【評論主題】42. ( )昭雄很喜歡嘗試像高空彈跳﹑攀岩等刺激冒險的活動，無法忍受每天做規律的事務，昭雄的人格類型為：(A)A 型人格(B)B 型人格(C)T 型人格(D)t 型人格。
【評論內容】
整理以上
A 型人格：急躁、好勝、易得心臟病。
B 型人格：平淡、隨和。
C型人格：壓抑、忍耐，癌症傾向人格。
T 型人格：具冒險性、高度刺激、不受拘束。
t型人格：逃避、退縮( low sensation seekers低感覺尋求者)。
【評論主題】49.下列那一位美國教育家希望透過公共教育來啟迪民智，提升民眾品格，強化愛國心，鼓吹公共學校學制化，被尊奉為「美國國民教育之父」？(A)杜威（J.Dewey）(B)曼恩（H.Mann）(C)斯普朗格（
【評論內容】傑佛遜(1743～1826)出生於殖民時期美國維吉尼亞(Virginia)地區，是具有歐洲啟蒙運動精神的思想家、政治家及教育家。他曾擔任過美國第一任國務卿(1789～1794)，也是美國〔獨立宣言〕文稿的主要撰寫人。一八○一年至一八○九年出任美國第三任總統。傑佛遜於一七七六年，在維吉尼亞州議會督導各項法律的改造。他也出任過該州的州長；並出使過歐洲。一八一九年，傑佛遜致力於維吉尼亞大學的設立。對該州公共教育從小學、中學以至大學制度的建立，貢獻過不少心力。 傑佛遜在美國教育史上最為特殊的貢獻，便是他於一七七九年在維吉尼亞州議會提出的〔使知識廣為散布的法案〕(A Bill for the More General Diffusion of Knowledge)。傑佛遜秉持歐洲...
【評論主題】關於十二年國民基本教育政策的三大願景，以下敘述何者正確？(A)適性揚才、多元進路、優質銜接。(B)有教無類、因材施教、適性揚才。(C)不放棄任何一個學生、成就每一個孩子、提高國際競爭力。(D)提升中小
【評論內容】
D為什麼不行？當年答案給Ｄ
總綱：提升中小學教育品質、成就每一個孩子、厚植國家競爭力
課綱：成就每一位孩子、適性揚才、終身學習
雖然題意沒有很清楚，但是刪去法也只有Ｄ符合
【評論主題】1.瑞斯(L. E. Raths)指出價值形成的歷程必須經過以下哪三個主要階段？1.測試 2.選擇 3.澄清 4.讚賞 5.關聯 6.採取行動(A)2、4、6 (B) 1、3、5 (C) 2、1、6
【評論內容】
到底是選擇、真是、行動
還是選擇、澄清、行動
兩種都有讀過～～～
【評論主題】33. 基於同等與相互原則，普通教育教師與特殊教育教師透過互動合作的過程，共同為有學習或行為問題的學生，發展具體的介入措施，這是哪一種概念的應用？(A) 轉介前介入 (B)合作諮詢 (C)協同教學 (
【評論內容】
看完題幹後會覺得是協同教學，有更明顯的區分方式嗎？
【評論主題】簡老師在處理班級問題行為時，下列何者是合理的？(A)覺察→診斷→處方→輔導→評量→追踪(B)覺察→診斷→追踪→輔導→處方→評量(C)覺察→診斷→處方→追踪→輔導→評量(D)覺察→診斷→輔導→評量→處方
【評論內容】
覺察：發現自己生病了
★★：★★★★
★★：...
【評論主題】1.瑞斯(L. E. Raths)指出價值形成的歷程必須經過以下哪三個主要階段？1.測試 2.選擇 3.澄清 4.讚賞 5.關聯 6.採取行動(A)2、4、6 (B) 1、3、5 (C) 2、1、6
【評論內容】
到底是選擇、真是、行動
還是選擇、澄清、行動
兩種都有讀過～～～
【評論主題】33. 基於同等與相互原則，普通教育教師與特殊教育教師透過互動合作的過程，共同為有學習或行為問題的學生，發展具體的介入措施，這是哪一種概念的應用？(A) 轉介前介入 (B)合作諮詢 (C)協同教學 (
【評論內容】
看完題幹後會覺得是協同教學，有更明顯的區分方式嗎？
【評論主題】51.存在主義(Existentialism)重視個人存有(Being)的獨特性，並且強調教師要尊重每位學生的個體性，依據每位學生的特性，引導學生透過選擇，來建構自己人生的意義。請問，哪位存在主義學者
【評論內容】
保羅·約拿·田立克（Paul Johannes Tillich，1886年8月20日－1965年10月22日）田立克是一位基督教存在主義神學家、哲學家、新保羅主義者，被視為美國的存在主義代表人物。田立克與存在主義
田立克沒有刻意強調或否認過自己深受存在主義的影響，就他看來，存在主義是一種對於生存處境的真實描述──存在主義者的濫觴乃是完全合理的，因為現實的人生的確如他們所觀察到的那般。但是在有神論存在主義者的視野中，真正要緊的並不是一再強調人類存在時與生俱來的那份焦慮或是虛無感，而是人類是否能夠對此困境有所回應。田立克稱那些人類所從事以證明人生具有價值的嘗試為「存在的勇氣」:舉凡一切的道德觀念、禁慾主義、犬儒主義、自然法權....這些都...【評論主題】34.某位歷史老師想要了解探究教學是否能促進學生的歷史素養，探究教學與教學時數在他的實驗設計裡應為何種變項？(A)依變項、中介變項 (B)中介變項、獨立變項(C)獨立變項、控制變項 (D)控制變項、共
【評論內容】獨立變項＝自變項「控制變項」主要是用於探討在某一特定變項不同數值的情況下，比較獨立變項(independent variable)及依變項(dependent variable)的相互關係。
題目：探究教學＝獨立變項、自變項
促進學生的歷史素養＝依變項
教學時數：控制變項
【評論主題】25.下列文句「」內的詞，其本意和現今慣用語相同的選項是：(A)姊妹兄弟皆列土，「可憐」光彩生門戶(B)怨不得別人都說那寶丫頭好，會做人，很「大方」(C)孟子說：學問之道無他，求其「放心」而已矣(D)
【評論內容】
髮夾彎原本指的是道路路線如同髮夾而故名，一連串髮夾彎形容像羊腸子彎道，亦稱羊腸彎，是有曲折難走的意思。 但現在我們經常用這個詞，來表示對民進黨政府與泛綠陣營的政治人物，執政後推行的政策與說法跟在野時相差太大的不滿。
【評論主題】41.王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；外部專家雖
【評論內容】
王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表(丙)，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了（丁）；外部專家雖然可以（乙）指出學校課程的優缺點，卻 無法提供可行的建議。 以上教師所陳述的意見中，顯現出哪些錯誤的課程評鑑觀念？
乙、外部評鑑人員無法了解學校課程的特點
丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑
丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
【評論主題】50.何者為探究教學法之教學方式？(A)要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(B)要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(C)教師講述、師生共同討論
【評論內容】
（A）閱讀策略
（Ｂ）、（Ｄ）後設認知
【評論主題】49.廖主任發現學校教師之間的教學合作主要是由行政方面主導，使得教師產生虛應故事、敷衍了事的現象，上述情況是屬於以下哪一種教學文化型態？(A)合作文化 (B)個人主義(C)強制領導 (D)巴爾幹化。
【評論內容】資料來源：奇摩知識加Harggreaves ＆ Macmillan（1995）指出，英國中學教師普遍存在著一種「巴爾幹文化」（Balkanized culture），意思是說，同一個學校系統中，校園環境中的次級團體，如級任教師、專任教師、行政人員、各學年之間各有其信念系統、價值趨向與認同對象；平時，各個次級團體之間表面相安無事、各行其是、「井水不犯河水」，實則充滿緊張、對立，乃至因為權力、資源、利益分配而爆發衝突的鬆散系統。筆者歸納出這種巴爾幹文化的特性是： （一）各次級系統之間成員，對於本身所屬系統表達高度認同感與忠誠度； （二）各次級系統本身的自主性很高，與其他次級系統界線分明，流動性、穿透性很小； （三）系統呈現高度、複雜的政治性...
【評論主題】1.瑞斯(L. E. Raths)指出價值形成的歷程必須經過以下哪三個主要階段？1.測試 2.選擇 3.澄清 4.讚賞 5.關聯 6.採取行動(A)2、4、6 (B) 1、3、5 (C) 2、1、6
【評論內容】
到底是選擇、真是、行動
還是選擇、澄清、行動
兩種都有讀過～～～
【評論主題】41.王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；外部專家雖
【評論內容】
王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表(丙)，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了（丁）；外部專家雖然可以（乙）指出學校課程的優缺點，卻 無法提供可行的建議。 以上教師所陳述的意見中，顯現出哪些錯誤的課程評鑑觀念？
乙、外部評鑑人員無法了解學校課程的特點
丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑
丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
【評論主題】50.何者為探究教學法之教學方式？(A)要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(B)要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(C)教師講述、師生共同討論
【評論內容】
（A）閱讀策略
（C）、（Ｄ）後設認知
【評論主題】49.廖主任發現學校教師之間的教學合作主要是由行政方面主導，使得教師產生虛應故事、敷衍了事的現象，上述情況是屬於以下哪一種教學文化型態？(A)合作文化 (B)個人主義(C)強制領導 (D)巴爾幹化。
【評論內容】資料來源：奇摩知識加Harggreaves ＆ Macmillan（1995）指出，英國中學教師普遍存在著一種「巴爾幹文化」（Balkanized culture），意思是說，同一個學校系統中，校園環境中的次級團體，如級任教師、專任教師、行政人員、各學年之間各有其信念系統、價值趨向與認同對象；平時，各個次級團體之間表面相安無事、各行其是、「井水不犯河水」，實則充滿緊張、對立，乃至因為權力、資源、利益分配而爆發衝突的鬆散系統。筆者歸納出這種巴爾幹文化的特性是： （一）各次級系統之間成員，對於本身所屬系統表達高度認同感與忠誠度； （二）各次級系統本身的自主性很高，與其他次級系統界線分明，流動性、穿透性很小； （三）系統呈現高度、複雜的政治性...
【評論主題】34. 特殊教育法規定，高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管教育機關，應至少每幾年辦理一次評鑑？(A)1 年 (B)2 年 (C)3 年 (D)4 年。
【評論內容】
已經修法，請改答案為D四年
https://www.chinatimes.com/realtimenews/20181025003159-260407?chdtv
【評論主題】1.瑞斯(L. E. Raths)指出價值形成的歷程必須經過以下哪三個主要階段？1.測試 2.選擇 3.澄清 4.讚賞 5.關聯 6.採取行動(A)2、4、6 (B) 1、3、5 (C) 2、1、6
【評論內容】
到底是選擇、真是、行動
還是選擇、澄清、行動
兩種都有讀過～～～
【評論主題】24.25. 「遇晴聽月，為孤貞寄籬，共仰清風亮節；浮海乘桴，成文教初祖，常瞻潛德幽光。」從內容來看，這是紀念哪一位臺灣先賢的楹聯？(A)賴和先生 (B)沈光文先生 (C)楊士芳先生 (D)蔣渭水先生
【評論內容】
沈光文是一位南明時期的文人、官吏；後半生因故流寓台灣，留下若干紀錄當時台灣風土民情的第一手資料，被譽為「海東文獻初祖」、「臺灣漢語古典文學之祖」，與張蒼水及徐孚遠等人並稱東寧三子。
沈光文於明永曆5年（1651年）來台，從事教化庶民的志業，努力提升文化工作，教育不分貴賤、漢番，有教無類，被喻為『台灣孔子』，市政府也以『開台文化祖師』尊稱。」後人為紀念沈光文事蹟，除了建有紀念碑，還有以其為名的道路、橋樑等等以資紀念。
【評論主題】94.社會性故事是屬於哪一種課程取向？(A)發展取向 (B)行為取向 (C)功能取向 (D)認知取向
【評論內容】
社會性故事實施社會技巧的訓練自閉症，因自閉症缺乏社會性認知能力。如果題目改為生活技巧就可以選功能性課程性取向
而行為取向應該是要有"刺激-反應"的關係
【評論主題】32. 無論是通都大邑或窮鄉僻壤的祠廟，都有鴻儒題詠的詩歌和對聯。如果你到滁州 醉翁亭一遊，最不可能見到下列哪些楹聯？(A)村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。(B)人生百年，把幾多風
【評論內容】
(A)村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。桃花源記（陶淵明）
題目：醉翁亭記（歐陽修）
【評論主題】41. 李老師與班上同學訂定學習契約書，允許學生自己設定學習目標與訂定學習計畫。請問此一作法主要應用了哪一學派的學習理論？(A)人文學派 (B)行為學派(C)心理分析學派 (D)認知學派
【評論內容】
人文主義 人文主義的形成於15世紀的文藝復興時期，是基於對基督教的反動而形成。在文藝復興之前，歐洲經歷了近一千年黑暗時期，在這段漫長的時間中基本上是由教會宰制著整個歐洲的思想。在這段時間內人們的思想主要是著重來世，也就是死後的世界，你這一世所做的一切都是為了得到救贖，為了神！ 到了文藝復興時期時，人們開始重視這一世的生活，開始把重點放在當下的種種一切，於是就稱為人文主義。
人本主義 應該說是人本主義心理學派，被稱為心理學的第三勢力，由美國心理學家馬斯洛(Maslow)所創，又稱為〝馬斯洛心理學〞。（心理學的第一、二勢力分別是佛洛依德的精神分析學派和華生的行為主義學派）。 ２０世紀初，精神分析學派及行為主...
【評論主題】83. 教育應強調活生生的如實之經驗，而非停留在系統和抽象符號的傳授。這種觀點符合以下哪兩位思想家的理念？(A)杜威(J. Dewey)和克伯屈(W. Kilpatrick)(B)康德(I. Kant
【評論內容】
現象學
【評論主題】25. 請問下列何者不是增進學生「自我調整學習」(self-regulatinglearning)的教學行為？(A)提供學生在學習過程中，將採用的評量規準(B)引導學生在進行學習前設定自己的學習目標(
【評論內容】
要求學生在學習過程中進行筆記記錄學習內容。
（後設認知）
【評論主題】27. 如果你要到圖書館找一本有關哲學類的書，它應該會放在哪一個分類號？(A)100(B)200(C)300(D)400
【評論內容】
000●總類
100●哲學
200●宗教
300●自然科學
400●應用科學
500●社會科學
600 - 700●史地
800●語文
900●美術
【評論主題】15. 一般課堂中常見的師生互動模式「IRE 循環」，是指(A)老師起頭發問→學生回答問題→老師評價學生的答覆(B)學生起頭發問→其他學生回答問題→老師評價學生的答覆(C)老師起頭發問→老師自己回答問
【評論內容】
1987年Bracha Alpert依照師生言語互動程度，把教室言語行為分作三種：（1）沉默：幾乎都是教師在說，偶而才問一個問題；（2）控制：提問－回答－評論；（3）活躍：教師促使學生彼此對談。Y. M. Lotman則是依據文本的雙重功能論，把教室言談區分為：（1）單語模式：教師啟動（initiation）－學生回應（response）－教師評量（evaluation），即IRE模式，旨在傳遞訊息；（2）對話模式：兩個以上的人就某一主題進行對話和討論，以創造新意義。顯然，Alpert的分類廣泛概括了教室言談的互動類型，但除卻沉默的言語互動外，其餘兩種與Lotman的區分是雷同的。IRE的單語模式係由教師主導，旨在傳遞訊息，而且教學性語言和規約性語言互為嵌合，不僅是為教學所需，也有規訓控制的作用，除了檢視訊息是否順利傳遞，也維持集體秩序的穩定。而對話模式則是以學生為主體，教師釋放權力，鼓勵對話、溝通和討論，使訊息開放、交流和調適，具有創造新意義的功能。
【評論主題】19. 「教育之後，如果學生心性不更美好，判斷不更正確，則我寧可讓他們花點時間去打打網球。……學生花了十五、六年的功夫，當他返家時，我們所看到的，只不過是更為笨拙、愚蠢、與人不能和善相處、求職又不可得
【評論內容】
實在主義（唯實主義）
強調服從社會規範，外在約束力如賞罰，以實現道德權威，偏重社會道德，強調他律，始祖以亞里斯多德為代表。---"社會規範"就是班級公約n唯實主義強調「知識要實用，知識即力量」→真理要能從現實中體現出來→符應說。
(教育科學活動)為新唯實主義，是對人文主義的反動，受研究的科學態度所興起。n人文唯實論：米爾頓、康門紐斯 (泛智主義，強調地方語言)
社會唯實論：孟登、拉伯雷 (實用教育，廢除體罰)
感官唯實論：威夫斯、康門紐斯 (實物教學，直觀教學)
【評論主題】9.「人都會死亡，人不如樹木堅強；但是人或許也可以像樹木一樣不朽，藉著堅定的信念，藉著文章大業。」（林文月〈雨遊石山寺〉）根據上文，下列選項最接近作者旨意的是？(A)死有重於泰山，輕於鴻毛 (B)水色
【評論內容】
蓋文章，經國之大業，不朽之盛事：
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
文章，是足以用來治理國家的偉大功業，也是可以傳承後世而永垂不朽的盛大事蹟！
【評論主題】81. 根據 P.Baltes 等人的觀點（著名的柏林模式），智慧（wisdom）是由數種知識和觀念所構成，下列何者不在其中？(A)有關生活狀況、生命過程與決策判斷的豐富事實知識和程序知識(B)確定性
【評論內容】
不確定 生命 的 程序 事實 上是否有 價值
【評論主題】46.下列有關兒童攻擊行為的敘述，何者正確？(A)主動攻擊的兒童較多持著「別人對我有敵意」的預期(B)被動攻擊的兒童認為攻擊可以獲得實質利益，如：讓別的兒童聽話(C)教師藉由示範和教導，可以引導兒童發
【評論內容】
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn
(A)敵意攻擊（Ｂ）工具攻擊（Ｃ）女童
【評論主題】44.小威聽到忙碌的媽媽在廚房喊說：「垃圾要發臭了！」他能理解媽媽真正想表達的是：「趕快把垃圾拿出去倒！」這表示小威哪一方面的語言能力已經發展成熟？(A)語音(B)語義(C)語用(D)語法
【評論內容】
定義
內涵
常用教學策略
語意
詞彙所指稱的物品、事件或抽象狀態。
命名、類別、同/反義、詞彙定義、概念、想像、關係、抽象語言、預測
明/暗喻的理解與應用、猜謎、成語、慣用語、類推、非字面意義強調之理解與應用
語法
句子中詞彙與詞彙結合的順序或遵循的法則。
語法結構、句子長度、句子類型
換句話說、造句、句子仿說、語詞接龍、語法判斷、語句表演、語句結合
語用
溝通與達成社會互動的功能。
溝通意圖(尋求注意/要求/抗議/問候/回應/提供訊息)、交談(開啟/輪轉/維持/澄清/修補/結束話題)
參照性溝通遊戲、問題解決活動、談話秀或新聞訪問等
【評論主題】15. 六書中，形聲字指該字某部分為此字之聲符，而全字由形符和聲符組成，下列選項中，何者是形聲字？(A)話(B)牧(C)喜(D)攸
【評論內容】
話：形聲字，左形右聲。
說文：話，合會善言也，從言，昏聲。
說明：a.現在所看到的「話」，
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
原字右邊不是「舌」，而是「昏」，右邊聲符念「ㄏㄨㄚˊ」。
古字：http://140.111.1.40/sword/sworda/sa03824/001.jpg
【評論主題】13.許慎定義「形聲」為「以事為名，取譬相成」，下列何字不是形聲字：(A)在 (B)話 (C)齊 (D)星。
【評論內容】
星
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
為本字加注聲符。一個字被假藉以後，再為本字加聲符。如：n晶－－－星自－－－鼻網－－－罔n「晶〔XING〕」字的本義是星星，後來被借為明亮的意義，讀JING，為了不使「晶」的意義過多，就在本字下面加了聲符「生」，成為「星」。
【評論主題】18. 王老師認為：「教學不應鼓勵學生競爭，反而應該協助學生相互合作，並真正彼此關懷。畢竟競爭的關係只能成就個人，但關懷的關係卻能讓整個社會真正提升。」請問王老師的理念不屬於下列哪一種哲學觀？(A)P
【評論內容】
為什麼不能是Ｃ
【評論主題】39. 「嘻！吾操鏝以入富貴之家有年矣。」（韓愈〈圬者王承福傳〉）這句話的｢矣｣字是個什麼虛詞？(A)連詞 (B)歎詞 (C)象聲詞 (D)語氣詞
【評論內容】
語氣助詞用於句中或句末，表示說話時的語氣，有些學者會將之獨立成一種詞性，稱為「語氣詞」。一種語氣可能使用多個連續的語氣助詞表達，一個語氣助詞也可能同時表達一種以上的語氣。因此，語氣助詞本身沒有實質的意義、不能單獨使用，也沒有詞形變化,一個語氣助詞所要表現的語氣為何，必須視前後文而定。
有時候，連用的語氣助詞可能會合成一個音節，例如「了」、「啊」合成「啦」；「之」、「於」連成「諸」。
語氣助詞依照語氣的不同，可以分為五大類，分述如下：
1、疑問語氣：如白話文的「嗎（麼）、吧、呢」，文言文中的「也、者、乎、哉、與、歟、邪（耶）、為」等等。不同的疑問語氣助詞代表的提問方法也有所差異，如「嗎」有時表疑惑而提問...
【評論主題】12. 下列何者不是李商隱的名句？(A)人生自是有情痴，此恨不關風與情(B)何當共翦西窗燭，卻話巴山夜雨時(C)身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通(D)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾
【評論內容】
(A)歐陽修《玉樓春》 n
尊前擬把歸期說。未語春容先慘咽。n人生自是有情痴，此恨不關風與月。
離歌且莫翻新闋。一曲能教腸寸結。n直須看盡洛城花，始共春風容易別。 n 翻譯：在離別的酒宴上準備把歸期告知，還沒開口她便愁容慘淡嗚咽落淚n 人生在世自是有人深情成痴，離情別恨與清風明月是沒有關係的n 離別的歌不要再翻新曲了一首曲子已能使人愁腸寸斷n 就該看盡洛陽飛花春色盡在我胸，才與春風從容話別。nn
(B)李商隱：夜雨寄北 nn君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。n 翻譯：你問我返家的日期，但我的歸期還未定。巴山今夜連綿的雨，秋...
【評論主題】49. 「認為世界是有結構的、有秩序的，只要依據科學程序進行，問題必可解決」，係屬哪一類型的決策者？ (A)分析型 (B)概念型 (C)行為型 (D)直接型
【評論內容】題目中我還是分辨不吃來為什麼是分析行，有高手可以指點嗎？
【評論主題】78.宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖為事。客聞之，請買其方百金。聚族而謀曰：「我世世為洴澼絖，不過數金。今一朝而鬻技百金，請與之。」客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬與越人水戰，大敗越人，
【評論內容】洴澼絖ㄆㄧㄥˊ ㄆㄧˋ ㄎㄨㄤˋ
【評論主題】54. 某位研究者編制了一項國語語文能力的紙筆測驗，結果發現該測驗與學生國語科段考成績的相關高於與數學科段考成績的相關。此舉提供了何種效度證據？(A)內容效度(B)後果效度(C)聚斂(幅合)效度(D)
【評論內容】為什麼不行是預測效度???老師編製的小考成績和之後的國語段考成績高相關
【評論主題】47.下列選項中各有兩個成語，哪些選項的順序是按「動賓關係／副動關係」排列？(A)民殷國富／倒峽崩崖 (B)殫精竭慮／不卑不亢(C)擊甕叩缶／彈箏搏髀 (D)移風易俗／蠶食鯨吞。
【評論內容】
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn
n從賓語的語法性質上看，有名詞性賓語、動詞或形容詞性賓語和主謂賓語。不同類別的動詞所帶賓語的語法性質不同。常見的類型有：
n n1．
n n帶名詞性賓語。在及物動詞中，這類動詞最多。例如：n 騎馬／梳辮子／修改文章／製造機器。
n n2．
n n帶動詞或形容詞性賓語和主謂賓語。例如：n 覺得有人跟他作對／覺得不舒服／覺得心跳加速／希望經常聯繫／希望大家繼續努力／顯得不懂規矩／顯得很苗條／顯得我們不夠熱情。
n n3．
n n帶名詞性賓語或者動詞或形容詞性賓語。例如：n 搞業務／搞採購／籌備經費／籌備成立研究會。
n n4．
n n帶動詞或形容詞性賓語。例如：n...
【評論主題】47. N. Noddings 提倡關懷倫理學並主張透過四種道德教育方法來推動，其中有關對於受關懷者可能的最好動機做歸因與詮釋，讓受關懷者反身發現自己的善意，進而增強自己對自己道德理想的期望，是屬於下
【評論內容】
老師使用對話、身教來讓學生練習道德教育，當學生出現良好道德行為，別忘了給學生一個肯定。
【評論主題】50.何者為探究教學法之教學方式？(A)要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(B)要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(C)教師講述、師生共同討論
【評論內容】
（A）閱讀策略
（C）、（Ｄ）後設認知
【評論主題】26. 依據「特殊教育學生申訴服務辦法」（民100年），特殊幼兒之監護人、法定代理人對鑑定、安置及輔導有爭議時，得於收到通知書之次日起 (A)10日內 (B)20日內(C)一個月內 (D)二個月內 向
【評論內容】
學生20日
老師30日
【評論主題】34. 在學習數學時，小蘭對於自己的解題歷程都能清楚的覺察，並能描述自己的思考方式和策略，這顯示小蘭已具有下列何種能力？(A) 自我解構 (B) 後設評鑑 (C) 後設認知 (D) 自我效能
【評論內容】
咻咻熊 在我旁邊 加油 高二上 (2018/08/11) 0
自我效能對行為的調控主要表現在以下方面：
1.影響人們對行為的選擇與行為堅持性
2.影響人們的努力程度和對困難的態度
3.影響人們的思維方式和行為效率
4.影響人們的歸因方式
【評論主題】43.磨課師課程(巨型開放式線上課程 MOOCs)最為人詬病的問題是什麼？(A)即時線上討論 (B)低完課率 (C)分段課程 (D)自我速度學習
【評論內容】
MOOCs是讓學生依自己學習步調線上自我學習
相對的，學生若自發性不高，就會淪陷為一天拖一天，到後來，就無法如期達到目標。
【評論主題】49.廖主任發現學校教師之間的教學合作主要是由行政方面主導，使得教師產生虛應故事、敷衍了事的現象，上述情況是屬於以下哪一種教學文化型態？(A)合作文化 (B)個人主義(C)強制領導 (D)巴爾幹化。
【評論內容】資料來源：奇摩知識加Harggreaves ＆ Macmillan（1995）指出，英國中學教師普遍存在著一種「巴爾幹文化」（Balkanized culture），意思是說，同一個學校系統中，校園環境中的次級團體，如級任教師、專任教師、行政人員、各學年之間各有其信念系統、價值趨向與認同對象；平時，各個次級團體之間表面相安無事、各行其是、「井水不犯河水」，實則充滿緊張、對立，乃至因為權力、資源、利益分配而爆發衝突的鬆散系統。筆者歸納出這種巴爾幹文化的特性是： （一）各次級系統之間成員，對於本身所屬系統表達高度認同感與忠誠度； （二）各次級系統本身的自主性很高，與其他次級系統界線分明，流動性、穿透性很小； （三）系統呈現高度、複雜的政治性...
【評論主題】1.瑞斯(L. E. Raths)指出價值形成的歷程必須經過以下哪三個主要階段？1.測試 2.選擇 3.澄清 4.讚賞 5.關聯 6.採取行動(A)2、4、6 (B) 1、3、5 (C) 2、1、6
【評論內容】
到底是選擇、真是、行動
還是選擇、澄清、行動
兩種都有讀過～～～
【評論主題】46. 以下何者敘述為正確？(A)農家出於司徒之官，主五德終始，順時敬天。代表人物為許行 (B)名家出於禮官，主辨析名實異同，尚明理。代表人物為惠施 (C)陰陽家出於清廟之官，主順陰陽，明教化者。代表
【評論內容】有誰可以告訴我Ｂ錯在哪啊～～～
【評論主題】42. ( )昭雄很喜歡嘗試像高空彈跳﹑攀岩等刺激冒險的活動，無法忍受每天做規律的事務，昭雄的人格類型為：(A)A 型人格(B)B 型人格(C)T 型人格(D)t 型人格。
【評論內容】
整理以上
A 型人格：急躁、好勝、易得心臟病。
B 型人格：平淡、隨和。
C型人格：壓抑、忍耐，癌症傾向人格。
T 型人格：具冒險性、高度刺激、不受拘束。
t型人格：逃避、退縮( low sensation seekers低感覺尋求者)。
【評論主題】社會學習理論認為個體自律行為的行程會經歷三個階段，請問下列哪一項該理論並沒有提到？(A)自我觀察 (B)自我強化 (C)自我評價 (D)自我保持。
【評論內容】
社會學習論自律行為經歷三個階段
(1)自我觀察：指個人對自己所作所為的觀察。
(2)自我評價：指個人經由自我觀察後，按照自己所訂的行為標評判自己的行為。
(3)自我強化：指個人按照自訂標準評判過自己行為之後，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。
nnnnnnnn
班度拉(A.nBandura)觀察學習的順序n注意－保持－再生－動機
【評論主題】93.教育史上，最早在大學就任哲學與教育學講座教授的是哪一位教育家？ (A)康德（I. Kant） (B)特拉普（E. C. Trapp） (C)赫爾巴特（J. Fr. Herbart） (D)費希特
【評論內容】
大學就任哲學與教育學講座教授：第一位：特拉普、第二位：康德、第三位：赫爾巴特。
【評論主題】33. 基於同等與相互原則，普通教育教師與特殊教育教師透過互動合作的過程，共同為有學習或行為問題的學生，發展具體的介入措施，這是哪一種概念的應用？(A) 轉介前介入 (B)合作諮詢 (C)協同教學 (
【評論內容】
看完題幹後會覺得是協同教學，有更明顯的區分方式嗎？
【評論主題】1.瑞斯(L. E. Raths)指出價值形成的歷程必須經過以下哪三個主要階段？1.測試 2.選擇 3.澄清 4.讚賞 5.關聯 6.採取行動(A)2、4、6 (B) 1、3、5 (C) 2、1、6
【評論內容】
到底是選擇、真是、行動
還是選擇、澄清、行動
兩種都有讀過～～～
【評論主題】簡老師在處理班級問題行為時，下列何者是合理的？(A)覺察→診斷→處方→輔導→評量→追踪(B)覺察→診斷→追踪→輔導→處方→評量(C)覺察→診斷→處方→追踪→輔導→評量(D)覺察→診斷→輔導→評量→處方
【評論內容】
覺察：發現自己生病了
診斷：去看醫生
處方：醫生開藥方
輔導：藥劑師說明使用藥的方法
評量：吃藥後，評估自己病情是否有好轉
追蹤：定期回診
【評論主題】4.下列那一學科屬於英學者赫斯特（P. Hirst）所界定的知識型式（form of knowledge）？(A)地理(B)政治(C)教育(D)宗教
【評論內容】
自然科學、數學、有關人的科學、史學、文學及藝術、宗教、哲學
口訣：人史宗文哲數自(人始終聞著數字)
另一種說法則為「科學、數學、歷史、道德、美學、哲學及宗教。」 口訣：科哲宗數美道歷（苛責棕樹沒道理）
【評論主題】2. 白日依山盡
【評論內容】
司馬遷完成《史記》的時候，很傲慢的說「藏諸名山，傳之其人」。好像說他的《史記》沒有人懂，只好把它放到山裏頭，挖個洞把它埋起來，「傳之其人」，將來會有人懂。
實際上你看他罵人很有技巧，他說你們這一代人都是笨蛋，都看不懂，你們這些人沒有希望了，不要你們看，後面的人會看懂，叫「藏諸名山，傳之其人」。
[成語解釋]諸：之於的合音；傳：傳佈流傳；其人：同道。把著作藏在名山，傳給後來志趣相投的人。【評論主題】3. The poll indicates that most people are s_______l about the new policy.
【評論內容】管寧割席
管寧和華歆在年輕時代是一對很親密的朋友。有一次，他們兩人在菜園裏鋤草，從泥土裏翻出一塊黃金。管寧目不斜視，把黃金當作瓦片石塊一般，仍然不停手地揮鋤；華歆卻心中一動，彎腰拾起金塊，端詳了一陣，才把它擲掉。
又有一次，他們兩人坐在炕席上讀書。忽然外面鼓樂喧嘩，有位高官達貴乘坐華麗的馬車經過門前。管寧彷彿沒有聽見一樣，埋頭讀書；而華歆呢？連忙丟下書，跑到街上去看了。當華歆回來的時候，管寧用刀子把炕席嘩地一割為二，說：「從之以後，你再也不是我的朋友了。」
【今解】
管寧後來一直避居遼東成為隱士，魏帝幾番徵聘，都固辭不就；而華歆則一直爭名於朝，曾助曹丕迫漢獻帝...
【評論主題】3. The poll indicates that most people are s_______l about the new policy.
【評論內容】
管仲、鮑叔牙
春秋時代，齊國著名的宰相管仲，輔佐齊桓公，使齊國成為東方的霸主。管仲有一個從小就在一起的好朋友，叫鮑叔牙。
鮑叔牙家比管仲家富有，他們曾經合伙做買賣，每次賺了錢，管仲總是多分些，朋友都認為鮑叔牙糊塗，吃了大虧了。
“鮑叔牙真糊塗！跟管仲兩個人合伙做買賣，表面說是合伙，其實本錢都是鮑叔牙的；那麼，賺了錢，管仲憑什麼多分呢？至少也應該一人得一半啊！”。
而鮑叔牙卻回答說：“你們不明白，管仲的家境不好，他有老母親要奉養，多拿一些是應該的。”
“這……”鮑叔牙的這番話，說得幾位朋友無話可說。
管仲和鮑叔牙也曾經一同上戰場；在打仗的時候，管仲總是躲在最後面，表現得一點都不勇敢，人們都對管仲很不滿。鮑...
【評論主題】四、大量客製化（Mass Customization）為當代生產管理主要思潮之一，請問大量客製化之目的為何？（10 分）在生管方法中有那些大量客製化方法可資運用？（10 分）
【評論內容】
我認為是因為盧梭已經過世，教育理論流傳下來，被現代人所引用，所以是歷史，
【評論主題】34. 依據赫茲伯格(Herzberg)的激勵保健理論，發現激勵個人投入工作的動機有兩組因素，一組為激勵因素，另一組為保健因素，下列何者不屬於激勵因素？(A)成就感(B)認同感(C)工作環境(D)晉升
【評論內容】
認同感＝受賞識
【評論主題】21.何種學習理論最能解釋「望梅止渴」的現象？(A)古典制約(B)操作制約(C)建構學習(D)人本學習。
【評論內容】
nnnnnnnnnn古典制約中的類化。與制約刺激類似的其他刺激物，也能產生同樣的制約反應。
【評論主題】78. 「□，千乘之國，可使治其賦也；□，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也；□，束帶立於朝，可使與賓客言也。」請依序選出正確人名：(A)宰予、申棖、子貢(B)子路、冉求、公西赤(C)子貢、冉伯牛、公西
【評論內容】
「仲由在擁有一千輛兵車的大國，可以派他治理出兵車、給繇役的重任。「冉求在擁有千戶的采邑，或是擁有百輛兵車的卿大夫家，可以派他擔任宰相，政治辦好。「公西赤整束衣帶穿著禮服立在朝廷上，可以派任他接待賓客、和賓客談話
【評論主題】59. Finch 及 Crinkilton (1984) 指出課程決定可採用的策略很多，其中，「提出達成目標所須經歷的工作項目和活動，用圖示方法將工作項目順序表示出來，註明預定完成的時間，並據以分配
【評論內容】
決策樹(decision tree)一般都是自上而下的來生成的。每個決策或事件（即自然狀態）都可能引出兩個或多個事件，導致不同的結果，把這種決策分支畫成圖形很像一棵樹的枝幹，故稱決策樹。
【評論主題】49. 哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點：(A)M. Skilbeck (B)R. Tyler (C)Walker (D)L. Stenhouse
【評論內容】
(A)M.Skilbeck：倡導情境模式，以學習情境的評估與分析或社會的整體生活方式為文
化分析基礎而設計的課程模式，偏重於教材的選擇。
(B)Tyler：目標模式（工學模式）、課程之父、課程四要素：
目標→經驗(選擇)→組織→評鑑。
(C)Walker 寫實模式（自然模式）。
(D)L. Stenhouse： 倡導行動研究。
補充
1、(A)歷程/過程模式(process model)適用於社會、科學、藝術等學科，詳述學科的「內容」和「程序原則」，鼓勵學生探究、發現有價值的知識形式、參與價值活動或過程/投入，基於知識是經由個體與環境交互作用的經驗中建構而來。代表人物為(A)史點豪斯(Stenhouse)(B) 史威柏(Schwab) (C)史克北(Skilbeck)(D)吉諾斯(Giroux)
【評論主題】33、以下對於「新教育社會學」的敘述最為正確？(A)理論觀點傾向社會功能的鉅觀分析(B)探討社會優勢群體的價值，透過學校教育傳遞給學生(C)知識的獲得係透過文化的傳承(D)社會階級對於學生學習的影響力
【評論內容】
新的教育社會學又稱「批判性」的教育社會學、「解（詮）釋派」的教育社會學、「現象學」的教育社會學或「微觀」的教育社
會學。因此Ａ、Ｃ、Ｄ皆相反。