【評論主題】83. 教育應強調活生生的如實之經驗，而非停留在系統和抽象符號的傳授。這種觀點符合以下哪兩位思想家的理念？(A)杜威(J. Dewey)和克伯屈(W. Kilpatrick)(B)康德(I. Kant

【評論內容】

(A)不能選應該跟克伯屈的理念不符合題幹有關係

杜威強調做中學是正確的。

【評論主題】45. 應用增強，並重視學習者內在處理過程的是何種觀點的學習理論？(A)行為 (B)社會學習 (C)認知 (D)建構

【評論內容】

自己的行為可藉由觀察別人從事某件事情的結果(後效增強)而調整或模仿。--有增強、也有內在處理(模仿-形成心像等等)

【評論主題】8. 下列哪一項不是學校領導德行測試系統的元素之一？(A)病態 (B)權力 (C)才智成長 (D)倡導

【評論內容】

考這個論文到底誰知道..................

【評論主題】79. 下列何種評量方式，相較之下較能達到適性教育的教學目標？(A) 教師自編測驗(B) 常模參照評量(C) 大學學科能力測驗(D) 標準參照評量

【評論內容】

教師自編測驗的標準參照測驗其信效度仍有待檢驗，也不確定教師所訂出來的標準如何取信或統一。

這是試題疑義感覺要傳達的內容，白話翻譯就是你不具公信力啦，全國訂定的測驗當然比較有參考價值、對學生也比較好啊，所以有這個選項的話他的正確性一定大於老師自己獨立的專業，大概就是大家都看過、檢驗過的當然比較棒棒，你自己想的不一定。

應該是說，如果本題選項沒有標準參照測驗，就可以把教師自編測驗想成也可能是教師自編的標準參照測驗，但這題因為有了此選項，所以相較之下，標準參照測驗的答案更為精準，且因為有統一性，所以不論是誰在解讀該測驗，都能針對學生的狀況去做調整。

個人淺見。

【評論主題】80. 學校教科書評選由利害關係人組成評選小組進行評選，在性質上較屬下列何種取向的評鑑？(A) 管理者取向(B) 參與者取向(C) 消費者取向(D) 專家取向

【評論內容】

個人解讀:::

因為題幹強調「利害關係人」評選的性質，而其中參與者取向又強調個人的選擇、賦權、民主、權力下放等。

一種將經過評鑑訓練的個人以及以實務為基礎的決策者含入夥伴關係的應用社會研究，在組織學習的架構下，於評鑑的歷程中相互合作，以促進組織的學習能力。

＞＞＞教師即為受過專業訓練且瞭解實務基礎的人，將其納入夥伴關係（組成評選小組）共同進行決策。

相較於消費者取向，我認為除非題幹強調「重視多元的聲音」、「評估學習者的各項需求」等，把「消費者」的意見納入選擇的參考中，才會是消費者取向，且消費者取向也非讓消費者來選擇，是蒐集消費者的需求和資訊作為選擇或決定的參考，畢竟消費者的意見是多元的。

消費者評鑑取向之...

【評論主題】66. 不論《十二年國民基本教育課程綱要》如何變革，教師以不變應萬變，仍採自己習慣的方式或經驗進行課堂的教學，較屬於 J. Goodlad 所指的哪一類課程？(A) 正式課程(B) 自主課程(C) 運

【評論內容】

沒有自主課程。

【評論主題】63. 王校長採用採取簡短而非事前宣佈的課室訪視，以瞭解班級教師是否以專業方式執行其工作與責任，主要是採取差異化視導中的何種方式？(A) 行政督導(B) 臨床視導(C) 自我導向發展(D) 合作式專業

【評論內容】

行政督導應有包含評鑑的要素哦！！

資料來源　教育行政　謝文全p.307 分化型領導

4.行政督導方式

被視導者必須接受行政督導，與行政人員共同合作，依照正式的評鑑計畫進入工作現場評鑑各項工作活動，再由行政人員據以督導改進。

此方法類似於發展性視導中的指導視導。

【評論主題】59. 實驗研究法在教育研究中經常有無法真正實驗的情形發生，例如：居於行政因素不可能將原有班級打破重新隨機分組，隨機分派受試者的可能便消失。研究者只好在維持現有條件下，盡可能控制可能的誤差，其中有一種

【評論內容】

共變數分析：ＡＮＣＯＶＡ

1.是一種統計控制的方法，旨在利用統計的方法把影響實驗正確性的誤差（＝共變項所帶來的誤差）加以排除，目的在增進統計考驗力和降低實驗誤差。

例如：要把教學前可能的因素排除，就要用共變數分析，將共變項（干擾變項）所帶來的誤差加以排除。

2. 特別適用無法或不可用實驗控制的無關變項，如等組前後測設計(或不等組前後測設計)、實驗設計中出現共變項或無關干擾因素。

變異數分析：ＡＮＯＶＡ

檢驗二個以上獨立樣本平均數差異情形是否達到顯著水準。如：不同的教學法是否影響學生的作文表現（單因子獨立樣本ＡＮＯＶＡ）。

T檢定(=T考驗)

1.單一樣本T檢定

 通常有一個對照數值,然後看樣本中的平均數,是否跟所提...

【評論主題】58. 一般而言，評分者信度分為評分者內信度與評分者間信度，請問下列何者為評分者內之信度估計方法？(A) 等級相關係數(B) 點二系列係數(C) Kappa 係數(D) 同質性信度係數

【評論內容】

Kappa一致性係數(K coefficient of agreement ; K )

【評論主題】51. 下列何者為操作型虛無假設？(A) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均無顯著影響(B) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均有顯著影響(C) 國一學生在綜合學習能力對學期總表現無影響(D) 國一學

【評論內容】

整理:::

假設的種類和寫法

（一）依是否知悉變項如何測量來分

•文義型假設:一個概念或一個定義

•操作型假設(顯著、無顯著)

（二）依變項間的關係來分

•對立假設(有相關)

•虛無假設(沒有相關)：提出與研究假設意義相反的假設，表明二者之間無差異存在者。即此假設通常希望被證明是錯誤的或需要重新考慮的假設。

ex:智力高與智力低學生，其數學成績無差異存在

nnnnnnnnnnnnnnnn

＊＊操作型虛無假設=操作型(魏式量表(可觀察的))+虛無假設(魏式得分與成績無關，但希望此假設被證錯)

【評論主題】46. 建構效度(construct validity)常用何種統計方法來說明效度證據？(A) 因素分析(factor analysis)(B) 共變數分析(analysis of covarianc

【評論內容】

建構效度:::

指一個測驗測量理論概念和特質的程度，即測驗分數能夠依據某種心理學理論購念加以解釋的程度。

檢驗建構效度的方法:::

一、內部一致性:看試題的各項分測驗和試題總分的關係EX魏式智力測驗

二、外在相關法:選擇一個已經具有效度的測驗作為效標(可以檢驗到正確理論的建構效度)，然後計算新測驗與此校標測驗間之相關係數得到建構效度，又叫做符合效度。

(跟效標關連效度中的同時效度不一樣哦!!!)

三、因素分析法(=多變數統計分析法):可以分析大量變項的關係並找出它們在測驗上的共同性，是驗證效度最常用的方法。主要用於心理學上理論、特質的分析，藉由共同因素了解或確定觀念的結構成分)

四、團體差異分析:預測某種測驗的分數因團體特性不同...

【評論主題】40. 以下哪一種教室課桌椅的佈置與利用的模式，最能依教師教學需要，進行「專題討論」，提高學生的學習興趣，增進同儕互動及師生關係？(A) 行列式(B) 馬蹄型(C) 圓環式(D) 小組式

【評論內容】

圓環型之前好像寫過類似題目是因為是圓形，所以會擋到教師身後的同學，不利於討論???

【評論主題】24. 國民教育乃全國國民共同接受的教育，是國民教育基本的要求與期望，以下這些重要教育概念，何者比較不能顯示出「國民教育」的重要性質？(A) 義務教育(B) 強迫教育(C) 免費教育(D) 機會教育

【評論內容】

本來想選(D)但又想到15歲之後的高中國民教育又不強迫了呀QQ

【評論主題】16. 下列何者對林茂生(屏東東港人，1887－1947)的敘述是不正確的？(A) 向國際聯盟控訴日本在臺灣販賣鴉片特許制與霧社事件(B) 博士論文題目為〈日本統治下臺灣的學校教育：其發展及有關文化之

【評論內容】

解題的方向::: 完全不知道他誰的情況下

題目選項都是在講跟教育有關的，如日治的台灣教育、杜威的學生、留美博士，只有(A)突然蹦出一個賣鴉片跟霧社事件，感覺很衝突，應該跟他沒關係，所以選(A)

【評論主題】5. 亞里士多德(Aristotle)認為人們能夠在行動或情慾上擇取中庸，才能說是具有勇敢、節制等重要德性，同時他指出在人們能夠擇取中庸上，需要有下列何者的協助？(A) 哲學智慧(B) 實踐智慧(C)

【評論內容】

實踐智慧不等於實踐理性。

3.在亞里斯多德(Aristotle)的德行倫理學(virtue ethics)之中，實踐智慧(practical wisdom)是何種德行？ (A)自然德行 (B)品格德行 (C)理智德行 (D)義務德行 

【評論主題】24. 新北市大山高中依據《新北市高級中等學校身心障礙學生重新安置實施計畫》辦理該校身心障礙學生重新安置申請，下列描述何者正確？(A) 若志願學生數大於可安置缺額，則以就近入學為安置之首要順次(B)

【評論內容】(A)申請重新安置者，學校應依可安置學校名額，每名學生 提出至多 三個擬安置學校志願 ， 供鑑輔會參酌審理。 學生擬安置學校 志願 可參考 就近入學區學校對照表 ，以就近入學為原則。

認知能力嚴重缺損--行動困難--交通距離10km內--交通距離20km內

(C) 僅受理家長主動申請重新安置，學校不得主動提出重新安置，應輔導該生適應學校生活  --可以是家長主動申請也可以是學校主動發現提出重新安置

(D)學分審查及抵免規定由安置學校定之。 學生經學分抵免後，該學年度取得學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者，得申請重讀， 學校得依高級中等學校學生學習評量辦法第十五條第二款 規定編入適當年級。

【評論主題】1. 一切教育工作，要配合學習者不同身心發展能力來進行。這個準則涉及下列哪個教育的規準？(A) 合價值性(B) 合認知性(C) 合自願性(D) 合平等性

【評論內容】

合認知發展-合認知姓  (認知能力是否足夠理解學習內容-認知和知識的配合)

合身心發展-合自願性  (身心是否做好準備要學習-身心發展和意願的關係)

(硬要分的話好像只能這樣分...)

考古題

教育工作的進行要配合學習者身心發展的條件與能力，才易收到教育的效果，這是教育的哪一項規準？(A)合認知性(B)合釋明性(C)合自願性(D)合價值性            96 年 - 臺北縣立高中職

【評論主題】9. 下列哪一個敘述，最適合說明「徐動型」腦性麻痺學生的動作特性？ (A)張力過低(B)不自主動作 (C)動作協調不良 (D)動作僵硬。

【評論內容】腦性麻痺伴隨的相關障礙

智能不足： 並非每個腦性麻痺兒都是智能不足，約有25%的腦性麻痺兒在學習方面是正常或優異的。

癲癇： 有40%左右的腦性麻痺兒會有癲癇的現象，經醫師的診斷及指示下，可以用藥物來控制癲癇。

行為異常： 有些孩子非常好動，無法安靜片刻，有些孩子可能具有破壞性。

知覺異常： 腦性麻痺兒大部分都有知覺異常的問題，有的是對刺激過度敏感，有的是不太有反應。

心理障礙： 許多的腦性麻痺兒在懂事後，會因自己身體的缺陷，而感到自卑。

情緒困擾： 腦性麻痺兒因為移動或溝通上有困難，因此，在做事時很容易有挫折或生氣，也常因此就放棄不再嘗試。

視覺： 腦性麻痺兒視覺上最常出現的問題是斜視，視力不良會影響到四肢的協...

【評論主題】9.溫庭筠〈夢江南〉詞中「過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。」所展現的意境與下列哪一項最接 近？(A)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴(B)何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(C)兩情若是久長時，

【評論內容】

(A)也是在等待愛人歸來啊等到人都憔悴了為什麼A不行QQ

【評論主題】第二部分（每題 2 分）【題組61~64】小宇為新北市國中一年級新生，入學後一個月班級導師發現小宇會認的國字很少，常見標語字都不認得；除了會寫自己的名字以外，其他的常用字都不會寫，聯絡簿上的札記讓他改

【評論內容】

學習障礙的鑑定是無論有沒有去看過醫生，醫生的診斷通常只是拿來在鑑定安置的時候作為輔佐資料用，不能拿來當省去初步輔導室轉介的步驟。

且醫生診斷也僅是疑似，非確診，還是要從基本流程走起。

【評論主題】37.小鈞只需憑心像就可以回答桌上共有六個杯子，而不需要用手點只去計算數量，這是屬於布魯納（Bruner）認知表徵（systems of representation theory）發展的哪一階段？(

【評論內容】

沒有具體表徵

【評論主題】21.資源班林老師獲得學務主任的來電，指稱情障生大雄經常以帶有性戲謔的字眼「X 娘卡好」開黃腔，並對女同學比中指，導師及學務處已分別接獲該班家長數通抱怨電話…站在提供身障生伴隨情緒行為問題應給予正向行

【評論內容】這裡的居家管束是指不讓學生上學嗎?我以為是在家裡的家庭教育管束.............

【評論主題】19.資源班王老師下學期負責「實用組」之特殊需求領域職業教育課程的授課，由於「實用組」學生包括校內七年級至九年級需要加強功能性學習的認知或學習輕微缺損學生，為了讓自己在課程規劃上更周延且更貼近全組學生

【評論內容】

就業服務員（職業輔導員），簡稱就服員（職輔員）、或就服老師（職輔老師），是輔導孩子就業的專業人員，其工作任務主要包括：開發工作機會、經營職場、評估孩子工作能力與需求、與家長雇主孩子會談、現場工作支持、職務再設計、協助建立孩子工作態度與價值觀、生涯規劃與建議。就服員以他們的專業協助孩子工作，身為家長者必須給予充分的配合。

題幹是說想要功能性學習認知或學習輕微缺損學生在職業教育課程上的符合個別需求的全面課程設計，而非職場的評估，故應先向職能治療師請益。

【評論主題】96. 下列何者不是認知行為治療（Cognitive behavioral therapy）的特徵？(A)以問題為焦點(B)以行動為導向(C)教導個案新的訊息處理技能來減低心理症狀(D)規劃增強懲罰時

【評論內容】

有處罰的比較像行為治療(跟認知比較沒關係??)

【評論主題】52. 新北國中接受阮教授的建議，利用彈性學習節數開設「新住民語文」，提供學生選修。新北國中的作法，符合下列哪種轉化情形？(A)由理念課程轉化為正式課程(B)由外顯課程轉化為學校課程(C)由建議課程轉

【評論內容】

解鎖不賣

Goodlad的課程層次：1.理念課程：又稱理念課程，是指政府意識形態或專業組織建議的課程。2.正式課程：政府機關推動，且受學校、教師採用的課程(以書面形式出現)。3.知覺課程：教師認定的課程，屬於心靈中的課程。4.運作課程：實際執行在課堂中的課程。5.經驗課程：學生實際學習經驗、運作的課程。Glatthorn的課程層次：1.建議課程：專業組織所建議的課程。(同理念課程)2.書面課程：各政府機關核定的課程、綱要。(同正式課程)3.支持課程：各資源(人、時間、教科書)分配下所獲得支持的課程。(同知覺課程)4.施教課程：又稱被教的課程，指實際被傳送的課程。(同運作課程)5.習得課程：學生學習所得的的經驗。(同經驗課程)6.施測課程：透過考試...

【評論主題】79. 依據「國民教育法」之規定，下列何者為是？(A)凡六歲至十五歲之國民，應受國民教育；已逾齡未受國民教育之國民，應受國民補習教育(B)國民教育分為三階段：前六年為國民小學教育；中三年為中等教育；後

【評論內容】(C)國民小學及國民中學設備基準，由中央主管機關定之。直轄市或縣（市）主管機關亦得視實際需要，另定適用於該地方之基準，報中央主管機關備查。

(D)

【評論主題】【題組】22.新新高中辦理定期考查時間，每科考試時間為 70 分鐘。請問從陳大雄的行為表現，學校應依教育部民國 101 年 07 月 24 日 發布的《身心障礙學生考試服務辦法》的規定，提供何種考試服

【評論內容】

調整考試時間不表示延長他的考試時間，而是在考試時間中可能穿插休息時間給他，畢竟如果是延長考試時間，多數監考老師，通常都不可能在敘寫「延長考試時間」的考評服務上，讓學生在教室或出去教室外放風，而慧要求學生寫完考題，所以我想此題指的調整考試時間不代表延長。且要ADHD坐在那邊超過70分鐘是有困難的。

【評論主題】48. 經由 S-P 表分析,下列哪一位學生，你會覺得他可能有作弊之嫌？(A)通過率為.10，學生注意係數為.90(B)通過率為.20，學生注意係數為.20(C)通過率為.90，學生注意係數為.90(

【評論內容】

通過率低(題目難)，注意係數越大(表示學生可能落在高分區，卻答錯很多應該要對的題目;或他可能落在低分區，卻答對很多應該要錯的題目),表示學生作弊嫌疑大。

【評論主題】2. 十二年國民基本教育實施免試入學之後，高中職面對學生能力差異擴大的事實所提出的因應作為不包括下列何者？(A) 調整必選修課程比重(B) 增加彈性課程時間(C) 推動差異化教學(D) 培養學生共同素

【評論內容】

培養共同素養是指培養一個人在面對現在或未來的挑戰時所應具備的知識、能力或態度，和學生個別差異較無關係。