【評論主題】40.A: Let’s go to some musical, _____?B: Sure, why not. But please let me pay for the tickets thisti
【評論內容】
這題是考「附加問句」
帶"Let's"的附加問句中用助動詞"shall"。 → Let's ..., shall we? ex: Let's go, shall we? ex: Let's forget it, shall we? → **Let us/me ..., will you? ex: Let us go, will you? ex: Let me have a look at that project, will you?
參考自出處
http://weedyc.pixnet.net/blog/post/21710205-%5B%E6%96%87%E6%B3%95%5D-%E9%99%84%E5%8A%A0%E5%95%8F%E5%8F%A5
【評論主題】劉老師正在為學生擬訂個別化教育計畫。小芬是一位多重障礙學生，父母在二年前 離婚了，小芬的癲癇在四年級下學期發作得更頻繁了，目前已更換不同癲癇藥物服用。 對於剛上國小六年級的小芬，劉老師應在她的個別化教
【評論內容】
根據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》(104年更新)
第 8 條 學生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜，學生原就讀學校應依第四條規定於畢業前一學期召開轉銜會議，邀請家長及相關人員參加， 依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於安置或錄取確定後二星期內填寫安置（錄取）學校，完成通報。
高級中等學校及特殊教育學校高職部應於學生報到後二星期內至通報網接 收轉銜服務資料，應於開學後一個月內，召開訂定個別化教育計畫會議，邀請學校相關人員及家長參加，並視需要邀請學生原就讀學校相關人員參 加。
【評論主題】安置身心障礙學生的教育環境時，下列哪一項是最需要優先考量的因素？ (A)與一般學生互動機會(B)學生的障礙類別 (C)學生家長的期望(D)學生的障礙程度
【評論內容】
5F 的 3.高級中等學校就讀普通班身心障礙學生安置原則及輔導辦法
在民國 105 年 09 月 05 日 廢止了喔！
http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E9%AB%98%E7%B4%9A%E4%B8%AD%E7%AD%89%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E5%B0%B1%E8%AE%80%E6%99%AE%E9%80%9A%E7%8F%AD%E8%BA%AB%E5%BF%83%E9%9A%9C%E7%A4%99%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%AE%89%E7%BD%AE%E5%8E%9F%E5%89%87%E5%8F%8A%E8%BC%94%E5%B0%8E%E8%BE%A6%E6%B3%95
【評論主題】小智是一位智能障礙學生。有一天他的雇主向何老師抱怨說：「小智很固執，堅持 只做某項工作項目，我叫他去幫忙別人，他也不願意，讓我很煩惱。」何老師應該 優先加強下列哪一項職業生活領域的教學？(A)職業態度
【評論內容】
特殊需求領域-職業教育課程
課程主軸分為三大部分：
一、工作知識：包含工作資訊與求職技巧，使學生進入工作職場前，能事先瞭解產業的相關資訊，以及所需具備的求職技巧與應用能力。
二、工作技能：包含跨職業、跨職務階層的基本工作能力。工作表現涵蓋獨立性、 速度、專注、正確性、持久、科技運用、問題解決、創造與批判思考等能力；以及跨職種所需具備的基本工作安全相關能力，意外事故和危機狀況處理。
三、工作態度：強調工作習慣養成和工作調適，以及職場人際互動合作的能力表 現。工作習慣涵蓋工作紀律與工作責任感的表現；工作調適包括個人對職場工作變遷與工作項目調整的適應能力，亦包含工作情緒管理及挫折忍受的能 力表現。團隊合作涵蓋基礎的職場人際互動，以及職場工作中的協調、尊重 互信和參與公共事務的能力。