【用戶】Rita Rita
【年級】國一上
【評論內容】動態評量有別於傳統式的評量，更注重測量的持續性與互動性。基本上，沒有一種評量方式可以滿足所有的目的及教學需求，所以有許多學者提倡評量方式的多元化。而動態評量需要較多的專業知識，最好讓受過訓練的教師來使用動態評量是企圖評量學習過程中改變的情形，同時在評量程序中包含教學的介入，其主要特徵如下：(一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或至少是「教學→測驗」的程序。(二)評量的重點是強調知覺、思考、學習和問題解決的過程而非過去學習的成果。(三)重視可概化認知歷程的教學或學習。(四)企圖找出影響個體有效學習或行為表現阻礙的因素。(五)辨識對認知歷程教學有反應者。(六)掌握積極影響或激勵個體學習和行為反應的情境及條件。(七)強化未來成功和學習可能的分辨。
【用戶】Rita Rita
【年級】國一上
【評論內容】動態評量有別於傳統式的評量，更注重測量的持續性與互動性。基本上，沒有一種評量方式可以滿足所有的目的及教學需求，所以有許多學者提倡評量方式的多元化。而動態評量需要較多的專業知識，最好讓受過訓練的教師來使用動態評量是企圖評量學習過程中改變的情形，同時在評量程序中包含教學的介入，其主要特徵如下： (一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或.....看完整詳解
【用戶】Yu
【年級】高三下
【評論內容】真實評量、實作評量與檔案評量變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合...