【評論主題】下列那位學者強調依附（attachment）對人類發展的重要：(A)John Bowlby (B)Margaret Mahler (C)Melanie Klein (D)Murray Bowen
【評論內容】約翰·鮑比John Bowlby英國★★★★★★...
【評論主題】下列那位學者強調依附（attachment）對人類發展的重要：(A)John Bowlby (B)Margaret Mahler (C)Melanie Klein (D)Murray Bowen
【評論內容】約翰·鮑比John Bowlby英國★★★★★★...
【評論主題】9.下列有關職業組合卡的實施步驟，何者正確？(A)敘述理由、選排卡片、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理(B)選排卡片、敘述理由、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理(C)敘述理由、選排卡片、計算何倫碼
【評論內容】
步驟一：選排卡片
首先將三張標示卡按照下列的順序排列，放在當事人的前面，並說明分類的標準
步驟二：卡片分類
步驟三：在喜歡的職業中，按順序挑出六個職業
陳述完理由之後，接下來是請當事人將喜歡的職業，依照順序排列，最喜歡的列在前面。如果有兩三個難以判斷者，請當事人還是盡可能的列出排序。
步驟四：計算當事人的何倫綜合碼
步驟五：填寫「我的生涯記錄」
【評論主題】9.下列有關職業組合卡的實施步驟，何者正確？(A)敘述理由、選排卡片、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理(B)選排卡片、敘述理由、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理(C)敘述理由、選排卡片、計算何倫碼
【評論內容】
步驟一：選排卡片
首先將三張標示卡按照下列的順序排列，放在當事人的前面，並說明分類的標準
步驟二：卡片分類
步驟三：在喜歡的職業中，按順序挑出六個職業
陳述完理由之後，接下來是請當事人將喜歡的職業，依照順序排列，最喜歡的列在前面。如果有兩三個難以判斷者，請當事人還是盡可能的列出排序。
步驟四：計算當事人的何倫綜合碼
步驟五：填寫「我的生涯記錄」
【評論主題】15.依「學生輔導法第6條規定」，針對嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規 行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能 治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務。以上輔導內容屬於三
【評論內容】
第 6 條 學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔
導之三級輔導。 二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複
發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定
輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供
評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
【評論主題】12. 改變的矛盾理論( paradoxical theory of change)是哪個學派的重要元素？(A) 容格心理治療 (B) 女性主義(C) 完形治療 (D) 敘事治療
【評論內容】
完形治療對改變的看法是：越不想要當自己，越是會停留在原地無法改變。
Arnie Beisser(1970)主張：人們不太可能因為做了甚麼不一樣的事，就使自己得以改變。這種主張稱為「矛盾的改變理論」(paradoxical theoryof change)
(Corey 諮商與心理治療P.244)
【評論主題】1. 如果一位小朋友一直無法獨立完成作業，總是不斷地期待別人更多的幫助。依據阿德勒治療學派的觀點，他的行為目標可能是下列何者?(A) 博取注意 (B) 爭取權力(C) 尋求報復 (D) 放棄逃避
【評論內容】
可以這樣想「總是不斷地期待別人更多的幫助
」代表案主還是想要寫完，有依賴。並沒有要放棄
【評論主題】38. 身為國小專輔教師，在設計兒童團體時，下列何者考量最為適當？ (A)團體成員人數為 5-6 人 (B)單次團體聚會要有許多活動與遊戲，越多越好 (C)單次團體聚會時間設計為60-90 分鐘 (D
【評論內容】
(b)單次聚會活動不宜太多以避免失焦
(c)聚會時間設計以40分鐘為佳(國小)
(d)重視認識自我.情緒.等
【評論主題】8. 何者不是現實治療的策略和觀點 ？(A)教導當事人評估其行為的對錯 教導當事人評估其行為的對錯(B) 培養日常的活動習慣 ，如跑步及冥想(C) 探討感到沮喪的行為原因(D)不接受未做家庭作業的藉口
【評論內容】
冥想比較傾向正向減壓治療學派
【評論主題】9.下列有關職業組合卡的實施步驟，何者正確？(A)敘述理由、選排卡片、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理(B)選排卡片、敘述理由、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理(C)敘述理由、選排卡片、計算何倫碼
【評論內容】
步驟一：選排卡片
首先將三張標示卡按照下列的順序排列，放在當事人的前面，並說明分類的標準
步驟二：卡片分類
步驟三：在喜歡的職業中，按順序挑出六個職業
陳述完理由之後，接下來是請當事人將喜歡的職業，依照順序排列，最喜歡的列在前面。如果有兩三個難以判斷者，請當事人還是盡可能的列出排序。
步驟四：計算當事人的何倫綜合碼
步驟五：填寫「我的生涯記錄」
【評論主題】36.《易‧繫辭下》：「古者包犧氏之王天下也，仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠取諸物，於是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情。」是在強調什麼？(A)聖王之德 (B)文化
【評論內容】
譯 古代伏羲氏治理天下的時候，抬起頭來就觀察日月星辰的運行，低下頭來就觀察山陵川澤的形狀，又來觀察鳥獸的羽毛文采，和適合各種土地性質所生長的草木，近的從自己本身選取，遠的從萬物來選取，於是才創作了易經八卦，用來貫通神明的德行，象徵萬物的情形
由此翻譯看來C選項較合適
【評論主題】54.在剛開始進行兩個單位之間的化聚時，下面甲、乙、丙、丁四位小朋友所呈現的教具，那一種比較容易溝通？甲說：10根吸管和1捆(10根)吸管乙說：10個白色積木和1條橘色積木丙說：10枚1元硬幣和1枚1
【評論內容】
丙不行..是因為還有幣值的概念在裡面
【評論主題】一位男性在女同事身上感受到強烈的性吸引力，但他卻一直認為是女同事在挑逗他，如此一來，他就不必去面對或處理自己的不當慾念，這種防衛方式稱為：(A) 反向作用 (B) 合理化 (C) 投射作用 (D) 補
【評論內容】
投射：主觀的將屬於自身的一些不良的思緒、動機、欲望、或情感，賦予到他人或
他物身上，推卸責任或把自己的過錯歸咎於他人，從而得到一種解脫。它包
括嚴重的偏見、因為猜疑而拒絕與人親熱、對外界危險過分警覺。
例如 強姦犯認為受害者穿著暴露，才引發他犯罪。
合理化：指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難
以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。
合理化有三種表現：
1. 酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；
2. 甜檸檬心理，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的；
3. 推諉（projection），此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗，推諉於其他理由，找人擔待其...