【評論主題】36.某妻以中藥名入詩，寄送其夫君。詩曰：「檳榔一去，已過半夏，豈不當歸耶？誰使君子，效寄生纏繞它枝，令故園芍藥花開無主矣。妾仰觀天南星，下視忍冬藤，盼不見白芷書，茹不盡黃連苦！古詩云豆蔻不消心上恨，
【評論內容】從前有一個藥商，因為經營中藥的批發生意，...
【評論主題】42.下列文句，何者用字完全正確？(A)市場裡人聲鼎沸，嘈雜得令我頭疼 (B)這些援助雖是杯水車薪，但也寥剩於無(C)田徑賽場上，運動員個個摩拳擦掌，毫不勢弱 (D)他因目睹毛骨聳然的事故，整天怏怏不
【評論內容】形容極端驚怕。《西遊記》第三七回：「唐僧見說是鬼，諕得觔力酥軟，毛骨聳然。」《初刻拍案驚奇》卷二三：「行修聽罷，毛骨聳然，驚出一身冷汗。」也作「毛骨悚然」。
【評論主題】9.「約法三章」、「項莊舞劍」、「大風歌」；根據以上關鍵詞，所指的是下列哪一位人物？(A)張良 (B)劉邦 (C)項羽 (D)韓信。
【評論內容】
約法三章:漢高祖劉邦初入咸陽，臨時制定三條法律，與民共守。項莊舞劍:項羽的軍師范增眼見劉邦勢大，於是設宴於鴻門，想藉此加害劉邦。《大風歌》:劉邦，在公元前195年初平定英布之亂後，回到故里沛縣，在宴請鄉鄰的酒宴上，酒酣耳熱之餘，擊築而歌，《大風歌》由此問世。
【評論主題】9. 教師欲協助學生進行刻意練習(deliberate practice)，哪一項是最需要請學生做的事？(A)降低表現的標準 (B)監看自己的表現(C)聚焦在良好表現 (D)反覆做更多練習
【評論內容】
「刻意練習」的重點在於「刻意 (deliberate)」兩個字。
「刻意」是指「先找出問題所在，然後針對性地練習這些有問題的地方」。
Ericsson 比較「頂尖卓越」的音樂學院生和「優秀」表現者之間的差異，發現在兩者都花全部時間來練習的情況下，「優秀」的學生習慣從頭到尾反覆練習，而「頂尖卓越」的人會把大量的時間投資在「最困難的其中幾個小節」。
再強調一次重點，普通練習是不斷重覆，而「刻意」的練習是針對最弱的環節加以訓練。
【評論主題】1.下列有關臺灣諺語「樹身企有在，毋驚樹尾做風颱」，其涵義等同於下列哪一選項？(A)殺雞取卵 (B)得寸進尺 (C)未雨綢繆 (D)固本培元。
【評論內容】元，本，是根本，元神的意思，即基礎。固本培元即鞏固根本，培養元神的意思。
【評論主題】53. 轉型領導理念主要是領導者將組織成員的工作動機由「交易式」轉化到哪一種層次？(A) 自我實現(B) 社會互動(C) 參與互助(D) 升官加爵
【評論內容】考古題(C)96.下列對交易領導（transactional leadership）、催化領導（facilitative leadership）、轉型領導（transformationalleadership）及道德領導（moral leadership）之敘述，何者正確？(A) 交易領導講求領導者與成員彼此間的互惠交心。(B) 催化領導強調領導者必須親自示範解決問題之方法來教導成員學習成長。(C) 轉型領導係將成員的工作動機提升至自我實現及道德層次之領導方式。(D) 道德領導係運用工作的成就感來激勵成員之領導方式。
【評論主題】7. 《禮記．學記》指出古代學生學習時有四種缺失是教師必須知道的，下列哪一種缺失今日教師仍值得注意？(A) 雜亂(B) 貪多(C) 太難(D) 好問
【評論內容】〔禮記‧學記〕云：「學者有四失，教者必知...
【評論主題】4. A. Hargreaves 和 M. Fullan（2012）所提出專業資本（professional capital）的概念，其主要內涵，不包含以下哪一項？(A) 人力資本 (B) 社會資本
【評論內容】
Hargreaves 和 Fullan
1.主張教師不僅是被培訓為教育專家，也可期待自己成為教學達人（teaching like a pro），為教師這一行負起集體教育下一代的責任，實踐社會共好。
2.為達到此目的，兩位作者提出鍛鍊教師成為行家的三要素專業資本
人力資本(human capital)
社會資本(social capital)
判斷資本/決定資本(decision capital)
資料來源:http://www.ater.org.tw/journal/article/8-3/topic/01.pd...
【評論主題】3. 杜威(J. Dewey)認為的反省思考的階段有:甲.推理，乙.提示，丙.形成假設，丁.驗證，戊.理智化，請排列其正確的順序？(A)乙戊丙甲丁 (B)丁乙丙戊甲(C)戊乙丙甲丁 (D)丁甲乙丙戊
【評論內容】(A)13. 關於教師自我精進教學素養的作法，林老師建議參酌杜威(J. Dewey)的著作《思維術》 (How We Think)，從中學習「反省思維」(reflective thinking)的要義，提升教學成效。 針對「反省思維」的運用，杜威將其分為下列五個階段，以為執行之依據。試問執行 「反省思維」五個階段的正確順序為何？ 甲、聯想(suggestions) 乙、理智化(intellectualization) 丙、假設(hypothesis) 丁、推理(reasoning) 戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis by overt or imaginative action) (A) 甲乙丙丁戊(B) 甲丙乙丁戊(C) 丙甲乙丁戊(D) 丙乙甲丁戊教育哲學 - 103年 - 103台東中區聯盟國民小學教育學科#16933
【評論主題】(1) Millions of people depend upon coral reefs for their livelihoods. (2) Small island countries wit
【評論內容】(1) 數百萬人以珊瑚礁為生。 (2) 擁有珊瑚礁的小島國依靠它們來吸引觀光者、潛水員、浮潛者和其他遊客。 (3) 它們是附近居民的重要食物來源。 (4) 海岸地區的珊瑚礁是抵禦衝擊波、風暴潮和海嘯的屏障。 (5) 已經從珊瑚礁裡的化學物質開發了幾種重要的癌症研究藥物。 (6) 然而，珊瑚礁受到水污染、石油洩漏和殺蟲劑的威脅。 (7) 對珊瑚礁的另一個威脅是地球周圍平均溫度的穩步上升，稱為全球暖化。 (8) 大多數科學家認為變暖是由溫室效應引起的，即大氣中二氧化碳和其他吸熱氣體的增加。 (9) 這導致海洋溫度上升，結果，一些珊瑚礁正在死亡。 (10) 當人們開採珊瑚作為建築材料或破壞珊瑚作為紀念品和珠寶出售時，珊瑚礁也會受到傷害或破壞。 (11) 危險的捕魚方式，例如使用炸藥捕魚，也會對珊瑚礁造成傷害。
【評論主題】35.Lee: After reading the report, I put it away in the safe.Lin: ____________________(A) Very well.
【評論內容】sofa 沙發safe 保險箱
【評論主題】31. 根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》內涵，下列哪一項屬於國民小學第三階段的學習重點？(A) 著重生活習慣與品德的培養(B) 發展基本生活知能與社會能力(C) 增進判斷是非的能力(D) 透過體
【評論內容】國民小學(一)第一學習階段學生學習能力的奠基期，應著重生活習慣與品德的培養，協助學生在生活與實作中主動學習，並奠定語言與符號運用的基礎。(二)第二學習階段持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能，培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題。(三)第三學習階段應協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心，增進判斷是非的能力，培養社區/部落與國家意識，養成民主與法治觀念，展現互助與合作精神。https://www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/288/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%95%99%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%B6%B1%E8%A6%81%E7%B8%BD%E7%B6%B1.pdf
【評論主題】72. 處在一個全球化的知識經濟時代氛圍中，激發創意思考的創造思考教學很重要。請問，下列何者較不屬創造思考教學所強調的特質？(A)強調民主開放的學習 (B)自由輕鬆的學習氣氛 (C)培養高層次的認知能
【評論內容】
***補充
美國心理學家基爾福(J.P. Guilford)提出創造力包含四種特徵：
變通性(flexibility)、流暢性(fluency)、獨特性(originality)與精密性(elaboration)
1. 流暢性：意指思路通暢、意念泉湧，廣博的吸取訊息，維持思維隨時運轉。
2. 變通性：意指遇事能變通，並能舉一反三，善用不同方法解決問題，或能將相同的概念運用在不同的事物上。
3. 獨創性：意指對事物有獨特創見，不會一味的認同與跟隨。有創造力的人，會將所見所聞消化吸收後，再創新出不同或更佳的見解或方法。
4. 精密性：意指將創意實現出來的邏輯思考與運用方式的嚴謹考量。創造力表現並非憑空跳出，而是經過層層的知識吸收，再轉化為意念或行動的完整過程。
---------------------教...
【評論主題】24. 小文不管是否真的學習到學業的內容，只要考試獲得高分就好。由小文的學習態度可以推測其學習動機型態為：(A)高外在動機、高內在動機 (B)低外在動機、低內在動機 (C)高外在動機、低內在動機 (D
【評論內容】
回1F
只要考試獲得高分就好(高外在動機)
不管是否真的學習到學業的內容(低內在動機)
【評論主題】我們常用「庖丁解牛」來比喻處理事情時輕鬆自在、游刃有餘的情形，請問「庖丁解牛」的故事出自何書？(A)《論語》(B)《孟子》(C)《莊子》(D)《抱朴子》
【評論內容】
**寓言的出處
•韓非: 老★★★、★★★★...【評論主題】在讀書策略中，PQ4R與SQ3R中，前者的4R比後者的3R多了哪一項策略？(A)reflect (B)read (C)review (D)recite 。
【評論內容】閱讀方法
SQ3R
(Robinson)
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SQ4R
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PQ4R法
Thomas 與
Robinson (1972)
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PQRST
1980年代(Staton)
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...【評論主題】社會學習理論認為個體自律行為的行程會經歷三個階段，請問下列哪一項該理論並沒有提到？(A)自我觀察 (B)自我強化 (C)自我評價 (D)自我保持。
【評論內容】
【社會學習理論】班杜拉認為，自我調節包括三個基本過程。即自我觀察、自我評價、自我強化。一、自我觀察:學生將注意力集中於正確、精準觀察自身行為，則其行為便會因此產生改變、不同。
二、自我評價 :將自身行為和榜樣相互比較，以自己為自己所設定的標準作為評斷基準。惟，訂定之標準需切合實際，若所訂定之標準過高，可能使學生一再遭遇失敗、挫折等負面經驗，因而大幅降低其期望水準。而了解自身能力水準的學生，通常較可能建立切和實際的標準。
三、自我酬賞/自我強化:由學生自我要求自身，達到某一特定預設之標準後給予自己獎賞，反之，則給予自己懲罰。通常而言，行為心理學家認為立即的物在酬賞通常較為有效。
¤自我調節:此指之自我調節係為行為在日常生活情境中由自我控制下表現出來，此時對行為者本身而表現之行為即為一種酬賞。此時教師則不再需監督調節，而由學生自制，此狀態為教師與學生共同追求的目標。
【評論主題】明哲老師召開班親會時，會中不同背景的家長常提出不同的管教需求，導致明哲老師因無所適從而感到挫折，此種現象最傾向哪一種類型的親師關係障礙原因？ (A)差異的恐懼 (B)批評的恐懼 (C)失敗的恐懼 (D
【評論內容】
在史望普的想法裡，老師與家長的合作障礙，可以區分成三個部分:
人性引起的、由溝通過程引起、外在因素引的。
Ü一、因人性因素引起的障礙
(一) 批評的恐懼
任何人都不喜歡被批評，老師與家長也不喜歡被對方批評。
(二) 專業想法的擴大/隱藏在專業面具下的恐懼
老師認為自身是是專業的，與那些沒上過師資培訓的家長不一樣。表現出對家長協助的拒絕、或冷淡的回應家長問題，尤其是熱心的家長，更讓這種老師困擾。
捷斯特維奇：「虛假專業主義的冷淡表現，或是不願意去認知且尊重父母重要的角色，這是老師在不確定狀態下，不願意被挑戰的偽裝。」
(三) 失敗的恐懼
多一事不如少一事；多做多錯的想法下，讓老師與家長認為彼此的合作要花時間與精神，並...
【評論主題】明哲老師如果想觀察了解依芳老師班上全班教學活動情形，使用以下哪一種教學觀察技術最理想？(A)互動分析 (B)教室動線 (C)調查分析 (D)廣角掃描
【評論內容】
( )請問本份試卷共出現幾次★★★★?
...
【評論主題】明哲老師想運用Maslow的需求層次論來協助班上學生學習，以下哪一陳述最符合Maslow的需求層次論的觀點？(A)老師要採外控力量誘發學生學習需求 (B)學生的學習需求是被動的，需要老師多督促 (C)
【評論內容】
需求理論】馬斯洛的Z理論
需求理論，可歸納為三個次理論即「X理論」「Y理論」及「Z理論」
Z理論 6.自我超越需求（超越性靈性需求）
Y理論 5.自我實現的需求
4.受人尊重的需求
3.愛與隸屬的需求
X理論 2.安全的需求
1.生理的需求
*基本層次（由於生理上或心理上缺失而導致，故又稱缺失性需求）（匱乏性需求)（deficiencyneeds):生理需求、安全需求、愛與隸屬、自尊*成長層次（較高的後三層稱之為成長需求，而基本需求是成長需求的基礎）：知的需求、美的需求、自我實現
匱乏需求:其需求因滿足而降低
成長需求:其需求因滿足而增強
【評論主題】84. 強調將藥物濫用防治議題融入課程中，使學生了解問題並採行解決策略，是哪一種課程設計理念？(A)學術理性(B)社會重建(C)學生興趣(D)社會適應。
【評論內容】
貼心提醒:接下來85-100題，皆是特教相關類題。
【評論主題】31. 李老師非常尊重班上每一個學生，他堅信每一個人都有向上的動力，學生表現出偏差或自我放棄的行為，其實都不是他們自己願意如此的。因此，他認為只要自己有耐心、有愛心，再怎麼不好的學生一定都有改變的可能
【評論內容】
先秦思想家
對心/性的看法
告子
「食色性也。仁，內也，非外也；義，外也，非內也。」
譯：「想要吃好吃的東西（而不只是填飽肚子而已），想要美色（而不只是傳宗接代而已），這種「想要／自私」就是人的本性。所以在我看來，『仁愛』就是一種內在的自私，而不是外在的規範；『公義』則是一種外在的規範，而不是內在的自私。」
「性，猶湍水也；決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分於善不善也，猶水之無分於東西也。」
譯：「人性，如同急流的水，疏導它往東便往東流，疏導它往西便往西流。人性不分善與不善，就像水流不分往東或往西流一樣。」
孟子
人都有不忍害人及不忍見人受害...
【評論主題】50. 小文很努力學習數學，但每次數學考試成績都很不好。若此情況一直持續下去沒有改善的話，小文在數學學習上最可能會出現(A)能力實體觀(B)替代性增強(C)心流(D)自主動機。
【評論內容】•「實體觀」的智力信念:認為「天性重於教養」，教師傾向於將學生在學上的失敗歸因於「基因的不良」
【評論主題】45. 小琪在解算式「3X-5=4」，只見她動筆寫字的同時，也喃喃自語著：「要先將5移到右側，移過去要…」。依據維高斯基(L. Vygotsky)的觀點，小琪的喃喃自語代表的是(A)運思基模成熟(B)
【評論內容】
相關考題
(B)38.幼兒在拼圖時會自言自語說：「這塊要放這邊。」下列何者最能詮釋這種幼兒自我引導式的喃喃自語現象？(A)皮亞傑的私語(private speech)(B)維高斯基的私語(private speech)(C)皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)(D)維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)
--------------------------------------------------
(D)43.有關皮亞傑和維高斯基對幼兒語言發展的描述，下列哪一項有誤？(A)皮亞傑將語言內容分為：社會化語言與自我中心語言(B)皮亞傑認為自我中心語言是指幼兒說話完全以自己的一切為中心，不與他人 交換意見或徵詢他人的意見(C)維高斯基將語言內容分為：社會語言、自我中心語言與內在語言(D)維高斯基認為社會語言...【評論主題】45. 小琪在解算式「3X-5=4」，只見她動筆寫字的同時，也喃喃自語著：「要先將5移到右側，移過去要…」。依據維高斯基(L. Vygotsky)的觀點，小琪的喃喃自語代表的是(A)運思基模成熟(B)
【評論內容】
Ü維高斯基的語言
(一)社會語言:三歲以前使用，功能是用來控制別人的行為。
(二)私自語言:三歲到七歲時使用，功能是控制自己的行為。
(三)內在語言:七歲後使用，功能是引導思考與行為。
【評論主題】有關行為目標的敘寫原則，以下哪三項最符敘寫原則？甲：包含教師活動或教材內容乙：每一行為目標只配合一種學習成果丙：強調學習歷程完成後，學生所應該表現的行為丁：包含行為主體、行為本身、行為情境、行為結果、
【評論內容】
例：學生須在不看書的情況下背出五個英文單字
對象：學生
行為：背出
結果：英文單字
標準：五個
情境/條件：不看書的情況下
【評論主題】明哲老師如果想觀察了解依芳老師教學中個別化教學行為，使用以下哪一種教學觀察技術最理想？(A)互動分析 (B)教室動線 (C)調查分析 (D)廣角掃描
【評論內容】
z教室觀察方法z
(一)語言流動(verbal flow)
記錄誰對誰說話的技巧，如教師問學生、學生回答、教師稱讚、學生提問題等。
(二)在工作中
瞭解學生於班級中的活動是否符合教師所期望的行為，亦即教師希望學生在這一節課中做些什麼，諸如作文課希望學生能專心寫作文、分組討論時希望學生能專心參與各組討論工作等。
(三)教師移動(teacher movement ) （教室動線）
適用於教師監督、協助學生練習工作以及學生分組討論的教學型態，例如，實驗課、電腦課、工藝課、美術課等。
(四)佛蘭德互動分析系統(Flanders interaction analysissystem)
兩個主要特徵：(1)語言互動分類；(2)時間線標準。它所要分析的是，教室情境中師生雙方所說的語言。此一觀察系統的目的在...
【評論主題】控制組產生影響內在效度的效應，稱為何種效應？(A)Hawthorn effect (B)John Henry effect(C)Internal side effect (D)Halo effect。
【評論內容】綜合以上 (A)霍桑效應(Hawth☆☆☆ ...
【評論主題】主張知識與權力為一體的兩面後現代 主義 學者是 ？ (A) 李歐塔 (J. -F. Lyotard) (B) 羅逖 (R. Rorty) (R. Rorty) (C)傅柯(M. Foucault) (
【評論內容】
☆☆☆☆☆：☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆ ...
【評論主題】課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來
【評論內容】
補充b選項:Gagne蓋聶的教學要件模式(屬認知取向教學法，融合行為主義與認知學派)
◆8學習階層：依工作分析找出學生學習能力能達到的層次，前四期為幼兒期學得，後四期為學校學會的心智技能→任何學習都有一種最合理的學習順序，前面的學習是後面學習的先備條件
訊號學習：古典制約學到的條件反應
刺激-反應聯結：操作制約學到的低條件反應
連鎖化：數個刺激-反應聯結串連成複雜行為
語文聯結：數個單字(刺激)聯結形成整個意義(反應)
多重辨別：辨別不同刺激，給予不同反應
概念學習：具體概念(內在條件為辨別能力)、定義概念(內在條件為語文聯結)
原則學習：數個概念聯結形成原則
問題解決：運用概念、原則，解決問題
◆2學習要件
內在(學生學前心理)：動機...
【評論主題】下列有關康米紐斯(J. A. Comenius, 1592-1670)的敘述那一項是錯的？(A) 學習途徑係經由心靈→感官→想像(B) 教學起點為學童(教材教法應適應學童感官)(C) 著有「大教育學」
【評論內容】
★★★★ → ...
【評論主題】下列有關教育社會學對於課程影響的敘述，哪一項是不正確的？(A) 功能論主張的課程重視傳承結構性的社會價值(B) 衝突論主張的課程重視解構社會價值的再複製(C) 解釋論主張的課程重視協商並重構符合社會情
【評論內容】
批判理論 主張 教師是轉化型知識★★ ...
【評論主題】43. 根據我國教師專業素養指引，教師專業素養之一為「了解並尊重學習者的發展與學習需求」。下列何者非該專業素養之指標？(A) 了解並運用學習原理，以符合學生個別學習需求與發展。(B) 了解並尊重學生身
【評論內容】2 了解並尊重學習者的發展與學習需求2-1 ...
【評論主題】41.Dingoes are wild dogs in Australia. No one knows how they got there. The people who moved to the
【評論內容】
Dingoes 澳洲野...
【評論主題】30.The increase in the student population has forced the university to construct temporary dormitori
【評論內容】
construct 搭建
temporary臨時
dormitories宿舍
由於學生人數增加，迫使這間大學搭建臨時宿舍以容納新生。
【評論主題】33.__________ arrived in the airport terminal than the plane departed.(A) Once I have (B) As soon as
【評論內容】
terminal 終點站
departed 離開
【評論主題】35、36 題為題組閱讀甲、乙二文，回答 35、36 題。【題組】35.依據二文文意，說明最適切的是：(A)甲文中的齊人時常責罵僕人，僕人便轉移怒氣，摔壞器皿、匕箸(B)甲文的館人贈狗給齊人，是希望能
【評論內容】
(甲)詬食
★★★★★★★★★★★★★★★。...
【評論主題】王老師是學校中非常認真負責的教師，經常在教學方法創新與教育研發方面獲得多方的獎勵，並獲推選為優良教師。新到任的陳校長非常看中王老師的教學專業能力，故在學年開始時力邀王老師擔任教務主任，並負責推動 10
【評論內容】
1.彼得原理:彼得原理是指在層級節...
【評論主題】18.小玲上體育課練習跳高時，每次老師都把標準訂得太高，讓他覺得自己能力太差，無論怎麼努力練習都是枉然，因此乾脆放棄跳高運動，而不願再嘗試任何新的跳法。下列何者最適合解釋此種現象？(A)害怕失敗感(B
【評論內容】
★★★★（☆. ☆☆☆☆☆）★★★★★
<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆-☆☆☆☆☆:☆☆☆(245,245,245);">★、...【評論主題】18. 在下列各選項裡，選出正確的讀音：(A)牽「攣」：ㄌㄨㄢˊ (B)邂「逅」：ㄍㄡˋ (C)「惴」慄不安：ㄓㄨㄟˋ (D)「屹」立不搖：ㄑㄧˋ
【評論內容】
(A)牽攣乖隔
出處:白居易與元微之書：「牽攣乖隔，各欲白首。」注：「牽攣，謂牽掛也，繫念也。」
釋義:攣，繫。乖隔，分離。全句是說心相繫、身相離。比喻彼此思念，互相牽掛，但是卻分隔兩地。
例句:自從五年前別離至今，與你「牽攣乖隔」，那種思念卻不能見面的心情，你能體會嗎？
【評論主題】18. 在下列各選項裡，選出正確的讀音：(A)牽「攣」：ㄌㄨㄢˊ (B)邂「逅」：ㄍㄡˋ (C)「惴」慄不安：ㄓㄨㄟˋ (D)「屹」立不搖：ㄑㄧˋ
【評論內容】
(A)牽攣乖隔
出處:白居易與元微之書：「牽攣乖隔，各欲白首。」注：「牽攣，謂牽掛也，繫念也。」
釋義:攣，繫。乖隔，分離。全句是說心相繫、身相離。比喻彼此思念，互相牽掛，但是卻分隔兩地。
例句:自從五年前別離至今，與你「牽攣乖隔」，那種思念卻不能見面的心情，你能體會嗎？
【評論主題】25. 以下文句何者運用了映襯手法中的「反襯」？(A)力足以舉千鈞，而不足以舉一羽 (B)他是一個活著沉默，但却死得勇敢的人(C)吉人之辭寡，躁人之辭多 (D)夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知
【評論內容】
反襯：對於一種事物，用恰恰與此事物的現象或本質相反的詞語，加以 描寫。 A.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（王維 入若耶溪） B.我達達的馬蹄是美麗的錯誤。（鄭愁予 錯誤） C.立在城市的飛塵裡，我們是一列憂愁而又快樂的樹。 （張曉風 行道樹）
【評論主題】18. 在下列各選項裡，選出正確的讀音：(A)牽「攣」：ㄌㄨㄢˊ (B)邂「逅」：ㄍㄡˋ (C)「惴」慄不安：ㄓㄨㄟˋ (D)「屹」立不搖：ㄑㄧˋ
【評論內容】
(A)牽攣乖隔
出處:白居易與元微之書：「牽攣乖隔，各欲白首。」注：「牽攣，謂牽掛也，繫念也。」
釋義:攣，繫。乖隔，分離。全句是說心相繫、身相離。比喻彼此思念，互相牽掛，但是卻分隔兩地。
例句:自從五年前別離至今，與你「牽攣乖隔」，那種思念卻不能見面的心情，你能體會嗎？
【評論主題】2. 下列哪一種本體論能描述高關懷-高倡導的教育行為？(A)被動-原子 (B)被動-社會 (C)主動-原子 (D)主動-社會
【評論內容】
社會研究的4種人性觀
學者哈蒙（MichaelM. Harmon）的分析指出，社會研究之認識論中，
對於人性的觀點可以大致歸納為四種範籌：
被動－社會的自我
與整體的關係：個體先於社會互動而存在，但與社會互動無法脫離關係。片面地依賴整體。
高倡導 低關懷
•行動：無創造力、受制於社會規範。•代表學說:韋伯的官僚體制主動－社會的自我
與整體的關係：個體與整體無邏輯上先後次序之分，個體之間的社會互動所形成的關係網絡就是整體。
低倡導 低關懷
•行動：有創造力、具意向性而與他人有關。•代表學說:新公共行政、行動理論。被動－原子論的自我
與整體的關係：個體先於社會互動而存在，但與社會互動無...
【評論主題】13.南向國小每年都會舉辦國際週，邀請校內新住民家長分組策劃多元文化活動，讓學生體驗文化多樣性與發展國際觀。此活動屬於下列哪一種課程？(A)外顯課程 (B)內隱課程 (C)潛在課程 (D)懸缺課程3
【評論內容】
內隱課程為艾斯納(E.W. Eisner)所創用的名詞，與外顯課程相對；指學校祕而不宣，暗地裡實際進行，以達成某種未公開之目的的課程安排。內隱課程通常與「潛在課程」一詞同義，但艾斯納並不如多數的潛在課程研究者，以批判角度含括此種「靜默進行」的課程，是以內隱課程與潛在課程二詞，嚴格來說，用法仍應有所區分。
內隱課程的內容可能是學校有意的安排，以達成某種學校人員認同的、心照不宣的目標，甚至於家長也可能知道學校試圖所要教給學生的東西。
舉例一:學校以獎懲方式來增強學生的順從行為，因為教師認為學生未來的生涯中，大部分的工作都有階層性，少有個性發揮的餘地，所以學校必須先為學生預備好順從的行為，以適應學生未來的工作世...
【評論主題】14.下列哪一個教學方式最能達到情意領域的目標？(A)請學生仿作藝術家不同時期的作品，進行分析比較(B)播放藝術家的紀錄片，請學生分享其對藝術家的了解(C)引導學生藉由藝術家不同時期作品敘說自己的生命
【評論內容】
1.接受→情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX：注意交通秩序
2.反應→指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則。
3.價值判斷(評價)→對於接觸到的事情、現象或是行為感到有價值，而表現積極的態度。EX:熱愛遵守交通規則。
4.價值的組織(組織)→指將不同的價值系統組織起來，使之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。
5.價值的個人化(品格)→指將價值系統內在化，使成為個性的一部...
【評論主題】13.根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，兒童尋找問題答案時，如果可以忽略誤導的表象並且注意一個以上相關的面向，代表此兒童已具備下列何種現象的能力？(A)可逆性 (B)泛靈論(C)因果關係
【評論內容】
皮亞傑（Jean Piaget）指出：前運思期的幼兒主要的行為特徵是自我中心觀和萬物有靈論。
1.「自我中心觀」指的是幼兒具有只用自己的角度去看世界，對別人的觀點很難理解的傾向
2.「萬物有靈論」在哲學上則稱之為「泛靈論」，是一種認為萬物都有生命的擬人觀傾向
【評論主題】14.有關兒少遭到性侵害的敘述，下列何者正確？甲、遭到性侵害的兒少可能會有憂鬱傾向乙、真誠傾聽遭到性侵害兒少的感受是輔導他們的方法之一丙、若遇到遭性侵害兒少不願舉發其親人為加害者時，則不得逕予舉發丁、
【評論內容】校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則
【評論內容】
1.符應論:符合事實為判斷基準的一種真理標準。真理是對客觀實體的忠實反映。(經驗主義、唯實主義)
(唯實主義強調「知識要實用，知識即力量」→真理要能從現實中體現出來→符應說)
2.貫通論:當一個判斷與其他早被接受為真的判斷相一致時，則為真。(理性主義)
3.實用論:是真理的標準為它的實用性、可用性和滿意的效果。(實用主義)
【評論主題】18.根據「專業特質論」的觀點，中小學教師工作的專業性，比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質？ (A)專門的知識與技能 (B)長期的專門訓練 (C)集體協商權 (D)服
【評論內容】
99年6月1日立法院第7屆第5會期院會三讀通過工會法修正草案，教師得組織及加入產業工會及職業工會，教育部說明其政策立場。
教師得組織工會係依據國際勞工組織第87號公約及憲法第14條人民之結社自由，為符應世界潮流之趨勢，並基於行政院政策立場之ㄧ致性，以教育專業及維護學生受教權益為最基本之處理原則，配合工會法及勞資爭議處理法之修正，同意教師可組織工會，惟教師不得罷工。另考量現有勞動法系與教育法系在相關法規、制度差異甚大，倘逕自適用工會法，將造成法規適用、競合等等困難，教育部為因應教師組織工會議題，避免教育法系與勞動法系產生競合，98年4月同步研擬配套修正教育三法（教師法、教育基本法、大學法），98年4月23日並經行政...
【評論主題】3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory)，下列哪一種歸因型態，容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)？ (A)將成功歸因為能力
【評論內容】
（B) 14.有習得無助感(learned helplessness)的青少年通常最易做何種歸因？(A)將成功歸因於能力，將失敗歸因為運氣不佳(B)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠(C)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠(D)將成功歸因於努力，將失敗歸因為運氣不佳
教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 95 年 - ９５年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校-青少年發展與輔導#76【評論主題】24.有四位學童對於三個分數 等值的解釋如下，哪一個學童的說明，所代表的分數學習時程是最晚的？(A) 將這三個分數通分以後，結果都是，所以它們都相等(B) 將這三個分數約分以後，結果都等於，所以它們都
【評論內容】
以翰林版來當例子，五年級就先學擴分、約分、通分、等值分數了，六年級才會學比和比值。(五年級是按照學習順序寫的)
(A)是通分概念，所以五年級學。
(B)是約分概念，也是五年級學。
(C)比值概念，六年級才會學。
(D)等值分數概念，五年級就學了。
所以C最晚學
【評論主題】1.陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目，每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後，陳老師發現學生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一
【評論內容】
合作學習大都包含下列五項要素（Johnson ＆ Johnson, 1994；黃政傑、林佩璇，1996）：
一、積極互賴(positive interdependence)
「積極互賴」是指學生能知覺到自己與小組是浮沉與共、休戚相關的，自己的成功有賴於整個小組獲得成功，小組若失敗，自己也就失敗了，因此小組內每一個成員都應該共同努力，以完成任務。
二、面對面的助長式互動（face-to-face promotive interaction）
面對面的助長式互動是合作學習第二個要素，透過此一要素的安排，組內學生可以相互助長彼此學習的成功，例如鼓勵組內其他同學的成就、努力完成任務、達成共同目標等等。知識是社會性的產物，即知識是認知個體經由不斷地與周遭環境的互動過程中，發展出來的。因此，人...
【評論主題】16.教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise)，下列何者不屬於鑑賞式評價？(A)你幫忙大掃除，讓教室煥然一新(B)你主動幫助同學，真是個好孩子(C)你見義勇為，讓小偷接
【評論內容】
Ginott把稱讚分為鑑賞式稱讚(具生產力)和平價式稱讚(具破壞性)，教師應提出鑑賞性稱讚，避免評價式稱讚。 A、B、C，將行為後果描述具體影響，而B是只有評價好壞→"真是個好孩子"，沒有說出幫助同學會有什麼具體的影響。
【評論主題】16.教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise)，下列何者不屬於鑑賞式評價？(A)你幫忙大掃除，讓教室煥然一新(B)你主動幫助同學，真是個好孩子(C)你見義勇為，讓小偷接
【評論內容】
Ginott把稱讚分為鑑賞式稱讚(具生產力)和平價式稱讚(具破壞性)，教師應提出鑑賞性稱讚，避免評價式稱讚。 A、B、C，將行為後果描述具體影響，而B是只有評價好壞→"真是個好孩子"，沒有說出幫助同學會有什麼具體的影響。
【評論主題】33.下列何者最足以提高評量工具的信度？(A)降低試題難度 (B)延長施測時間(C)增加同質的複本試題數量(D)找程度相當的受試者接受施測
【評論內容】
增加信度的方法
1.增加同性質的題數
2.測驗間隔時間適中
3.難度適中
4.受試者變異程度大(異質性高)
5.評分客觀