【紅豆牛奶】評論

(A)杜威 實用主義 教育是生長、生活和經驗改造的歷程；克伯屈 實驗主義 透過哲學來面對各種價值的衝突並經營人的理想生活(B)康德 知識論 知識是人類同時透過感官與理性得到的；黑格爾 歷史辯證論 正、反、合三段式律動達成世界精神(C)赫爾巴特 統覺論 通過感覺經驗的作用而使學生不斷掌握新知識；斯普朗格 文化教育學派 教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域(D)格林 教育即陌生人 透過教育讓學生能自我覺察、自我實現；梅洛龐帝 知覺優先論 知覺經驗是認識客觀知識的重要條件 

【2019年 我一定上榜】評論

現象學

【紅豆牛奶】評論

(A)杜威 實用主義 教育是生長、生活和經驗改造的歷程；克伯屈 實驗主義 透過哲學來面對各種價值的衝突並經營人的理想生活(B)康德 知識論 知識是人類同時透過感官與理性得到的；黑格爾 歷史辯證論 正、反、合三段式律動達成世界精神(C)赫爾巴特 統覺論 通過感覺經驗的作用而使學生不斷掌握新知識；斯普朗格 文化教育學派 教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域(D)格林 教育即陌生人 透過教育讓學生能自我覺察、自我實現；梅洛龐帝 知覺優先論 知覺經驗是認識客觀知識的重要條件 

【大道寺知世】評論

(A)不能選應該跟克伯屈的理念不符合題幹有關係杜威強調做中學是正確的。

【大道寺知世】評論

知覺優先論：從胡塞爾現象學論點而來，轉化成「一切都以知覺為優先」來重新考量一切人事物的價值，並宣稱所有意識都是知覺意識。並闡述尼爾的主張「使思維聽從於感覺」。對教育的論述：重視學生知覺於認知過程的重要性，提出在知覺是認識客觀知識的先決條件；而知覺來自於身體，所以重視學生身體各種官能的開展；重視人與真實事物的互動，所以強調實物教育優於抽象教育。當個人的知覺能在教學歷程中得以獲得開展，學習就不只停留在知識上的探索，而是能更近一步的讓學習成為身體感官的一環，讓學習內容更加具有意義並且更能深化。重視身體知覺與行動實踐，因此在教學上要能夠以學習者為主體,進行有感的教學，從「覺得」進入到「懂得」，才能創造出對學習者「有感的學習」。

【納】評論

六樓是對的。(C)提倡身體主體優於思惟主體，從而將知識化約為感官知覺--身體主體優於思維主體 ，將感官知覺化為知識