【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】10.在下列有關人類學習的理論中,有那些直接論述學習的基本歷程,因而被稱為學習歷程論?1史金納的操作制約論 2蓋聶的學習條件論 3皮亞傑的認知發展論 4訊息處理論(A)123 (B)124 (C)2

【評論內容】蓋聶(gagne)提出學習階層論，由簡至繁有八種，直接講出了學習相關的歷程1.訊號學習

【評論主題】10.在下列有關人類學習的理論中,有那些直接論述學習的基本歷程,因而被稱為學習歷程論?1史金納的操作制約論 2蓋聶的學習條件論 3皮亞傑的認知發展論 4訊息處理論(A)123 (B)124 (C)2

【評論內容】

※皮亞傑講的是認知發展，重在「認知」、階段發展以及同化適應的過程，並沒有直接講到學習歷程

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】諸葛亮出師表首句即云：「先帝創業未半，而中道崩殂；今天下三分，益州罷弊，此誠危急存亡之秋也。」有關此段文句，下列選項何者有誤？ (A)中道指半途 (B)崩殂指帝王駕崩 (C)益州罷弊，「罷」字音「疲」

【評論內容】翻譯：

【評論主題】19.下列句子中哪一句的「需」字是正確的？(A)你必「需」參加這次的比賽。(B)大家必「需」通力合作，才能完成任務。(C)參加畢業典禮時必「需」穿著白襯衫(D)大賣場中擺放各式各樣的生活必「需」品

【評論內容】「必須」的用法必須：副詞。相當於英文的「must」，表示事實上、情理上的必要性、及外在動作行為或性質狀態，「應該」、「應當如此」、「非這樣不可」、「絕對不可少」，語帶命令口氣，不容許有利外，內容確切而肯定。其上下文多有一定要如此做得根據、原因。.....

【評論主題】21. 抽象表現主義興起於二次大戰後的美國，其中擅於隨機式的創作，將畫布鋪於地上，隨著身體移動將顏料滴流或噴灑於畫布上的藝術家是A. 紐曼(Newman) B. 羅斯科(Rothko)C. 帕洛克(P

【評論內容】youtube影片介紹https://www.youtube.com/watch?v=MrLTjkffW4s

【評論主題】21. 抽象表現主義興起於二次大戰後的美國，其中擅於隨機式的創作，將畫布鋪於地上，隨著身體移動將顏料滴流或噴灑於畫布上的藝術家是A. 紐曼(Newman) B. 羅斯科(Rothko)C. 帕洛克(P

【評論內容】youtube影片介紹https://www.youtube.com/watch?v=MrLTjkffW4s

【評論主題】35. 第一次世界大戰期間以反權威、反傳統美學、反既定社會價值觀的藝術運動是A. 立體主義 B. 達達主義 C. 構成主義 D. 超現實主義

【評論內容】http://www.aerc.nhcue.edu.tw/arthistory/dada.htm

【評論主題】21. 抽象表現主義興起於二次大戰後的美國，其中擅於隨機式的創作，將畫布鋪於地上，隨著身體移動將顏料滴流或噴灑於畫布上的藝術家是A. 紐曼(Newman) B. 羅斯科(Rothko)C. 帕洛克(P

【評論內容】youtube影片介紹https://www.youtube.com/watch?v=MrLTjkffW4s

【評論主題】12. 下列何種藝術與通俗文化的關係最為密切？A. 抽象表現主義 B. 超現實主義 C. 普普藝術 D. 歐普藝術

【評論內容】普普藝術的名稱，在 1954 年首先由英國藝術家阿羅威 (Lawrence Allowey) 所創用，是對大眾傳播媒體所創造出來的「大眾藝術」(Popular Art)的一便捷稱呼。1962 年阿羅威再把其內涵擴大，包括了利用大眾影像做為美術內容的那些藝術家的活動。當然初創時尚有其他名稱，如「新達達」、「大眾寫實」、「新寫實」等，但最後仍由「普普藝術」獲勝。

【評論主題】16.張可久:「對青山強整烏紗，歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶。人老去西風白髮，蝶愁來明日黃花。回首天涯，一抹斜陽，數點寒鴉。」關於這支元曲的敘述，下列選項何者不正確?(A)這支散曲

【評論內容】

翠袖：此處借指女子或妓女。

〔譯文〕面對著青山勉強整理頭上的烏紗，歸雁橫越秋空，睏倦遊子思念故家。憶翠袖慇勤勸酒，金盃錯落頻舉，玉手彈奏琵琶。西風蕭蕭人已衰老滿頭白髮，玉蝶愁飛明日黃花，回頭看茫茫天涯，只見一抹斜陽，幾隻遠飛的寒鴉。

【評論主題】12.下列有關臺灣本土小說作家的敘述，何者正確？ ((A))楊逵，作品多著眼於日據時期台灣淪為殖民地的悲慘境遇，寄託其悲憫胸懷及鄉土熱愛，被稱為「台灣新文學之父」 ((B))賴和，作品多反映日治時代臺

【評論內容】日治時代1909年生於台南新化。1915年進入新化公學校（現新化國小）就讀，1921年畢業，1922年考入台南州立第二中學（現台南一中）。1924年為了深造和抗拒童養媳之婚姻，自主退學，東渡日本內地，1925年考入日本大學專門部文學藝能科夜間部，在學期間參加勞工運動、政冶運動。1927年返台參加農民運動，起草台灣農民組合第一次全島大會宣言而被捕，此後活躍於台灣的社會運動。1934年〈送報伕〉（日文原名〈新聞配達夫〉）入選東京「文學評論」，是台籍作家首次進軍日本中央文壇，確立其小說家的地位，同年「台灣文藝」創刊，擔任日文編輯。1945年戰後，創辦「一陽週報」，1946年日文小說集《鵝媽媽出嫁》在台北三省堂出版。1947年因二二八事件和葉陶...

【評論主題】11.「今之文士，浮浮泛泛，原不曾的然做一項學問，叩其胸中亦茫然不曾具一絲意見，徒見古人有立言不朽之說，又見前輩有能詩能文之名，亦欲搦管伸紙，入此行市，連篇累牘，圖人稱揚。夫以茫昧之胸而妄意鴻鉅之裁，

【評論內容】【翻譯】現在的讀書人，學問上飄飄浮浮，知識上平平常常，原來就不曾深入紮實地做一項學問，叩問他們的胸中，也茫然不曾具有一絲一毫的意見，只是看見古人中有創立學說贏得不朽之名，又看見前輩中有能詩能文的名聲，也想手握筆管，鋪展紙張，進入這一行當去連篇累牘地販賣，企圖獲得別人的稱讚。憑著自己學識淺陋，不明事理的心胸，卻妄想寫出鴻篇巨制，自己沒有在左丘明、司馬遷的身旁進行乞討，只化來一點剩餘的小便，盜竊來一些剩下的大便，怎麼能寫滿整篇文章呢？如果將各位的每篇文章中古人陳舊的語句抹去，幾乎不免於交白捲了。那叫人羞愧的就像這樣，然而他們卻又向人號稱說：引用古代的言詞，宣揚現實中的事情，這才叫寫文章。這樣說來，...

【評論主題】10.下列文句所描繪的季節，與「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。」相同的選項是 ((A))桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙 ((B))暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤 ((C)

【評論內容】(題幹)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【評論主題】7.張潮《幽夢影》中說：「讀經宜冬，其神專也﹔讀史宜夏，其時宜久也﹔讀諸子宜秋，其致別也﹔讀諸集宜春其機暢也。」若依張潮之言，秋天不宜讀下列何書？ ((A))顏之推《顏氏家訓》 ((B))沈括《夢溪筆

【評論內容】《顏氏家訓》由北齊顏之推所著，於隋初成書。全書共20篇，以傳統儒家思想爲中心，也注重實學、工農商賈等技能，教育顏氏後輩關於修身、治家、處世、爲學等學問。其中《歸心》篇宣傳佛教思想，《書證》、《音辭》兩篇討論古書訓詁音韻，《文章》篇討論文學，《誡兵》討論軍事。

【評論主題】7.張潮《幽夢影》中說：「讀經宜冬，其神專也﹔讀史宜夏，其時宜久也﹔讀諸子宜秋，其致別也﹔讀諸集宜春其機暢也。」若依張潮之言，秋天不宜讀下列何書？ ((A))顏之推《顏氏家訓》 ((B))沈括《夢溪筆

【評論內容】經易經《歸藏》《周易》《周易繫辭》《周易集注繫辭》《周易卦序論》《周易繫辭義疏》尚書《古文尚書》《今字尚書》《尚書洪範五行傳論》詩經《韓詩》《韓詩外傳》《毛詩》禮《周官禮》《周官禮義疏》《周官禮圖》《儀禮》《喪服經傳》《集注喪服經傳》《五服圖》《大戴禮記》《夏小正》《禮記》《月令章句》《中庸講疏》《禮論要鈔》《周室王城明堂宗廟圖》樂《樂社大義》《樂論》《古今樂錄》《管弦記》《樂府聲調》《樂經》《琴譜》《樂譜》《太常寺曲名》《歷代樂名》《黃鐘律》春秋《春秋經》《春秋左氏長經》《春秋左氏傳》《春秋左氏經傳集解》《春秋釋訓》《春秋公羊傳》《春秋公羊解詁》《春秋繁露》《春秋決事》《春秋穀梁傳》《春秋三...

【評論主題】10.在下列有關人類學習的理論中,有那些直接論述學習的基本歷程,因而被稱為學習歷程論?1史金納的操作制約論 2蓋聶的學習條件論 3皮亞傑的認知發展論 4訊息處理論(A)123 (B)124 (C)2

【評論內容】蓋聶(gagne)提出學習階層論，由簡至繁有八種，直接講出了學習相關的歷程1.訊號學習

【評論主題】10.在下列有關人類學習的理論中,有那些直接論述學習的基本歷程,因而被稱為學習歷程論?1史金納的操作制約論 2蓋聶的學習條件論 3皮亞傑的認知發展論 4訊息處理論(A)123 (B)124 (C)2

【評論內容】

※皮亞傑講的是認知發展，重在「認知」、階段發展以及同化適應的過程，並沒有直接講到學習歷程

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。

【評論主題】四十四、 《戰國策˙燕策二》〈趙且伐燕〉章載：趙且伐燕，蘇付為燕謂惠王曰：「今者臣來，過易水，蚌方出暴，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不

【評論內容】趙國準備討伐燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一隻河蚌正從水里出來曬太陽，一隻鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：'今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉乾了。'河蚌對鷸說：'今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。'它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”於是停止出兵攻打燕國。

【評論主題】諸葛亮出師表首句即云：「先帝創業未半，而中道崩殂；今天下三分，益州罷弊，此誠危急存亡之秋也。」有關此段文句，下列選項何者有誤？ (A)中道指半途 (B)崩殂指帝王駕崩 (C)益州罷弊，「罷」字音「疲」

【評論內容】翻譯：

【評論主題】19.下列句子中哪一句的「需」字是正確的？(A)你必「需」參加這次的比賽。(B)大家必「需」通力合作，才能完成任務。(C)參加畢業典禮時必「需」穿著白襯衫(D)大賣場中擺放各式各樣的生活必「需」品

【評論內容】

「必須」的用法

必須：副詞。相當於英文的「must」，表示事實上、情理上的必要性、及外在動作行為或性質狀態，「應該」、「應當如此」、「非這樣不可」、「絕對不可少」，語帶命令口氣，不容許有利外，內容確切而肯定。其上下文多有一定要如此做得根據、原因。一般只作狀語，用在動詞或形容詞性詞語之前，或用於修飾主為短欲及緊縮複句。例如：

「必需」 的用法

必需：動詞。相當於英文的「essential」(或need)，表示內在需求「一定要有」、「不可缺少」。在句中，可單獨作謂語，也可充當定語，或帶名詞賓語。

【評論主題】賈老師運用「老祖母法寶」(普氏原則)來，養成學生寫「家課」的習慣。請問他會如何做？(A)不寫家課的同學罰寫十遍 (B)寫完家課的同學可以打電動玩具(C)寫家課的同學可蓋「乖寶寶」章 (D)寫家課的同學

【評論內容】補充上面的留言，蓋章是屬於代幣制的原理～

【評論主題】賈老師運用「老祖母法寶」(普氏原則)來，養成學生寫「家課」的習慣。請問他會如何做？(A)不寫家課的同學罰寫十遍 (B)寫完家課的同學可以打電動玩具(C)寫家課的同學可蓋「乖寶寶」章 (D)寫家課的同學

【評論內容】蓋章不是立即得到學生想要的獎勵，是屬於行為學派的理論喔～

【評論主題】【題組】8. The man fell down and broke his leg when he ______ ______ the bus.

【評論內容】題目 與 總分 負相關 代表 分配到各個類別的答案數值不均，予以刪除可增加 內部一致性。

【評論主題】【題組】5. I will ¬¬¬______ you _____ at the station tomorrow. Let’s meet at Exit 1 at ten o’clock.

【評論內容】鑑別度高於0.4較佳所以選項剩A跟B

【評論主題】9. After the terrible earthquake, many people went to Tainan and v________red to give a hand.

【評論內容】鑑別度高於0.4較佳

【評論主題】三、何謂建安風骨？魏晉的「文學自覺」是指什麼？（20分）

【評論內容】前期是要先建立信任關係，後期遇到問題要使用面質技巧時，當事人比較容易接受且有效用吧！

【評論主題】【題組】 ⑵試估計平均含糖量 95%之信賴區間，並說明其含意。（10 分）

【評論內容】存在主義Existentialism代表人物：Kierkegaard、Heidegger、Sartre1.存在就是生命、精神的生成與變化2.人自由抉擇自我，並負起自由的責任3.真理來自個人主觀經驗4.負面情緒為生命的泉源，努力創造與雕塑個性，在憂慮中產生價值。5.鍛鍊堅強意志6.不同的關注產生不同生命意義，在時間性中開展自己（Heidegger）7.吾-汝關係 I-Thou  （All real living is meeting）8.非理性先於理性的存在、反對遠離人生的立場、每個活生生的個體就是其目的。9.強調「人之所以為人」的存在氣質10.知識在於實踐存在11.教育避免集體化、標準化。12.強調「人師」而非經師；重視「遊戲」可以表達「自我」；重視行動，認為參與可以發展個性。13.教材使用文學與藝術，兼顧群性與個性批判：論述多為思辯、主觀的，有淪為非理性，甚至於反理性的。

【評論主題】73.依高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法規定，取得實習教師證書者，應在同一教育機構實習多少年，經評定實習成績及格方得函報複檢？(A)半年(B)一年(C)一年半(D)二年。

【評論內容】還是沒刪除喔~

【評論主題】79.關於(甲)科學管理時期 (乙)人際關係時期 (丙)行為科學時期，等三種教育行政管理理論，其演進過程依序應為？(A)甲乙丙 (B)乙丙甲 (C)丙乙甲 (D)丙甲乙

【評論內容】科學管理時期 Taylor 1911年 霍桑實驗學派(人群關係學派) Mayo 1927~1932年

【評論主題】9. 下列何者是「歷程模式」的課程設計強調的原則？(A)預先確定具體的教育目標 (B)規定學生學習的行為結果 (C)兼重預定教育目標與學習效果 (D)鼓勵學生探索具有價值的學習內容。

【評論內容】歷程模式乃課程學者凱爾利(A.V.Kelley)、史登豪斯(L.Stenhous)等人所倡導的課程發展模式。歷程模式的教育觀與傳統的目標模式極不相同，綜合凱利、史登豪斯和歐用生等學者之看法，該模式的教育觀有下述特點：

【評論主題】59.下列何種教育政策之推動，最能反映「賦權增能」(empowerment)的教育理念？(A)零容忍(zerotolerance)(B)學校選擇(schoolchoice)(C)校本管理(school

【評論內容】零容忍

【評論主題】30.「聞過則喜」(孟子．公孫丑)此種從諫如流的開明態度，說明下面哪一種教育原則的重要性：(A)境教(B)身教(C)禮教(D)言教

【評論內容】從諫如流的開明「態度」

【評論主題】24. 關於蓋聶(Gagne)「學習條件論」的說明，何者是正確的？(A)不同學習方式會產生不同學習結果 (B)學習設計應配合身心發展條件(C)學生的社經背景會影響學習結果 (D)合作、溝通與分享是學生

【評論內容】蓋聶的理論強調學習者的「先備知識」，在理論中的九個學習條件中(上面的表格)著重的是學習者的"學習歷程"，而沒有提到身心發展的內容。蓋聶原是以行為主義的觀點出發，爾後加入認知理論(如概念、原則、解決問題等)，重視教學者的教學方式與學習者的內在歷程(如類化等)。

【評論主題】5 .「既將畢業的同學各各磨拳擦漲、蓄視待發，我祝福大家鵬乘萬里。」以上句子中共有哪些錯字？(A)既、各、磨、漲(B)既、各、磨、漲、視、乘(C)各、磨、漲、視、乘(D)漲、視、乘

【評論內容】「即」將畢業的同學各「個」「摩」拳擦「掌」、蓄「勢」待發，我祝福大家鵬「程」萬里。