【用戶】Lucy Chang
【年級】高二下
【評論內容】社會學習論在教學上的應用1.學生自律行為的養成2.自律行為養成的心理歷程(1)自我觀察：指個人對自己所作所為的觀察。(2)自我評價：指個人經由自我觀察後，按照自己所訂的行為標評判自己的行為。(3)自我強化：指個人按照自訂標準評判過自己行為之後，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。
【用戶】2019年 我一定上榜
【年級】高一上
【評論內容】 社會學習論自律行為經歷三個階段 (1)自我觀察：指個人對自己所作所為的觀察。(2)自我評價：指個人經由自我觀察後，按照自己所訂的行為標評判自己的行為。(3)自我強化：指個人按照自訂標準評判過自己行為之後，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。nnnnnnnn班度拉(A.nBandura)觀察學習的順序n注意－保持－再生－動機
【用戶】快樂鼠鼠陪你游上岸
【年級】大二下
【評論內容】【社會學習理論】班杜拉認為，自我調節包括三個基本過程。即自我觀察、自我評價、自我強化。一、自我觀察:學生將注意力集中於正確、精準觀察自身行為，則其行為便會因此產生改變、不同。二、自我評價 :將自身行為和榜樣相互比較，以自己為自己所設定的標準作為評斷基準。惟，訂定之標準需切合實際，若所訂定之標準過高，可能使學生一再遭遇失敗、挫折等負面經驗，因而大幅降低其期望水準。而了解自身能力水準的學生，通常較可能建立切和實際的標準。三、自我酬賞/自我強化:由學生自我要求自身，達到某一特定預設之標準後給予自己獎賞，反之，則給予自己懲罰。通常而言，行為心理學家認為立即的物在酬賞通常較為有效。¤自我調節:此指之自我調節係為行為在日常生活情境中由自我控制下表現出來，此時對行為者本身而表現之行為即為一種酬賞。此時教師則不再需監督調節，而由學生自制，此狀態為教師與學生共同追求的目標。