【評論主題】Beck（1987）提出引起憂鬱的認知三元素，不包含下列何者？(A)當事人對自己持有負向觀點 (B)當事人傾向以負向態度詮釋他的經驗(C)憂鬱的當事人對事情有ㄧ些可能的替代性解釋 (D)憂鬱的當事人對
【評論內容】
認知三元素的第一元素是憂鬱症病人常採用負面的看法來看他自己。他自認是有缺陷的、不稱職的、有病的、或被剝奪的；因此，他是不受歡迎的、沒有價值的人，也就是說他傾向於低估自己、批評自己，相信他自己無法獲得幸福與滿足。
第二個元素是病人總是採用負面的觀點來解釋他目前的經驗；他容易認為外界對他有過分的要求或他所面對的是難以克服的障礙，他的遭遇不是失敗就是被剝奪。
第三個元素是憂鬱症病人對於未來充滿了總總負面的、悲觀的想法；他過份預期目前的困境及苦難將會持續停；當他要擔任一項工作時，他就預期自己將會失敗；對於問題，他容易想到無法解決；對於未來，就常認為是沒有希望的。
【評論主題】現實治療以 WDEP 來描述治療的程序，其中 W 指的是協助當事人 (A)探索自己的需求與期盼 (B)探討當事人正在做什麼 (C)評估當事 人所採取行動之有效性(D)形成可行的行動計畫並承諾採取行動
【評論內容】需要與需求→W方向與行動 →D評估（評鑑）→E規劃與承諾→P
【評論主題】Beck（1987）提出引起憂鬱的認知三元素，不包含下列何者？(A)當事人對自己持有負向觀點 (B)當事人傾向以負向態度詮釋他的經驗(C)憂鬱的當事人對事情有ㄧ些可能的替代性解釋 (D)憂鬱的當事人對
【評論內容】
認知三元素的第一元素是憂鬱症病人常採用負面的看法來看他自己。他自認是有缺陷的、不稱職的、有病的、或被剝奪的；因此，他是不受歡迎的、沒有價值的人，也就是說他傾向於低估自己、批評自己，相信他自己無法獲得幸福與滿足。
第二個元素是病人總是採用負面的觀點來解釋他目前的經驗；他容易認為外界對他有過分的要求或他所面對的是難以克服的障礙，他的遭遇不是失敗就是被剝奪。
第三個元素是憂鬱症病人對於未來充滿了總總負面的、悲觀的想法；他過份預期目前的困境及苦難將會持續停；當他要擔任一項工作時，他就預期自己將會失敗；對於問題，他容易想到無法解決；對於未來，就常認為是沒有希望的。
【評論主題】現實治療以 WDEP 來描述治療的程序，其中 W 指的是協助當事人 (A)探索自己的需求與期盼 (B)探討當事人正在做什麼 (C)評估當事 人所採取行動之有效性(D)形成可行的行動計畫並承諾採取行動
【評論內容】需要與需求→W方向與行動 →D評估（評鑑）→E規劃與承諾→P
【評論主題】5.佛洛依德將人格結構分為三部份，受唯樂原則所支配的是人格結構哪一部份？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我
【評論內容】本我：享樂
【評論主題】5.佛洛依德將人格結構分為三部份，受唯樂原則所支配的是人格結構哪一部份？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我
【評論內容】本我：享樂
【評論主題】24.下列哪一項不是合作學習的基本元素？(A)積極的相互倚賴(B)人際與小組技巧 (C)圑體歷程 (D)團體的責任或績效
【評論內容】
合作學習法是將學生依其能力、性別與族群等族群不同，作異值性分組，針對學習作業進行合作。合作學習與一般的傳統分組法不同，特色有四：
1. 異值小組：依據性別、族群、或學業成就 , 進行分組 , 每一組都要有不同背景的學生。為促進學習效果 , 每一組最多不超過八人。
2. 尊重團體目標與個人績效責任 : 合作學習強調透過小組之間的競賽 , 達成團體目標。而小組中每一個人都有責任為團體得分 , 團體目標靠個人績效達成。
3. 促進積極互賴的關係 : 合作小組賦予每一個人獨特的任務 , 每個人對團體而言 , 都有同等的重要性 , 缺一不可。
4. 實施團體歷程 : 在合作學習的過程中 , 小組成員必須反省互動，歷程是否需要改進 , 以共同達成目標
【評論主題】20. 「真正認同多元文化教育的教師，必須要有能力在教學之中融入多元文化的精神」，請問下列哪一項不屬於文化回應教學（culturally responsive teaching）的特色？(A)為學生建
【評論內容】(B)以教師的母文化做為學習橋梁→學生
【評論主題】5.佛洛依德將人格結構分為三部份，受唯樂原則所支配的是人格結構哪一部份？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我
【評論內容】本我：享樂
【評論主題】5.佛洛依德將人格結構分為三部份，受唯樂原則所支配的是人格結構哪一部份？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我
【評論內容】本我：享樂
【評論主題】5.佛洛依德將人格結構分為三部份，受唯樂原則所支配的是人格結構哪一部份？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我
【評論內容】本我：享樂
【評論主題】30. 「做教材內容的類比、類推」是屬於下列何者學習認知策略的作為：(A)組織化策略 (B)訊息選擇與重現策略 (C)精緻化策略 (D)自我調整策略。
【評論內容】那精緻化是??
【評論主題】現實治療以 WDEP 來描述治療的程序，其中 W 指的是協助當事人 (A)探索自己的需求與期盼 (B)探討當事人正在做什麼 (C)評估當事 人所採取行動之有效性(D)形成可行的行動計畫並承諾採取行動
【評論內容】需要與需求→W方向與行動 →D評估（評鑑）→E規劃與承諾→P
【評論主題】Beck（1987）提出引起憂鬱的認知三元素，不包含下列何者？(A)當事人對自己持有負向觀點 (B)當事人傾向以負向態度詮釋他的經驗(C)憂鬱的當事人對事情有ㄧ些可能的替代性解釋 (D)憂鬱的當事人對
【評論內容】
認知三元素的第一元素是憂鬱症病人常採用負面的看法來看他自己。他自認是有缺陷的、不稱職的、有病的、或被剝奪的；因此，他是不受歡迎的、沒有價值的人，也就是說他傾向於低估自己、批評自己，相信他自己無法獲得幸福與滿足。
第二個元素是病人總是採用負面的觀點來解釋他目前的經驗；他容易認為外界對他有過分的要求或他所面對的是難以克服的障礙，他的遭遇不是失敗就是被剝奪。
第三個元素是憂鬱症病人對於未來充滿了總總負面的、悲觀的想法；他過份預期目前的困境及苦難將會持續停；當他要擔任一項工作時，他就預期自己將會失敗；對於問題，他容易想到無法解決；對於未來，就常認為是沒有希望的。
【評論主題】31.甲測驗的題目是由一些具有標準答案的試題所形成，這樣的測驗屬於何種測驗？(A)情意測驗 (B)典型表現測驗 (C)結構反應式測驗 (D)客觀測驗
【評論內容】克朗巴赫(Cronbach)「典型表現測驗」:目的不在評量受試者能力的高低，而是評量其是否具備某種（或某些）典型行為，如：人格測驗、興趣測驗、態度測驗等。
【評論主題】下列那一項不是 Satir（1983）在其聯合家庭治療中所常用的治療策略？(A)家庭雕塑（family sculpting） (B)家庭重塑（family reconstruction）(C)家庭介入
【評論內容】
(D) 重新框架
a. 為問題行為貼上新標籤，透過正面的新觀點來強調好的意圖，例如:母親侵犯隱私權=重新框架為”關心你””為你好”=改變他對待她的情況，誘發他對同樣行為產生新反應
b. 賦予某一行為意義，而非該行為本身之事實
【評論主題】Задание 2. 請完成下列句子【題組】1.Я знаю девушку, о которой _____.
【評論內容】實驗主義
【評論主題】二.The following data are taken from the Financial statements of Billy Company:Instructions【題組】(a) Co
【評論內容】願景領導：領導者建立共同價值、信念和目標以凝聚組織共識。
【評論主題】【題組】(2)由柳酸來製造乙醯柳酸
【評論內容】組內異質
【評論主題】28. 提倡自然主義教育，著有教育小說〈愛彌爾〉一書的是(A)杜威(B)洛克(C)盧梭(D)培根
【評論內容】盧梭：愛彌兒
【評論主題】由「事防」、「系統」、「動態」、「前瞻」等理念為核心，強調以客為尊、全員參與、品質承諾、持續改進的管理理念為何？(A)自我引導管理 (B)泰勒化經營(C)僕人領導 (D)全面品質管理
【評論內容】「僕人領導力」(Servant Leadership)事實上是MIT管理學院中的Robert Greenleaf於1970年代提出來的，他本身曾是在AT&T工作三十多年的主管，其間Greenleaf對在大機構中工作有感而發，他認為組織無疑是越來越重要，但組織卻也越來越不能滿足人的需要，無論是員工和顧客的需要。Greenleaf「僕人領導力」的觀念緣自一本《東方之旅》(journey to the East)的書，內容描述一群人籌劃一次神秘的東方旅行，而靈魂人物乃是大家的僕人李奧(Leo)，他聽從主人們的吩咐，打點瑣事，常穿梭在不同主人間扮演協調溝通的角色，漸漸地，大家習慣於聽從他的安排，直到有一天，李奧突然失蹤，眾人便陷入了空前的恐慌…。此時大家才深深體會到，事實上，李奧早已成...
【評論主題】12. 佛洛依德認為人格結構中，屬於人天生的本能或衝動，且遵循「享樂原則」的是指：(A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)驅力
【評論內容】本我：享樂
【評論主題】5.佛洛依德將人格結構分為三部份，受唯樂原則所支配的是人格結構哪一部份？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我
【評論內容】本我：享樂
【評論主題】7.下列何種教學模式最可能更改教師的組織，讓教師以教學群的方式來進行教學，並共同佈置教學情境？(A)直接教學法 (B)發現教學法 (C)協同教學法 (D)批判思考教學
【評論內容】*更改教師的組織*
【評論主題】53.人本心理學主張的學習動機是(A)物質增強 (B)社會增強 (C)內發的學習需求 (D)獲得師長的肯定。
【評論內容】人本心理學！！
【評論主題】31.心理式的教材組織注重興趣與需要，以：(A)教師 (B)學校 (C)學生 (D)教材 為中心。
【評論內容】以學生為中心