【評論主題】28.小明上課愛玩玩具，又屢勸不聽。如果老師運用「我－訊息」策略，會對小明說什麼？(A)小明，你上課一再玩玩具，實在很差勁！(B)小明，你下次再玩玩具，我就沒收不還你了！(C)小明，你上課玩玩具，影響
【評論內容】我訊息(I-message)當你有問題時(When you own a problem) (一)你訊息(you-messages)：溝通的絆腳石(傳達你的解決方法、說教、訓誡、揶揄、威脅) (二) 我訊息包括三個部分 1.一個不追究另一個人的行為阻撓你滿足你的需求的描述。 2.這個行為現在或未來對你可能造成的具體.....看完整詳解
【評論主題】2.「倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱」的觀點，可用下列何種理論來說明？(A)史金納(B. Skinner)的後效強化論(B)班度拉(A. Bandura)的社會學習論(C)馬斯洛(A. Maslow)
【評論內容】後效強化後效強化 個體自身行為之後果將決定未來之行為，此則說明因努力而成功者將會持續努力；然因逃避而免於懲罰者，則會繼續逃避，操作條件作用將此類因果關係稱後效強化（contingent reinforcement）或相倚強化
【評論主題】28.小明上課愛玩玩具，又屢勸不聽。如果老師運用「我－訊息」策略，會對小明說什麼？(A)小明，你上課一再玩玩具，實在很差勁！(B)小明，你下次再玩玩具，我就沒收不還你了！(C)小明，你上課玩玩具，影響
【評論內容】我訊息(I-message)當你有問題時(When you own a problem) (一)你訊息(you-messages)：溝通的絆腳石(傳達你的解決方法、說教、訓誡、揶揄、威脅) (二) 我訊息包括三個部分 1.一個不追究另一個人的行為阻撓你滿足你的需求的描述。 2.這個行為現在或未來對你可能造成的具體.....
【評論主題】2.「倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱」的觀點，可用下列何種理論來說明？(A)史金納(B. Skinner)的後效強化論(B)班度拉(A. Bandura)的社會學習論(C)馬斯洛(A. Maslow)
【評論內容】後效強化後效強化 個體自身行為之後果將決定未來之行為，此則說明因努力而成功者將會持續努力；然因逃避而免於懲罰者，則會繼續逃避，操作條件作用將此類因果關係稱後效強化（contingent reinforcement）或相倚強化
【評論主題】19.「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用下列何種教學法？ (A)練習教學法 (B)直接教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法
【評論內容】
練習教學法係以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗或特定內容的學習達到正確及純熟的反應或結果的一種教學方法。例如英語發音和文法結構需要練習，加減乘除的運算和數理方程式的解題運用需要練習，體育各項競賽活動等等，都必須經由練習而臻於熟練和靈巧。
【評論主題】19.「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用下列何種教學法？ (A)練習教學法 (B)直接教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法
【評論內容】
練習教學法係以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗或特定內容的學習達到正確及純熟的反應或結果的一種教學方法。例如英語發音和文法結構需要練習，加減乘除的運算和數理方程式的解題運用需要練習，體育各項競賽活動等等，都必須經由練習而臻於熟練和靈巧。
【評論主題】30 The Internet, a backbone for the so-called data superhighway, _____ computer networks, cable TV,
【評論內容】http://www.learnerhall.org/2012/12/consist-of-compose-contain-comprise.html
【評論主題】15.所謂「舉一反三」或「觸類旁通」乃相當於心理學上所謂的？(A)投射作用(B)同化作用(C)水平遷移(D)垂直遷移。
【評論內容】垂直遷移（Vertical transfer）又稱為『深度遷移』
【評論主題】15.所謂「舉一反三」或「觸類旁通」乃相當於心理學上所謂的？(A)投射作用(B)同化作用(C)水平遷移(D)垂直遷移。
【評論內容】水平遷移（Horizontal transfer）（Lateral transfer）又稱為『廣度遷移』
【評論主題】19.「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用下列何種教學法？ (A)練習教學法 (B)直接教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法
【評論內容】
練習教學法係以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗或特定內容的學習達到正確及純熟的反應或結果的一種教學方法。例如英語發音和文法結構需要練習，加減乘除的運算和數理方程式的解題運用需要練習，體育各項競賽活動等等，都必須經由練習而臻於熟練和靈巧。
【評論主題】19.「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用下列何種教學法？ (A)練習教學法 (B)直接教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法
【評論內容】
練習教學法係以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗或特定內容的學習達到正確及純熟的反應或結果的一種教學方法。例如英語發音和文法結構需要練習，加減乘除的運算和數理方程式的解題運用需要練習，體育各項競賽活動等等，都必須經由練習而臻於熟練和靈巧。
【評論主題】19.「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用下列何種教學法？ (A)練習教學法 (B)直接教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法
【評論內容】
練習教學法係以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗或特定內容的學習達到正確及純熟的反應或結果的一種教學方法。例如英語發音和文法結構需要練習，加減乘除的運算和數理方程式的解題運用需要練習，體育各項競賽活動等等，都必須經由練習而臻於熟練和靈巧。
【評論主題】28.小明上課愛玩玩具，又屢勸不聽。如果老師運用「我－訊息」策略，會對小明說什麼？(A)小明，你上課一再玩玩具，實在很差勁！(B)小明，你下次再玩玩具，我就沒收不還你了！(C)小明，你上課玩玩具，影響
【評論內容】我訊息(I-message)當你有問題時(When you own a problem)
【評論主題】2.「倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱」的觀點，可用下列何種理論來說明？(A)史金納(B. Skinner)的後效強化論(B)班度拉(A. Bandura)的社會學習論(C)馬斯洛(A. Maslow)
【評論內容】後效強化後效強化 個體自身行為之後果將決定未來之行為，此則說明因努力而成功者將會持續努力；然因逃避而免於懲罰者，則會繼續逃避，操作條件作用將此類因果關係稱後效強化（contingent reinforcement）或相倚強化
【評論主題】下列哪一種研究方法， 係指透過六到十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法？(A) 問卷調查法(B) 後設分析法(C) 焦點團體法(D)
【評論內容】文件分析法是利用文件或檔案資料來了解人類思想、活動和社會現象的一種方法。由於文件和檔案資料的應用，可使研究的範圍突破時空的限制，所以蒐集研究資料時，不可忽視此種現成資料的應用價值，尤不能不知蒐集的方法。 由於文件和檔案乃是現成的資料，故其分布範圍很廣。唯大致說來，它有下列幾個主要來源：(1)政府機關的文件與記錄；(2)私人文件；(3)大眾傳播媒體；(4)社會科學的研究檔案等。基於文件和檔案資料來源很廣，所以文件分析法適於下列特殊功能：(1)探討先前的人類思想、活動和社會現象。(2)了解人類思想、活動或社會現象的發展與變遷。(3)比較不同地區或文化的人類思想、活動和社會現象。(4)避免研究對象的反應。(5)節省研究費用...
【評論主題】下列哪一種研究方法， 係指透過六到十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法？(A) 問卷調查法(B) 後設分析法(C) 焦點團體法(D)
【評論內容】後設分析(meta analysis) 運用系統的統計技術，探討具有相同研究主題的實證研究文獻，計算其效果值來分析這些研究結果可以解釋與推論的程度，以做為進一步推論或修正依據的一種量化分析法。採用後設分析的方法來進行研究時，必須一一閱讀每一篇研究的全部而非摘要內容，才能計算每一篇研究的效果值與平均效果值，以及分析每一研究特徵與效果值之間的關係，所以極為耗時耗力。但因研究結果可以提高因果關係、推論的準確性，對於原理原則之發現有其貢獻，因此廣受學者的重視。而後設分析的品質與受分析的每一篇研究的品質息息相關，研究者在從事分析時必須特別注意。from: 教育Wiki
【評論主題】34.實作評量常會因為評分者誤差而影響其信度與效度。下列哪一項不是評分者誤差的來源？(A)教師無法評量學生在真實情境下應用知識與技能的能力(B)教師為了方便，僅以一次評量結果充當學生的整體學習成就(C
【評論內容】
實作評量由於是使用觀察和判斷等兩類比較主觀的評分方式，因此評量結果難免會具有很高的評分者誤差存在。所以，實作評量的最大評量誤差來源，便是來自評分者誤差。一般而言，實作評量常遭遇到的誤差有下列三種來源：
a. 偏見：偏見是造成實作評量不公的常見因素之一。教師常會因為學生的母語、先前經驗、性別或種族等因素，而對學生有先入為主的偏見觀念存在，因而對不同族群的評分結果自不相同，據此作成的決定也是錯誤的，最後降低實作評量的效度。最常發生於教師身上的偏見過失，往往是教師有將學生的實際表現評定在少數幾個等級範圍內的傾向或習慣，造成所謂「嚴苛」、「慷慨」或「趨中」的錯誤，因此，偏見所形成的結果不單只是實作...
【評論主題】19.「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用下列何種教學法？ (A)練習教學法 (B)直接教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法
【評論內容】
練習教學法係以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗或特定內容的學習達到正確及純熟的反應或結果的一種教學方法。例如英語發音和文法結構需要練習，加減乘除的運算和數理方程式的解題運用需要練習，體育各項競賽活動等等，都必須經由練習而臻於熟練和靈巧。
【評論主題】18.下列何種教學法注重個人績效對團體的貢獻？ (A)欣賞教學法 (B)討論教學法 (C)合作學習法 (D)協同教學法
【評論內容】欣賞教學法：欣賞教學法係藉由指導學生欣賞學習情境中的事物，評論事物的是非、善惡、好壞、美醜，進而激發愛僧好惡的情緒，和有所為、有所不為的抉擇以引導行為趨向，即是欣賞教學法。