【評論主題】29.老師有鑑於學生不瞭解新移民文化，在彈性課程時間教導學生認識新移民文化，請問這是何種取向的課程發展模式？(A)貢獻取向(B)附加取向(C)轉化取向(D)行動取向。
【評論內容】A38.新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有的課程架構下，特別規劃了「新移民週」， 邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為 班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式？ (A)附加模式(additive approach) (B)轉型模式(transformation approach) (C)貢獻模式(contribution approach) (D)社會行動模式(social action approach)教保員◆幼兒發展與教保概論- 101年 - 101年 101 學年度 第 2 學期 公立幼兒園契約進用教保員甄
【評論主題】3.下列有關閃光燈記憶(flashbulb memory)現象的敘述，何者正確？(A)它是一種短期記憶的特性(B)它是一種強化工作記憶的教學策略(C)強調以「刺激和反應配對」方式儲存訊息的記憶策略(D
【評論內容】閃光燈效應是指震撼的事件，容易使人留下深刻的記憶。在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶(flashbulb memory)，閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關的重要事件。
【評論主題】42.「刺蝟與狐狸」是下列那一位思想家所提出，用來區分人類典型的性格？(A)M. Weber(B)M. Green(C)I. Berlin(D)J. Dewey
【評論內容】柏林(Isaiah Berlin)在名著《刺蝟與狐狸》中，根據古希臘的預言：「狐狸知道很多事情，但刺蝟只知道一件大事。」把人分成刺蝟與狐狸兩種，狐狸型的人，總是同時追求很多目標，把世界看得很複雜；而刺蝟型的人總是把複雜的世界簡化成簡單的系統化概念。
【評論主題】22.「舉凡教、學、訓導、輔導、考試、及評鑑等等活動歷程，都包含在教學歷程中」，這是從何種角度來解釋教學的意義？(A)過程概念 (B)成效的概念 (C)多樣態歷程 (D)認知性
【評論內容】謝富樂（Scheffler）提出教育本質四大概念：(合作爭議多)複合概念（A Complex Concept）：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。爭議性概念（A Contested Concept）：因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上具有很大爭議。多樣態概念（A Polymorphous Concept）：教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。工作─成效概念（A Task-achievement Concept）：教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概念則指出教師必須具備能教與會教的能力。
【評論主題】20.從正向心理學發展而來的正向領導，並不包括下列哪一 項內涵？(A)正向意義(B)正向溝通(C)正向氣氛(D)正向體驗
【評論內容】正向領導者建立成員優勢，而不僅著眼於弱點；營造正向氣氛，在組織中促進同情心、樂觀、感恩和寬恕；鼓勵所有成員相互支持，同時也提供深層的意義感。
【評論主題】10.我國教育部民國 102 年公布之「教育部人才培育白皮書」中，期許我國未來十年（103-112 年）的人才能具備以下 哪些關鍵能力？（甲）「民主法治力」、（乙）「全球移動力」、（丙）「就業力」、（
【評論內容】教育部人才培育白皮書訂定了「4項目標」、「10項原則」及「5項策略」，並分成「國民基本教育（K-12）」、「技術職業教育」、「大學教育暨國際化及全球人才布局」」三大主軸，聚焦出關鍵議題，共提出16個因應策略、39項行動方案，期許未來十年我國的人才能具備「全球移動力」、「就業力」、「創新力」、「跨域力」、「資訊力」、「公民力」等未來人才關鍵能力，俾強化國家國際競爭力。
【評論主題】7.「小明從老師的語氣表情中，意會到下一個部分的課文是重要的，要集中注意」，這在後設 認知心理學家 Flavell 認為兒童「注意」的發展中係屬下列何者？(A) 操控式注意(Controlling A
【評論內容】後設認知心理學家John Flavell (1985) 以為「注意力」可以分為：1. 操控式注意（Controlling Attention）：即能掌握較長的「注意廣度」（attention span），對重要事項精確專注，並忽略無關細節，又能同時兼顧情境之多重層面。2. 適配式注意（Fitting Attention to the Task）：即知道在何種情境下，應加以「注意」，以免有所錯失。3. 計畫式注意（Planning Attention）：例如從教師語氣或表情中，意會到下一個部分的課文是重要的，要集中「注意」。4. 監控式注意（Monitoring Attention）：例如有聽不懂的情況，會在筆記上塗鴉，但他仍集中「注意」聽講。
【評論主題】29.老師有鑑於學生不瞭解新移民文化，在彈性課程時間教導學生認識新移民文化，請問這是何種取向的課程發展模式？(A)貢獻取向(B)附加取向(C)轉化取向(D)行動取向。
【評論內容】A38.新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有的課程架構下，特別規劃了「新移民週」， 邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為 班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式？ (A)附加模式(additive approach) (B)轉型模式(transformation approach) (C)貢獻模式(contribution approach) (D)社會行動模式(social action approach)教保員◆幼兒發展與教保概論- 101年 - 101年 101 學年度 第 2 學期 公立幼兒園契約進用教保員甄
【評論主題】8. 正電子的靜止質量=9.11×10-31 kg，請由 E=mc2 換算，相當是 (9) MeV 的靜止質能
【評論內容】構成課程的四大要素：(一)目標(二)內容(三)方法或歷程(四)評價