「我的球不好拍」，小英回說：「我的也不好拍」，請問他們正進行何種遊戲行為？(A)聯合-功能 (B)平行-功能 (C)單獨-功能 (D)平行-戲劇
【評論內容】獨立遊戲〈0-2歲〉：獨自玩耍，不與他人有交談或互動。平行遊戲〈1-3歲〉：幼兒再一起玩相似的玩具或遊戲，彼此之間並無合作、互動，但會意識到對方的存在。聯合遊戲〈2-4歲〉：類似平行遊戲，但參與者之間有部分互動與合作。社會遊戲〈3歲以上〉：幼兒之間有社會互動行為，有語言溝通、眼神或身體的接觸，有時也會有社會模仿行為。
【評論主題】25.王老師認為，班上成績好的學生也會有較佳的生活常規表現。請問，這種印象是屬於下列何種效應？(A)霍桑效應 (B)比馬龍效應 (C)蝴蝶效應 (D)月暈效應。
【評論內容】
1.霍桑效應(Hawthorne effect):是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。
2比馬龍效應( Pygmalion Effect ) :與「自我實現的預言」( Self-fulfilling Prophecy ) 類似，一個人假若得到適當的鼓勵和認同，平庸的人也可以有突出的成就。
3.蝴蝶效應:一點點極微小的改變就會使結果產生十分巨大的變化。
4.月暈效應;即有「先入為主」之概念，一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現，一個人表現不好的時候，別人眼中所認為的差勁程度，也會遠大於他真正差勁的表現。
【評論主題】明哲老師對班上學生數學學習動機不高一直很困擾，故去年特別在班上進行不同方法改善此問題之研究，最後發現上課前進行數學動動腦遊戲後在教學有效，最後將整個歷程寫成研究報告分享，明哲老師此項研究最接近以下哪一
【評論內容】「行動研究」的目的，主要在於解決眼前具體問題的方法；而不是在於建立一套有系統的理論，遂為教育工作者所重視，透過此種方法的運用，可以幫助學校提昇行政效率、強化教師進修效果、增強班級經營效能、增進學生輔導管理成效、協助課程修訂、激勵教材教法革新等方面，對於整體教育效能的提昇，是有其實質的功能。「行動研究」不必講究嚴謹的研究設計；也不必採用高深的統計方法，一般教育實際工作者有能力加以運用，其主要研究過程，大約如下：1.確定研究問題及其重點；2.與相關人士討論初步研究計畫；3.參考相關文獻；4.決定研究方式(問題調查、觀察記錄、文件分析、訪談……等）；5.進行資料收集；6.進行資料結果分析與解釋；7.提出改進建議研究報告。
【評論主題】明哲老師在教學中結合評量，利用教學─評量─再教學的循環歷程評估學生學習潛能，這種評量方式最接近以下哪種評量類型？(A)真實評量 (B)實作評量 (C)檔案評量 (D)動態評量。
【評論內容】
動態評量有別於傳統式的評量，更注重測量的持續性與互動性。基本上，沒有一種評量方式可以滿足所有的目的及教學需求，所以有許多學者提倡評量方式的多元化。而動態評量需要較多的專業知識，最好讓受過訓練的教師來使用動態評量是企圖評量學習過程中改變的情形，同時在評量程序中包含教學的介入，其主要特徵如下：
(一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或至少是「教學→測驗」的程序。
(二)評量的重點是強調知覺、思考、學習和問題解決的過程而非過去學習的成果。
(三)重視可概化認知歷程的教學或學習。
(四)企圖找出影響個體有效學習或行為表現阻礙的因素。
(五)辨識對認知歷程教學有反應者。
(六)掌握積極影響或激勵個體學習和行為反應的情境及條件。
(七)強化未來成功和學習可能的分辨。
【評論主題】明哲老師在班級中團體教學後實施單元評量，接著讓達標準的學生從事充實方案學習，對未達標準的學生則給予小組或個別補救教學後再實施第二次評量，此學習方式最接近哪一種學習理論？(A)方案學習 (B)單元學習
【評論內容】
是一種提供成功學習的「教」和「學」的方法。透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。
「精熟」定義：通常是指在一個測驗或其他評量中，能得到80~90%的分數。賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。 目的：主要提供無法達到精熟的學生得到適當的額外幫助。像是：跟同儕小老師一起學習、從合作小組的團隊成員獲得幫助。對於已達到精熟程度的學生，可給予較豐富的活動，像是：獨自作業、電腦模擬學習。 理念：每個學生都有學習能力﹐所不同者只是學習所需時間的多寡而已﹐如將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。 特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的個別化教學實際﹐助於大部份學生學習成功。精熟學習的三個步驟：選定教學目標→進行全班教學→施以測驗提出者:Bloom認為學生學習成就上的差異，是因為我們對每一個學生提供相同的教學及相同的學習時間，並且沒有提供個別的補救教學，致使學生的學習成就差異隨著年齡愈來愈大。【評論主題】16.下列何者非兒童前期的教育措施？(A) 早期介入方案(B) 補救性學前學習方案(C) 學齡前教育法(D) 適切於發展教育法
【評論內容】資料來自於教甄-教育行政題庫上一題下ㄧ題33.下列何者並非兒童前期的教育措施？ (A) 日間托育機構 (B) 夜間托育機構 (C) 早期介入方案 (D) 補救性學前學校方案馬自達 最佳解~
日間托育機構
Ø 日間托育機構是替有工作的父母照顧兒童，服務範圍為照顧兒童到有規劃的學前課程。
Ø 研究指出，日間托育機構的幼童所得到的照顧品質有持續性的影響，尤其是對來自不利家庭的兒童。但另有研究指出日間托育提供給不利兒童的品質遠低於中產階級家庭的兒童。
學前學校
Ø 比起日間托育機構學前學校較可能提供有規劃的課程。
Ø 提供半天課程每班由2~3位成人監護15~20位兒童，兒童主要來自中產...