【評論主題】35.如果要寫一篇主題為「恆心」的作文，下列無法呼應主題的選項是：(A)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(B)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。(C)山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用
【評論內容】
(A) 曹操的《步出夏門行》中之名句：「老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。」用「老驥伏櫪」（喻依）譬喻「烈士暮年」（喻體），藉以表達英雄烈士雖到了遲暮之年，卻仍豪氣干雲，雄心勃勃
(B) 《荀子‧勸學》 「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤」意謂:學貴專一，勤能補拙
原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
(C) 孟子曰:「山徑之蹊間,介然用之而成路,為間不用,則茅塞之矣。」《孟子盡心篇下廿一章》
章旨：言為善向學，須有恆心，不可閒斷。
譯：常常行走，就會變成一條大路﹔如果隔一段...
【評論主題】35.如果要寫一篇主題為「恆心」的作文，下列無法呼應主題的選項是：(A)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(B)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。(C)山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用
【評論內容】
(A) 曹操的《步出夏門行》中之名句：「老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。」用「老驥伏櫪」（喻依）譬喻「烈士暮年」（喻體），藉以表達英雄烈士雖到了遲暮之年，卻仍豪氣干雲，雄心勃勃
(B) 《荀子‧勸學》 「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤」意謂:學貴專一，勤能補拙
原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
(C) 孟子曰:「山徑之蹊間,介然用之而成路,為間不用,則茅塞之矣。」《孟子盡心篇下廿一章》
章旨：言為善向學，須有恆心，不可閒斷。
譯：常常行走，就會變成一條大路﹔如果隔一段...
【評論主題】35.如果要寫一篇主題為「恆心」的作文，下列無法呼應主題的選項是：(A)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(B)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。(C)山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用
【評論內容】
(A) 曹操的《步出夏門行》中之名句：「老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。」用「老驥伏櫪」（喻依）譬喻「烈士暮年」（喻體），藉以表達英雄烈士雖到了遲暮之年，卻仍豪氣干雲，雄心勃勃
(B) 《荀子‧勸學》 「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤」意謂:學貴專一，勤能補拙
原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
(C) 孟子曰:「山徑之蹊間,介然用之而成路,為間不用,則茅塞之矣。」《孟子盡心篇下廿一章》
章旨：言為善向學，須有恆心，不可閒斷。
譯：常常行走，就會變成一條大路﹔如果隔一段...
【評論主題】（ ）50.依 Pinar 之見，課程研究在 1980 年之後，趨向哪個方向發展？(A)課程開發(B)課程評鑑(C)課程理解 (D)課程設計
【評論內容】1. 再概念化理論學派 (1). 藉著歷史、哲學、政治社會、心理分析等人文取向的批判，深入理解教育經驗的本質(2). 代表人物：派納(Pinar)、艾波(Apple)(3). 認為課程是一動態的歷程。(4). 派納的著作：《 Understanding Curriculum》理解課程。 .....看完整詳解
【評論主題】29. 有一副對聯的上聯是「飛瀑半天晴亦雨」，它的下聯應該選何者較適宜？(A)夕陽一瞥便見山 (B)池荷出水清於我 (C)寒潭終古夏如秋 (D)桃花依舊笑春風
【評論內容】上聯用晴天也細雨紛飛來反襯飛瀑總是霧氣濛濛；而.....看完整詳解
【評論主題】18. 《漢書‧谷永傳》：「永斗筲之才，質薄學朽，無一日之雅，左右之介。」一日之雅，意謂：(A)一日風雅 (B)一面之交 (C)一日規範 (D)一日美名。
【評論內容】一日之雅: 一天的交情。比喻交情不深。亦作「一面之交」。斗筲之材，比喻氣量狹小的人。亦用以自謙才疏學淺。
【評論主題】11. 上國文課時，甲乙二生在前後的座位上交頭接耳、私下講話，老師只好將他們的座位調開，請問這種處理方式屬於何種原則？(A)交互抑制 (B)排除刺激 (C)消弱原則 (D)消極注意
【評論內容】交互抑制（reciprocal inhibition）理論，最早由J.Wolpe 創立，其中最好的例子便是系統減敏感法（systematic desensitization）的使用，先教導案主學習放鬆的技巧，以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應，與即將出現的害怕反應相抗衡，在放鬆的情況下，緊張便無法出現。其理論基本假設，就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程，兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。簡單來說，若用交互抑制改正學生不良行為就是去設置一種情境，使學生的不良行為不能與認可行為同時並存。消極注意：教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為，藉以抑止。
【評論主題】6. 包爾斯(S. Bowles)及金帝斯(H. Gintis)曾以美國社會為例，認為教育系統是使資本主義「階層化分工」不斷「再製」的最主要因素；且主張學校與資本主義的關係，並非學校能改造資本主義社會
【評論內容】
(1)Marx(馬克斯) 主義：階級的衝突與鬥爭才是進步的動力，強調共產、一元、階級(2)新Marx主義： a. 再製理論： (a)Bowles (包爾斯)、Ginits(金蒂斯)社會再製： 資本主義社會的學校教育透過符應原理(上下階層社會的孩子都仍受到階層背景文化影響，上階層出生的孩子
仍是下一代的精英)使社會分工不平等現象在下一代不斷重現→透過經濟資本。 ※ 符應原理： 學校的教育制度的設計與外在社會結構相呼應，反映社會階級的不平等，並為此種不平等尋求合理的解釋，使
人們相信自己在階級上的地位是因為個人才智的努力而並非以強迫的手段...
【評論主題】83.投擲兩顆公正（材質均勻）的正立方體骰子，擲得兩個點數之乘積為 3 的倍數之機率為多少？(A)1/3(B)2/3(C)5/9(D)11/36
【評論內容】請問５－２－１是怎麼來的呢？
【評論主題】28.王國維《人間詞話》：「古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：『昨夜 西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。』此第一境界也。『衣帶漸寬終不悔，為伊 消得人憔悴。』此第二境界也。『眾裡尋他千百度，
【評論內容】
第一境界：「昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路」，語出晏殊《蝶戀花》，意思是：昨夜通宵不寐臥聽秋風落葉，碧樹因一夜秋風而盡凋，獨自登高望遠，原本心中充滿了蒼茫空虛及悵惘，但抬眼遠眺，空闊毫無窒礙的境界讓詩人精神上一振，原本從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶，轉而對廣遠境界的騁望。 在王國維此句中解成：做學問成大事業者，首先要有高瞻遠矚的眼光，確立志向目標，這是做學問的起點。 王國維認為治學第二境界是說：「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」語出北宋柳永《蝶戀花》，原詞是表現沉溺於熱戀中的情人對愛情的執著，人消瘦了，但決不後悔。王國維則別有用心，以此兩句來比喻成大事業、大學問者，不是輕而易舉，隨便可得...
【評論主題】10. 關於「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。」的敘述，下列何者為是？(A)作者是晚唐詩人李商隱 (B)根據本詩所述之內涵，應歸類為歎老詩 (C)全詩運用了「索物以託情
【評論內容】作者為“中唐”的元稹
【評論主題】35.如果要寫一篇主題為「恆心」的作文，下列無法呼應主題的選項是：(A)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(B)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。(C)山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用
【評論內容】
(A) 曹操的《步出夏門行》中之名句：「老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。」用「老驥伏櫪」（喻依）譬喻「烈士暮年」（喻體），藉以表達英雄烈士雖到了遲暮之年，卻仍豪氣干雲，雄心勃勃
(B) 《荀子‧勸學》 「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤」意謂:學貴專一，勤能補拙
原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
(C) 孟子曰:「山徑之蹊間,介然用之而成路,為間不用,則茅塞之矣。」《孟子盡心篇下廿一章》
章旨：言為善向學，須有恆心，不可閒斷。
譯：常常行走，就會變成一條大路﹔如果隔一段...
【評論主題】（ ）50.依 Pinar 之見，課程研究在 1980 年之後，趨向哪個方向發展？(A)課程開發(B)課程評鑑(C)課程理解 (D)課程設計
【評論內容】
1.再概念化理論學派
(1). 藉著歷史、哲學、政治社會、心理分析等人文取向的批判，深入理解教育經驗的本質
(2). 代表人物：派納(Pinar)、艾波(Apple)
(3). 認為課程是一動態的歷程。
(4). 派納的著作：《Understanding Curriculum》理解課程。
認為課程研究在1980年後趨於課程理解的方向發展。
(5). 別稱：「再概念化理論」、「人文主義的課程研究」、「課程的第三勢力」
(6). Pinar認為：探究個人教育經驗最好的方法，就是「自傳法」。
(倡導以自傳方法作為課程研究與實踐)藉此進行反思與理解，提升個人意識並促進自我轉化。
【評論主題】29. 有一副對聯的上聯是「飛瀑半天晴亦雨」，它的下聯應該選何者較適宜？(A)夕陽一瞥便見山 (B)池荷出水清於我 (C)寒潭終古夏如秋 (D)桃花依舊笑春風
【評論內容】
上聯用晴天也細雨紛飛來反襯飛瀑總是霧氣濛濛；而下聯是用夏天也清爽宜人來反襯寒潭四時清幽涼爽。
【評論主題】【題組】 ⑵粗脂肪（Crude Lipids）
【評論內容】
1.由頭至尾：例如胚胎期的發展，腦與中樞神經系統先發展，以調整個人行為，然後身體的下半部才開始發展；換句話說，頭部發展在前，下肢發展在後。2.由中心至邊緣的發展：幼兒軀幹發展在先，四肢發展在後，例如嬰兒先獲得身體的控制，然後再控制手臂、手及手指頭的活動：同樣地，嬰兒先會控制腿部，然後腳及腳趾頭的活動。3.由整體至特殊的發展：嬰兒成長是由整體大肌肉至特殊局部小肌肉的發展，如孩子在接球時，剛開始可能會用兩隻手臂去抱球，之後，可能用兩隻手掌接球，最後可能會用一隻手指頭將籃球旋轉起來。