【Rafael2018已上榜】評論

陳小華認為「智力不是天生的，只要努力就可以改變」，她具有以下何種智力觀點？ (A)流動觀 (B)累進觀 (C)實體觀 (D)多元觀新北市立國民中學101學年度教師聯合甄選試題教育專業#8414答案：BVelvet Blanc 高一上 (2012/06/19 16:36):讚135人讚!不推孩子出生時所擁有的智力會跟隨他們一生，一個人雖然能夠透過優良的學習環境以及自身的努力，來獲取更大的學業成就，不過還是很難改變他天賦的智力條件，這個想法教育心理學家稱之為「實體觀（entity view）」的智力信念（Sternberg  ＆ Williams, 2002: 24）。「腦的功能」的確可以被提升，不論是透過增加心智活動、充足的運用、規律的睡眠及飲食，還是將來可能出現的藥物或基因療法（黃榮...

【王琪唯】評論

97桃小(B)「大多數有趣的、重要的、合乎人性的事物，皆是創造力的產物，人類基因的成分有98％與猩猩相同⋯⋯若非創造力，人之異於猿猴者幾希？」最有可能提出上述看法的學者為何？(A)桑代克(Thorndike)(B)其森米哈里(Csiksentmihalyi)(C)馬斯洛(Maslow)(D)吉爾福德(Guilford)。米哈里·齊克森米哈里(1975)是第一個將心流的概念提出並以科學方法加以探討的西方科學家，著有《創造力》(Creativity)一書。42題剪接下來

【Ennis Jang】評論

桑代克為教育心理學之父，他強調對教育心理學的研究，必須要採用最嚴格的科學方法。需求層次理論(Need-hierarchy theory)，由美國著名猶太裔人本主義心理學家亞伯拉罕·馬斯洛(Abraham Maslow)提出，是研究組織激勵時應用最廣泛的理論。

【?已上岸?109榜上有名*】評論

「腦的功能」的確可以被提升，不論是透過增加心智活動、充足的運用、規律的睡眠及飲食，還是將來可能出現的藥物或基因療法（黃榮棋（譯），2003），這種認為智力可以透過後天的學習而增加的想法，教育領域為稱「累進觀（incremental view）」的智力信念（Sternberg  ＆ Williams, 2002: 24）。

【快樂鼠鼠陪你游上岸】評論

•「實體觀」的智力信念:認為「天性重於教養」，教師傾向於將學生在學上的失敗歸因於「基因的不良」

【Yuan】評論

替代性增強：班杜拉(A. Bandura)「社會學習論假設」替代學習是靠辨別增強而形成的，觀察者（即模倣者）表現出來的行為和示範者一致時，觀察者會受到鼓勵；兩者如果不一致，則觀察者會受到懲罰或得不到鼓勵。換言之，示範者之得到增強，對觀察者具有替代性增強的作用。依照社會學習論，替代學習不一定要有行為表現，也不一定需要外在的增強，替代性增強本身具有增強的功能。增強在替代學習的影響力主要是事前的，而不是事後的。也就是在替代學習歷程中，使替代學習中注意和保留等的作用，是觀察者對增強的預期，而非出現某個行為後實際得到的外在增強。如果預期能獲得鼓勵，則觀察者會對示範行為特別注意並加強記憶。