【用戶】Jane
【年級】小二上
【評論內容】習得的無助感(Learned Helplessness)指個體面對挑戰情境時的一種消極心態，縱使輕易成功的機會擺在面前，也缺乏嘗試的勇氣。習得無助感是個人因長期處於失敗及挫折情境中，面對衝突及壓力無法解決，而以逃避心態去面對問題，形成逃避失敗的習慣。 史利曼(M.E.P.Seligman)在一九七五年首先提出「習得的無助感」概念的研究。他把狗放在一個電擊的情境中，無論牠做任何反應都給予電擊。之後再把牠放在一個只要按鍵即可終止電擊的情境中，狗仍然不反抗的接受電擊。換言之，狗在經歷了無法控制之創傷之後，失去反應的動機，同時也產生壓抑和焦慮。因此，即使有些反應能終止電擊，牠也很難學到這個反應是有效的。後來史利曼及其協同研究者改以人為研...
【用戶】sharon9140
【年級】高二上
【評論內容】習得無助感(Learned Helplessness) －成功歸因於努力，失敗歸因於能力不夠題目說到「覺得自己能力太差」，又提到「怎麼努力練習都是枉然」，所以小玲已經覺得自己再怎麼樣都不可能成功，選C！
【用戶】ErinWU
【年級】國三下
【評論內容】延伸-習得性無助的矯正策略1.幫助孩子學會正向歸因：讓孩子面對失敗時能正向歸因。從成敗經驗中學到合理歸因：引導孩子合理且正向歸因。2.教導孩子改變方法和建立成功經驗：讓孩子解決問題且學習自我評價引用至 - 從「習得性無助」談如何幫助孩子不放棄Slavin（2005）彙整列出提高內在動機方面的可行做法包含：引起興趣、維持好奇心、使用各種有趣的呈現方式、幫助學生設定自己的目標，在提供外在誘因激勵學習方面包含：表達明確的期望、提供明確的回饋、提供立即的回饋、經常提供回饋、增加外在動機務的價值和可獲得性。從頻繁的「回饋」可以肯定孩子是「陪」出來的 ─ 培養孩子就要陪伴孩子，依據對孩子近側發展區（zone of proximal developme...
【用戶】Jane
【年級】小二上
【評論內容】習得的無助感(Learned Helplessness) 指個體面對挑戰情境時的一種消極心態，縱使輕易成功的機會擺在面前，也缺乏嘗試的勇氣。習得無助感是個人因長期處於失敗及挫折情境中，面對衝突及壓力無法解決，而以逃避心態去面對問題，形成逃避失敗的習慣。 史利曼(M.E.P. Seligman)在一九七五年首先提出「習得的無助感」概念的研究。他把狗放在一個電擊的情境中，無論牠做任何反應都給予電擊。之後再把牠放在一個只要按鍵即可終止電擊的情境中，狗仍然不反抗的接受電擊。換言之，狗在經歷了無法控制之創傷之後，失去反應的動機，同時也產生壓抑和焦慮。因此，即使有些反應能終止電擊，牠也很難學到這個反應是有效的。後來史利曼及其協同研究者改以人為研究對象，也發現這.....看完整詳解
【用戶】ErinWU
【年級】高一上
【評論內容】延伸-習得性無助的矯正策略1.幫助孩子學會正向歸因：讓孩子面對失敗時能正向歸因。從成敗經驗中學到合理歸因：引導孩子合理且正向歸因。2.教導孩子改變方法和建立成功經驗：讓孩子解決問題且學習自我評價引用至 - 從「習得性無助」談如何幫助孩子不放棄Slavin（2005）彙整列出提高內在動機方面的可行做法包含：引起興趣、維持好奇心、使用各種有趣的呈現方式、幫助學生設定自己的目標，在提供外在誘因激勵學習方面包含：表達明確的期望、提供明確的回饋、提供立即的回饋、經常提供回饋、增加外在動機務的價值和可獲得性。從頻繁的「回饋」可以肯定孩子是「陪」出來的 ─ 培養孩子就要陪伴孩子，依據對孩子近側發展區（zone of proximal developme...
【用戶】Jane
【年級】小二上
【評論內容】習得的無助感(Learned Helplessness) 指個體面對挑戰情境時的一種消極心態，縱使輕易成功的機會擺在面前，也缺乏嘗試的勇氣。習得無助感是個人因長期處於失敗及挫折情境中，面對衝突及壓力無法解決，而以逃避心態去面對問題，形成逃避失敗的習慣。 史利曼(M.E.P. Seligman)在一九七五年首先提出「習得的無助感」概念的研究。他把狗放在一個電擊的情境中，無論牠做任何反應都給予電擊。之後再把牠放在一個只要按鍵即可終止電擊的情境中，狗仍然不反抗的接受電擊。換言之，狗在經歷了無法控制之創傷之後，失去反應的動機，同時也產生壓抑和焦慮。因此，即使有些反應能終止電擊，牠也很難學到這個反應是有效的。後來史利曼及其協同研究者改以人為研究對象，也發現這.....看完整詳解