【海莉】點評問題和點評內容

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【評論主題】14. 下列組合何者正確？(A) 史記／孟嘗君列傳／雞鳴狗盜／技能卑微　 (B) 莊子／秋水／邯鄲學步／截長補短　(C) 戰國策／楚策三／結草啣環／知恩圖報　 (D) 漢書／外戚傳／吳牛喘月／自大狂妄

【評論內容】"邯鄲學步"出自《莊子·秋水》，是莊子駁斥辯論家公孫龍的話。

【評論主題】5. 「春寒料峭的風吹落了野櫻枝頭上的花蕊」一句中，「料峭」二字是不能拆開，須合為一詞，始有完整意義的「聯綿詞」，下列文句「」中的詞彙為「聯綿詞」的選項是：(A) 颱風過境，整個街道被「蹂躪」得面目全

【評論內容】請問B「木訥」是並列式合義複詞嗎？

【評論主題】8下列「」中語詞的運用，何者最不適切？(A)耶穌的博愛，照澈了世人的「渾沌」(B)這次面試，所有資料我已準備「妥帖」(C)「向隅」靜坐，省思過錯，是修己良方(D)一場誤會，我和好友間出現了一道「藩籬」

【評論內容】

向隅→面向屋室的角落。比喻錯過機會而失望。

例句：新產品限量發行，欲購從速，以免向隅。fron教育部簡編版字典

【評論主題】4.下列何句「」內之詞性，與其它三者不同？(A)春風又「綠」江南岸 (B)「蠶」食鯨吞(C)不知東方之既「白」 (D)「老」吾老以及人之老

【評論內容】

(A)春風又「綠」江南岸→ 「綠」字原是形容詞，在此詩中當「動詞」用(B)「蠶」食鯨吞 →由名詞轉為「副詞」（蠶吃桑葉那樣的吃）(C)不知東方之既「白」 →「白」字原是形容詞，在此詩中當「動詞」用（不知道東方已經發白）(D)「老」吾老以及人之老→第一個『老』字是「動詞」『贍養、孝敬』的意思，第二及第三個『老』字是名詞『老人、長輩』的意思

【評論主題】40.下列哪一個國家的學生在唸完「後期中等教育」時，需要參加一項相當於高中畢業文憑考試的「會考」，然後根據此項考試的成績，申請進入大學？(A)美國 (B)日本 (C)法國 (D)台灣

【評論內容】死都不會忘記的記法：「法會」

【評論主題】40.建成高中推展智力精進課程，以高一300名學生試辦此一特色課程，並以魏氏智力測驗進行前後測。前測時平均110，標準差8，後測時平均115，標準差6；前後測相關係數為0.95，參與學生進步成績(後測

【評論內容】

差的變異數→S2 (x-y) ＝S2x + S2y -2 × rxy × Sx × Sy

＝8×8＋6×6-2×0.95×8×6

＝64＋36－91.2＝8.8

S2 (x-y) ＝ 8.8

S＝√8.8≒3

【評論主題】36.下列子學源流之說明，何者不正確？(A)儒家出於司徒之官，本掌教育(B)道家出於史官，本掌記錄典籍(C)墨家出於清廟之官，本掌祀典(D)法家出於理官，本掌禮法秩序

【評論內容】

儒家→司徒之官（司徒掌教育）。

道家→史官（史官掌紀錄典籍）。

陰陽家→羲和之官（羲和掌星曆）。

法家→理官（理官掌刑法）。

名家→禮官（禮官掌禮秩）。

墨家→清廟之守（清廟之守掌祀典）。

縱橫家→行人之官（行人掌朝覲聘問）。

雜家→議官（議官乃諫官議郎之屬）。

農家→農稷之官（神農后稷教民稼穡）。

小說家→稗官（稗官乃小官）

【評論主題】21. 建構反應式題型包括:(A) 重組題簡答題問答題申論題(B) 重組題選擇題填充題簡答題(C) 問答題申論題重組題(D) 申論題簡答題問答題

【評論內容】

建構反應試題：沒有提供答案線索，答題者必須自己產生答案

例如：填充、簡答、問答題、申論題

PS重組算是有提供線索，所以不算！！

【評論主題】22. 下列各書籍，依照四庫全書分類方式，依序歸成經、史、子、集，則以下的擺置何者正確？　(A)《左傳》／《新五代史》／《孟子》／《龔自珍全集》　(B) 《孟子》／《三國演義》／《望溪先生文集》／《全

【評論內容】左傳是「經」

【評論主題】23.在一間擁擠的密室裡／空氣本來就難呼吸／有人卻偷放個新屁甲：包括屁主他自己乙：害得無人不掩鼻丙：幸好查來查去丁：不幸誰都脫不了嫌疑誰也抓不到憑據（余光中〈同臭〉）中間這四句的順序最恰當的是：(A)

【評論內容】最不喜歡寫重組句

【評論內容】"邯鄲學步"出自《莊子·秋水》，是莊子駁斥辯論家公孫龍的話。

【評論內容】請問B「木訥」是並列式合義複詞嗎？

【評論主題】1.Let M be the set consisting of m x n matrices with real entries.【題組】(a)Prove that is a vector spac

【評論內容】

巴布金反射→是一種原始的手口反射，在初生嬰兒的手掌（一邊或兩邊均可）施壓，嬰兒的嘴巴會反射性的張大，此現象為俄國學者巴布金（Babkin PS）於1953發現，所以稱為巴布金反射。

【評論主題】六、葉理狀岩理（Foliated textures）是變質岩的重要岩理，請討論變質岩的三種葉理狀岩理，及其與變質作用的關係。（20 分）

【評論內容】

教育部的「3Q VERY MUCH」

1.AQ (Adversity Quotient）逆境智商達人：具有良好的挫折忍受力，能以彈性面對逆境，積極樂觀，接受困難的挑戰，發揮創意找出解決方案，不屈不撓，愈挫愈勇，表現卓越有具體事實者。

2.EQ (Emotional Quotient) 情緒智商達人：具有良好的情緒管理的能力，激勵自己愈挫愈勇，能設身處地為人著想，良好之溝通能力及人際關係，克服困難，積極樂觀影響別人，有具體事實者。

3.MQ（Moral Quotient）道德智商達人：具有良好的品德，並有禮貌體貼、尊重寬恕、忠心誠實、負責合作等良好情操美德，且能實踐有具體事實者。

【評論主題】53.能結合謙虛個性與專業堅持，追求卓越的組織績效與永續經營(A)第五級領導(B)火線領導(C)動盪領導(D)香蕉皮領導(E)後英雄式領導----P.66

【評論內容】

香蕉皮領導

香蕉皮領導，係指踩到香蕉皮栽跟斗後，如何從失敗經驗學習，以反敗為勝的一套領導作為。

香蕉皮領導主要論點：

（一）分析失敗原因以收前車之鑑

（二）診斷並改政性格上的缺失。

（三）在關鍵時機要妥為因應。

（四）以失敗為師化被動為主動。

【評論主題】4.在國民中小學九年一貫數學課程綱要中，唯一未再進一步區分各階段之能力指標的主題是(A)數與量(B)圖形與空間(C)統計與機率(D)連結。

【評論內容】

※數學五大主題：「數與量」N、「幾何」S、「代數」A、「統計與機率」D和「連結」C

※前四項主題的能力指標以三碼編排，其中第一碼表示主題，分別以字母N、S、A、D表示；第二碼表示階段，分別以1, 2, 3, 4表示第一、二、三和四階段；第三碼則是能力指標的流水號，表示該細項下指標的序號。

※「連結」可貫穿前述四個主題，來強調「解題能力的培養」；數學外部的連結則強調生活及其他領域中數學問題的察覺、轉化、解題、溝通、評析諸能力的培養。具備這些能力，一方面增進學生的數學素養，能適切地應用數學，來提高生活品質，另一方面也能加強其數學的思維，有助於個人在生涯中求進一步的發展。因此，仍沿用暫行綱要的方案，不對連結的能力指標加以分段，各階段四個主題的能力要與連結的能力相配合培養，而連結的能力經過各階段後會愈來愈強。連結的能力指標用「三碼」表示，第一碼表連結(C)，第二碼表察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)，而第三碼則是流水號。