【評論主題】86. 在蔣老師的班上設定一個如下的情意目標：「學生在休閒期間，藉著展示其自動閱讀行為的增加，而對於閱讀能表現更為積極的情感。」，對此，蔣老師時常熱心地告訴她班上的同學，有關她週末在家裏所讀的充滿興趣
【評論內容】達成科學態度(或情意領域)教學目標的三種有效教學策略是示範(modeling)、相近(contiguity) 和增強(reinforcement)，都是比較接近行為主義典範的教學策略。1.示範的策略在本質上是想靠著模仿而讓兒童來學習，所應用的原則是：人們藉著觀察他人而學習其行為方式，教師要為學生提供一個被學習的榜樣，這個榜樣是教師本身，有時則是其他人物，他.....看完整詳解
【評論主題】77. ( )在舞會中有一個人獨自坐著。A 觀察者說：「這個人一定是害羞和陌生人在一起」；B 觀察者說：「這個人一定是不屑參加這樣的聚會」；C 觀察者說：「這個人一定是太累了」。詴問若從佛洛伊德(S.
【評論內容】合理化有三類：酸葡萄作用、甜檸檬作用、推諉。對事件所做的反應投射是對人
【評論主題】48.關於重建主義教育思潮的敘述，下列何者為非？(A)強調教學方法必須建立在民主的原則之上(B)其哲學基礎是建立在對實用主義的批判之上(C)認為學校應主動的引導社會改革(D)對學校角色功能的看法，正與
【評論內容】重建主義興起與美經濟大恐慌，認為進步主義太重視個人價值。
【評論主題】62.日本治臺期間，是何時改革地方官制，設高雄州廳、郡役所及街役場於哈瑪星，將原本具鄉土氣息的地名「打狗」以「高雄」取代？ (A)1920年（大正9年）(B)1922年 (日大正11年) (C) 19
【評論內容】公佈五州（台北、新竹、台中、台南、高雄）兩廳（花蓮港、台東）
【評論主題】35. 《莊子‧逍遙遊》：「朝菌不知晦朔。」「晦朔」是：(A)早與晚(B)春與秋(C)月圓與月缺(D)陰曆每月最後一天與第一天。
【評論內容】朔:初一望:十五
【評論主題】77. ( )在舞會中有一個人獨自坐著。A 觀察者說：「這個人一定是害羞和陌生人在一起」；B 觀察者說：「這個人一定是不屑參加這樣的聚會」；C 觀察者說：「這個人一定是太累了」。詴問若從佛洛伊德(S.
【評論內容】合理化有三類：酸葡萄作用、甜檸檬作用、推諉。對事件所做的反應投射是對人
【評論主題】62.日本治臺期間，是何時改革地方官制，設高雄州廳、郡役所及街役場於哈瑪星，將原本具鄉土氣息的地名「打狗」以「高雄」取代？ (A)1920年（大正9年）(B)1922年 (日大正11年) (C) 19
【評論內容】公佈五州（台北、新竹、台中、台南、高雄）兩廳（花蓮港、台東）
【評論主題】35. 《莊子‧逍遙遊》：「朝菌不知晦朔。」「晦朔」是：(A)早與晚(B)春與秋(C)月圓與月缺(D)陰曆每月最後一天與第一天。
【評論內容】朔:初一望:十五
【評論主題】77. ( )在舞會中有一個人獨自坐著。A 觀察者說：「這個人一定是害羞和陌生人在一起」；B 觀察者說：「這個人一定是不屑參加這樣的聚會」；C 觀察者說：「這個人一定是太累了」。詴問若從佛洛伊德(S.
【評論內容】合理化有三類：酸葡萄作用、甜檸檬作用、推諉。對事件所做的反應投射是對人
【評論主題】358.以下何者錯誤？(A)楊逵出生台中東海花園(B)曾參加「農民組合」(C)著有〈送報伕〉、〈鵝媽媽出嫁〉(D)楊逵文學紀念館位於臺南新化。
【評論內容】出生於台南新化
【評論主題】8. 下列對聯與歌詠的對象，配對正確的選項為？(A)祖述堯舜，憲章文武；德參天地，道冠古今：孔子(B)寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入骨三分：李賀(C)世上瘡痍，詩中聖哲；民間疾苦，筆底波瀾：白居易(D)
【評論內容】
(B)蒲松齡
(C)杜甫
(D)司馬遷【評論主題】1. educate的拉丁文語源是educare，其為培養或養育之意。這是屬於何種教育性質的定義？(A)規範性(B)功能性(C)內涵性(D)時代性
【評論內容】（A）當「教育」界定為「人類求好的歷程與成果」時，特別突顯教育的何種特性？98新小(A)規範性 (B)功能性 (C)內涵性 (D)時代性
【評論主題】25. 依照E.Erikson的理論，國小階段兒童心理社會發展的重點是什麼?(A)學習獨立自主(B)嘗試新鮮活動的主動性(C)學習重要的社會和學業技巧(D)建立基本的信任感
【評論內容】這階段危機為勤奮進取對自扁自卑，所以老師盡量讓兒童能有學習成功的經驗，以減少自卑。
【評論主題】7. 下列何者敘述不正確?(A)在接受別人善意對待時，若接受者感到受限制亦會心生抗拒，而產生所謂的「心理反感」(B)觀眾的喝采會提升運動員的表現，說明了「社會助長」(C)地主隊容易輸球的現象稱為「社會
【評論內容】社會抑制，指個人在壓力情境下，受到壓力而負向影響到自己的表現的情況。
【評論主題】102年教育部公布的人才培育白皮書，提及語文能力與多元文化視野是指何種關鍵能力？ (A)全球移動力 (B)世界公民力 (C)環球資訊力 (D)國際跨域力
【評論內容】口訣：在資訊創新的時代，公民需具備跨域移動的就業力。
【評論主題】19. 請判斷下列句子引號內之字義兩兩相同者是：(A) 吾去汴州，汝不「果」來。（〈祭十二郎文〉）南陽劉子冀，高尚士也，聞之，欣然規往，未「果」。（〈桃花源記〉）(B) 言必信，行必「果」，雖蠻貊之邦
【評論內容】（A）果然/
【評論主題】11. 下列文句，請依序排列成意義流暢的《論語》原文：甲、無以立也；乙、無以為君子也；丙、不知禮；丁、不知命；戊、無以知人也；己、不知言。(A)丙甲丁乙己戊(B)己甲乙丙丁戊(C)丁乙丙甲己戊(D)乙
【評論內容】堯曰第二十 「不知命，無以為君子也；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也。」 孔子說：「不瞭解命運，就沒有辦法做一個君子，不懂得禮節，就無法處事待人，不能自立了；不知道從言語當中分辨是非，就無從認識一個人的善惡邪正了。」
【評論主題】20. 詞評家言李清照的「此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭」之句乃有所承襲，下列何者最可能為此句所脫胎處？(A)輪到相思沒處辭，眉間露一絲。(B)都來此事，眉間心上，無計相迴避。(C)鄉夢有時生枕上
【評論內容】
《御街行》 范仲淹
紛紛墮葉飄香砌。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。
愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅枕頭欹。諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。
【評論主題】9. 以下為兩首韻文，請綜合二者判讀，選出正確的敘述： 甲、峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。望西都，意踟躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（張養浩〈山坡羊〉） 乙、雲埋
【評論內容】翻譯：
【評論主題】74. 每年族人於整地、播種前，男子圍成一圈，一起合唱「祈禱小米豐收歌」。族人相信，歌聲越好、天神越高興，小米就會結實累累。因此，每人都以虔敬的心唱著。這是指那個族群？(A)魯凱族 (B)南鄒族 (C
【評論內容】布農族：住高海拔山區、八部合音、射耳祭、領導人為推舉產生
【評論主題】71. 十七世紀荷蘭人所繪製的臺灣地圖中，在今日高雄一帶有標示「貿易商島」，學者推測這可能是今日的？(A)左營軍港 (B)中島商港區(C)小港水域 (D)林園汕尾一帶。第 11 頁，共 12 頁
【評論內容】中島商港區為第一貨櫃中心
【評論主題】62. 下列藝術家的作品或風格之配對，何者錯誤？(A)朱邦雄/美濃窯 (B)沈亨榮/旗津窯(C)陳瑞福/海濱風情 (D)洪根深/古典寫意。
【評論內容】作品帶強烈的個人色彩與社會批判關懷
【評論主題】3.高雄市曾經是水泥產業的重鎮，當時開採石灰石的礦區包括？(A)旗山、大岡山、壽山、觀音山(B)大岡山、雞冠山、旗山、觀音山(C)壽山、半屏山、大岡山、鳳山丘陵南端(D)鳳山丘陵南端、壽山、 半屏山、
【評論內容】沒有旗山
【評論主題】22. 以下《論語》的字詞解釋，何者錯誤：(A) 子曰：「放於利而行，多怨。」放是「依循」義(B) 子曰：「雍也可使南面。」南面是「做官」義(C) 曾子有疾，召門弟子曰：「啟予足！啟予手！」啟是「察看
【評論內容】亂臣—亂，治。治國的大臣。
【評論主題】45.在民國 101 年政府公布之《師資培育白皮書》從四個面向，擬定 9 項發展策略與 28 個行動方案，期建構兼具「專業標準本位」與「師資培用理念」的師資。下列何者不是四個主要面向?(A)師資導入輔
【評論內容】職前→導入→專業→師培支持
【評論主題】15. 下列有關「論學」的闡釋，何者不正確？(A) 「螣蛇無足而飛，梧鼠五技而窮」(《荀子．勸學》)，強調為學宜專心致志(B) 「學而不思則罔，思而不學則殆」(《論語．為政》)，意同於「吾嘗終日而思矣
【評論內容】（B）學思並重/勸人要學習
【評論主題】199.下列關於《孟子》一書的敘述，何者有誤？(A)為孟子的弟子及再傳弟子所著 (B)東漢趙岐著有《孟子章句》(C)書中篇名與《論語》一樣，都是摘取每篇開頭的幾個字來命名 (D)內容除了記述孟子的言行
【評論內容】此書的來歷有各種不同的說法，司馬遷等人認為是孟子自著[1]，其弟子萬章、公孫丑等人參與；趙岐、朱熹、焦循等人認為是孟子自著；韓愈、蘇轍、晁公武等人認為是其弟子萬章、公孫丑等人追記，但目前學術界較採用司馬遷等人的說法。
【評論主題】62.日本治臺期間，是何時改革地方官制，設高雄州廳、郡役所及街役場於哈瑪星，將原本具鄉土氣息的地名「打狗」以「高雄」取代？ (A)1920年（大正9年）(B)1922年 (日大正11年) (C) 19
【評論內容】公佈五州（台北、新竹、台中、台南、高雄）兩廳（花蓮港、台東）
【評論主題】71.那一個斷層也稱荖濃斷層、荖濃溪斷層或土壟灣斷層？ (A)潮州斷層 (B)六龜斷層(C)旗山斷層 (D)鳳山斷層。是臺灣本島東側中央山脈與西側屏東平原的構造分界線。斷層由寶來至恆春呈南北走向，延伸
【評論內容】潮州斷層也稱老濃斷層，是臺灣本島東側中央山脈與西側屏東平原的構造分界線。
【評論主題】37.下列哪一個本土作家獲得102年國家文藝獎的表揚？(A)吳晟(B)阿盛(C)黃春明 (D)宋澤萊。
【評論內容】2016 小說家/李永平
【評論主題】13.今年（2014)報紙’曾報導，高雄市某眷村拆除過程發現疑是清代城門或城 牆遺址，下列有關敘述何者正確？(A)可能是鳳山縣舊城東門遺構(B)可能是鳳 山縣舊城西門遺構(C)可能是鳳山縣新城東便門遺
【評論內容】東門、南門、北門及城牆、護城濠及北門外之鎮福社及拱辰井現為國定古蹟。 民國103年3月，西自助新村拆除過程中發現西門城門座以及城牆遺跡。
【評論主題】4.下列何者不是曰治時期緊鄰高雄港埠的重要工業？(A)日本鋁業工場(B)淺野水 泥工場(C)台灣肥料工場(D)台灣鐵工場。
【評論內容】台灣水泥高雄廠是台灣水泥位在臺灣高雄市鼓山區壽山附近的廠房，亦稱「台泥鼓山廠」，前身是日本淺野水泥株式會社（浅野セメント株式会社）的高雄工場，為臺灣首座現代化的大型水泥廠
【評論主題】51. 府城大北門遺址及燕潭位於現在哪個公園中。(A)億載公園 (B)臺南公園(C)民生綠園 (D)水萍塭公園。
【評論內容】台南公園前那條路叫北門路
【評論主題】1. 有關文字部首之敘述，下列何者錯誤？(A)「烏」字「火」部 (B)「甲」字「田」部(C)「相」字「目」部 (D)「胡」字「古」部
【評論內容】胡-肉部 。出自：教育部字典
【評論主題】35. 《莊子‧逍遙遊》：「朝菌不知晦朔。」「晦朔」是：(A)早與晚(B)春與秋(C)月圓與月缺(D)陰曆每月最後一天與第一天。
【評論內容】朔:初一望:十五
【評論主題】77. ( )在舞會中有一個人獨自坐著。A 觀察者說：「這個人一定是害羞和陌生人在一起」；B 觀察者說：「這個人一定是不屑參加這樣的聚會」；C 觀察者說：「這個人一定是太累了」。詴問若從佛洛伊德(S.
【評論內容】合理化有三類：酸葡萄作用、甜檸檬作用、推諉。對事件所做的反應投射是對人
【評論主題】35. 《莊子‧逍遙遊》：「朝菌不知晦朔。」「晦朔」是：(A)早與晚(B)春與秋(C)月圓與月缺(D)陰曆每月最後一天與第一天。
【評論內容】朔:初一望:十五
【評論主題】86. 在蔣老師的班上設定一個如下的情意目標：「學生在休閒期間，藉著展示其自動閱讀行為的增加，而對於閱讀能表現更為積極的情感。」，對此，蔣老師時常熱心地告訴她班上的同學，有關她週末在家裏所讀的充滿興趣
【評論內容】
達成科學態度(或情意領域)教學目標的三種有效教學策略是示範(modeling)、相近(contiguity) 和增強(reinforcement)，都是比較接近行為主義典範的教學策略。
1.示範的策略在本質上是想靠著模仿而讓兒童來學習，所應用的原則是：人們藉著觀察他人而學習其行為方式，教師要為學生提供一個被學習的榜樣，這個榜樣是教師本身，有時則是其他人物，他必須展示與目標一致的行為，若干研究指出，示範策略在改變學習者行為方面相當有效。
2.相近的策略係指準備適當的條件，每逢學生將情境與所要求的情意行為結合時，這些準備的條件即配合出現，以增進或減少學生的反應，學生則是將這些條件與考慮中的行為相聯結。
3.增強的策略乃是視學生的行為而定，使用正面或負面刺激，以增加學生從事所希望反應的可能性，負面刺激是移去嫌惡的刺激。
【評論主題】77. ( )在舞會中有一個人獨自坐著。A 觀察者說：「這個人一定是害羞和陌生人在一起」；B 觀察者說：「這個人一定是不屑參加這樣的聚會」；C 觀察者說：「這個人一定是太累了」。詴問若從佛洛伊德(S.
【評論內容】合理化有三類：酸葡萄作用、甜檸檬作用、推諉。對事件所做的反應投射是對人
【評論主題】48.關於重建主義教育思潮的敘述，下列何者為非？(A)強調教學方法必須建立在民主的原則之上(B)其哲學基礎是建立在對實用主義的批判之上(C)認為學校應主動的引導社會改革(D)對學校角色功能的看法，正與
【評論內容】重建主義興起與美經濟大恐慌，認為進步主義太重視個人價值。
【評論主題】28.「認為世界是有結構的、有秩序的，只要依據科學程度進行，問題必可解決」，係屬那一類型的決策者？(A)分析型 (B)概念型 (C)行為型 (D)直接型
【評論內容】分析型：重秩序、結構。概念型：重長期目標、替代方案。
【評論主題】24、在日治時代就名列為高雄州八大景之一，遍佈著珊瑚礁石灰岩的風景遊樂區在(A)觀音山 (B)大崗山 (C)清水嚴 (D)藤枝。
【評論內容】林園區
【評論主題】63.課程評鑑的目的若在評鑑某一課程本身是否具備了優良課程的要素或條件，請問此課程評鑑是屬於何種類型？(A)形成性評鑑(B)過程評鑑(C)內在標準評鑑(D)質的評鑑
【評論內容】外在標準評鑑：學生是否學以致用