【Hsin-Hsien Li】評論
釋義說明：本題題意為強調區分性教學，而不是合作學習；且須成功融入普通班學習。小佑若以替代性教材學習將和其他同學不
【喬】評論
我認為重點不是在於同質或異質而是區分性教學強調的是適性(需求or能力)學習作教材及學習目標上的區分，並無強調怎麼分組吧!接下來才結合題幹所描述的要融入班級因此才考慮進同質分組的部分。
【我不知道我素隨】評論
閱讀有障礙，也許給予適當的策略或方法避開其弱勢能力，就可以達到和普通生一樣的表現水準，不需要降低評量標準。(能給策略先給，策略難以改善才調整標準)同質性分組不代表一定要跟同為閱讀障礙的人同組，有可能在其實質能力(作答、理解能力等)是接近的，所以分在同組，教師提問比較能聚焦、統一，也能適性設計課程。
【嘎叮 108年應屆正取】評論
閱讀有障礙，也許給予適當的策略或方法避開其弱勢能力，就可以達到和普通生一樣的表現水準，不需要降低評量標準。(能給策略先給，策略難以改善才調整標準)同質性分組不代表一定要跟同為閱讀障礙的人同組，有可能在其實質能力(作答、理解能力等)是接近的，所以分在同組，教師提問比較能聚焦、統一，也能適性設計課程。
【Stephanie應屆考上】評論
區分性教學是給與班上不同能力、不同...