【評論主題】36.下列有關兒童與教育觀點的敘述，何者錯誤？(A)盧梭(J. J. Rousseau)認為兒童天性善良，教育應順著此天性發展(B)洛克(J. Locke)認為兒童像一張白紙，學習主要受到外在環境的影
【評論內容】Vygotsky社會文化理論強調四種層次的人類發展的相似與相異處：‧人類種族是通過進化而發轉的。‧人類是通過歷史而發展的。‧個人是通過兒童期以及成人期而發展的。‧能力是通過兒童及成人個別的工作或活動而發展的。Vygotsky的兒童發展觀點假設社會互動和孩子參與真實的文化活動，均是發展的必要條件，同時在進化過程中，人類的心智能力也因需要溝通而被喚起。其主要觀點簡述如下：1.跨文化差異（cross-cultural variation）：因為人們所強調的文化活動以及使用工具的不同，所以在每個文化的高層次心智活動上也會有所不同。2.發展的或發生學的方法( the developmental, or genetic method )：我們只有藉著檢視行為的發展或歷史，去瞭解人們的行為...
【評論主題】44.曾老師為了使小凡上課專心，美術課時把已經發給他的黏土又收回來，並且要求小凡先坐在乖乖椅上看其他小朋友上課。這是屬於何種行為輔導方式？(A)體罰(punishment) (B)排除性隔離(excl
【評論內容】
B.排除性隔離：將學生從現有的增強性較強的情境或活動中排除，移動到一個較低增強的環境區域中。使他無法觀察到同學的活動，例如將學生或兒童移動到角落的環境。
C.隱蔽性的隔離：將學生安放在受到監督的隔離區或隔離室，用以隔絕所有潛在的增強物。
D.非隱蔽性隔離：學生並沒有被排除於現有的增強環境，而是透過環境的操縱拒絕學生或兒童接近增強物。(如：觀看數位學習影片，太吵關掉)。
(行為改變技術，張世彗)
【評論主題】38.小綺有第一型糖尿病。教保員注意到小綺昏昏欲睡，走起路來像喝醉似的，而且一直去上廁所。小綺出現的是什麼症狀？應如何處理？ 甲、高血糖症 乙、低血糖症 丙、立即與小綺的主治醫師聯絡丁、意識清楚時，給
【評論內容】
糖尿病的症狀
一、高血糖時的症狀
１．多尿或小便頻繁。血糖過高容易產生頻尿的現象，是糖尿病最常見的症狀之一。頻尿會讓患者感到口渴，就算大量飲水，來補足流失的水分，症狀仍然不會改善。
２．經常感覺到自己愈來愈容易疲倦以及頭痛。 血糖過高容易造成疲勞。 患者雖有規律的運動，定時服用藥物，沒有懷孕情形，而且壓力不大，但仍然會時常感到身體疲勞、睏倦，整天都沒精神，很想睡覺，這可能表示糖尿病病情已失去控制，導致身體儲存、使用葡萄糖的效率很差。還有除了很容易累以外，還會伴隨著頭痛、注意力難以集中等症狀，這是因為血液中含有過量的葡萄糖，導致腦細胞缺乏足夠的葡萄糖來正常運作。
３．經常口渴，喝愈多都不能有效止...
【評論主題】對於學生智商的描述，現行最廣泛被採用的IQ分數是下列哪一種？ (A)心理年齡 (B)比率智商 (C)離差智商 (D)原始分數。
【評論內容】
B. 比率智商
斯坦福—比奈智力量表第二版的突出進步是引入了智商（IQ）的概念，並把應用範圍推廣至全世界。智商表示智力的相對水平，成為比較兒童聰明程度的指標。
比率智商的計算公式：智商（IQ）=［智力年齡（MA）/實際年齡（CA）］x100
C.離差智商：因為不同年齡的智力高低用比率智商來判斷有其限制，所以美國的魏克斯勒創用了一種離差智商的計量方法。
基本原理：將個人分數在其年齡組分布中所在的位置為基礎，先換算成標準分數，然後視其位置離開平均數的距離為標準差的幾倍，從而判定他智力的高低，此即離差智商一詞的由來。平均數100標準差15，故算式為IQ=100+15Z
ＩＱ ７０ ８０ ９０ ...
【評論主題】44.曾老師為了使小凡上課專心，美術課時把已經發給他的黏土又收回來，並且要求小凡先坐在乖乖椅上看其他小朋友上課。這是屬於何種行為輔導方式？(A)體罰(punishment) (B)排除性隔離(excl
【評論內容】
B.排除性隔離：將學生從現有的增強性較強的情境或活動中排除，移動到一個較低增強的環境區域中。使他無法觀察到同學的活動，例如將學生或兒童移動到角落的環境。
C.隱蔽性的隔離：將學生安放在受到監督的隔離區或隔離室，用以隔絕所有潛在的增強物。
D.非隱蔽性隔離：學生並沒有被排除於現有的增強環境，而是透過環境的操縱拒絕學生或兒童接近增強物。(如：觀看數位學習影片，太吵關掉)。
(行為改變技術，張世彗)
【評論主題】36.下列有關兒童與教育觀點的敘述，何者錯誤？(A)盧梭(J. J. Rousseau)認為兒童天性善良，教育應順著此天性發展(B)洛克(J. Locke)認為兒童像一張白紙，學習主要受到外在環境的影
【評論內容】
Vygotsky社會文化理論強調四種層次的人類發展的相似與相異處：‧人類種族是通過進化而發轉的。‧人類是通過歷史而發展的。‧個人是通過兒童期以及成人期而發展的。‧能力是通過兒童及成人個別的工作或活動而發展的。Vygotsky的兒童發展觀點假設社會互動和孩子參與真實的文化活動，均是發展的必要條件，同時在進化過程中，人類的心智能力也因需要溝通而被喚起。其主要觀點簡述如下：1.跨文化差異（cross-cultural variation）：因為人們所強調的文化活動以及使用工具的不同，所以在每個文化的高層次心智活動上也會有所不同。2.發展的或發生學的方法( the developmental, or genetic method )：我們只有藉著檢視行為的發展或歷史，去瞭解人們的行為...
【評論主題】24.專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成(A)個案諮詢 (B)同儕諮詢 (C)系統諮詢 (D)環安諮詢那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設施的改
【評論內容】
環安諮詢
為使環境管理制度能達成單位內部之共識，提升執行管理工作之能力，單
位需安排及實施教育訓練以提高環境管理效能，建立環境管理之承諾與績
效溝通之管道所提供環境保護資訊之諮詢。 例如:新生進入實驗室前，大
學需要提供每學期三小時的實驗室環境安全諮詢研習。
【評論主題】遊戲在兒童發展中扮演著重要的角色，透過自然且合宜遊戲活動，兒童與環境的人、事、物徹底結合，並學習適應現實世界。Sutton-Smith(1979)曾說：在兒童的遊戲中，展現了真實世界的四種學習適應模式
【評論內容】
「遊戲是兒童對現實最實質的原初反映形式，有助於兒童的發展。遊戲是現實的反映，或是兒童經驗的本質，它是兒童智能、情感、社會和道德經驗的適應、複製、和轉化的機制」(Sutton-Smith 1997/2001: 37)。
Sutton-Smith (1994)在《遊戲的模糊性》(The ambiguity of play)一書指出遊戲至少有7種不同的修辭意義。這7種不同的修辭，命運(fate)、權力(power)、認同(identity)、輕佻(frivolity)、進步(progress)、想像(imaginary)、自我(self)。前4項可以遠溯自希臘，而後3項則是起源於後啟蒙思想。這7項不同的修辭分別為生物學、數學、社會學、人類學、藝術和文學、精神治療和流行文化等不同學科的語言裡。這種是直線發展，直線學習，不斷發展，不斷學習的樂觀進步主義觀點，是西方啟蒙運動以來「歷史主義」的傳統。