【評論主題】1. 一生耽溺於文學創作，有「倒在血泊裡的筆耕者」之稱的臺灣作家是：(A)鍾理和(B)鍾肇政(C)葉榮鐘(D)葉石濤
【評論內容】鍾理和是戰後極重要的台灣文學作家，他的作品充滿生活情趣和智慧，都是經過
【評論主題】In watching a tragic play, our emotions are strongly ____: we can feel fear for the dangers that fac
【評論內容】1.arise-arose-arisen(發生)[例句]Their illnesses arose partly from want of food.[翻譯]他們疾病的發生部份是因為缺乏食物。2.arouse-aroused-aroused(喚醒／激起)[例句]Advertisements may arouse consumers' desire for purchasing.[翻譯]廣告可能會喚醒消費者的購買慾。3.rise-rose-risen(太陽上升／物價上漲／起床)[.....看完整詳解
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人（陳陶〈隴西行〉）令人哀憫。寫閨中妻子不知征人戰死，仍然在夢見丈夫已成白骨，使全詩產生震憾心靈的悲劇力量。一個「可憐」，一個「猶是」包含這麼深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死著及其家人的無限同情。
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐後主還祠廟，日暮聊為梁甫吟（杜甫〈登樓〉） 覺得可憐。可憐亡國的後主劉禪還立有祠廟；天色已晚，我低吟著〈梁甫吟〉而不忍離去。
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐九月初三夜，露似真珠月似弓（白居易〈暮江吟〉） 可愛、惹人喜愛。更讓人憐愛的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月彷彿一張精巧的弓。
【評論主題】下列成語，何者用字正確？ (A)憂心沖沖 (B)完壁歸趙 (C)不瘟不火 (D)不逕而走。
【評論內容】「不瘟不火」，寫成「不慍不火」也不正確。「瘟」，是怯弱、窩囊之意，一個人做事「不及」叫「瘟」，「火」是過火、過分的意思；「不瘟不火」即恰到好處。而「不慍」和「不火」是重複的意思，用這4個字，迥不同於原意。http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20120209/34011764/
【評論主題】In watching a tragic play, our emotions are strongly ____: we can feel fear for the dangers that fac
【評論內容】1.arise-arose-arisen(發生)[例句]Their illnesses arose partly from want of food.[翻譯]他們疾病的發生部份是因為缺乏食物。2.arouse-aroused-aroused(喚醒／激起)[例句]Advertisements may arouse consumers' desire for purchasing.[翻譯]廣告可能會喚醒消費者的購買慾。3.rise-rose-risen(太陽上升／物價上漲／起床)[.....看完整詳解
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人（陳陶〈隴西行〉）令人哀憫。寫閨中妻子不知征人戰死，仍然在夢見丈夫已成白骨，使全詩產生震憾心靈的悲劇力量。一個「可憐」，一個「猶是」包含這麼深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死著及其家人的無限同情。
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐後主還祠廟，日暮聊為梁甫吟（杜甫〈登樓〉） 覺得可憐。可憐亡國的後主劉禪還立有祠廟；天色已晚，我低吟著〈梁甫吟〉而不忍離去。
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐九月初三夜，露似真珠月似弓（白居易〈暮江吟〉） 可愛、惹人喜愛。更讓人憐愛的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月彷彿一張精巧的弓。
【評論主題】下列成語，何者用字正確？ (A)憂心沖沖 (B)完壁歸趙 (C)不瘟不火 (D)不逕而走。
【評論內容】「不瘟不火」，寫成「不慍不火」也不正確。「瘟」，是怯弱、窩囊之意，一個人做事「不及」叫「瘟」，「火」是過火、過分的意思；「不瘟不火」即恰到好處。而「不慍」和「不火」是重複的意思，用這4個字，迥不同於原意。http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20120209/34011764/
【評論主題】19. 下列詩句中，何者未使用譬喻修辭？(A)白髮三千丈，緣愁似箇長。不知明鏡裡，何處得秋霜。 (B)名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。(C)慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲
【評論內容】寸草心：比喻兒女微小的心意。
【評論主題】39. 在文學作品中所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。下列文句，何者不屬之 ？(A)共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同 (B)感時花濺淚，恨別鳥驚心(C)
【評論內容】B 31.所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注 於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作 品中，處處可見此等「移情作用」的詩句，下列文 句，何者不屬之？ (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)珠淚紛紛濕綺羅，少年公子負恩多 (C)啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血 (D)相看兩不厭，只有敬亭山 098年 桃園縣98年國民中學新進教師甄選#796
【評論主題】19. 下列詩句中，何者未使用譬喻修辭？(A)白髮三千丈，緣愁似箇長。不知明鏡裡，何處得秋霜。 (B)名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。(C)慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲
【評論內容】寸草心：比喻兒女微小的心意。
【評論主題】39. 在文學作品中所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。下列文句，何者不屬之 ？(A)共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同 (B)感時花濺淚，恨別鳥驚心(C)
【評論內容】B 31.所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注 於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作 品中，處處可見此等「移情作用」的詩句，下列文 句，何者不屬之？ (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)珠淚紛紛濕綺羅，少年公子負恩多 (C)啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血 (D)相看兩不厭，只有敬亭山 098年 桃園縣98年國民中學新進教師甄選#796
【評論主題】17.陳老師規劃了兩週八堂課的「水資源」主題探索課程，帶領學生到社區進行水污染 考察活動。課程結束後，請小朋友提出解決社區水污染方法的書面報告。此報告的評量目標屬於下列何種認知層次？(A)瞭解(B)應
【評論內容】
(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。
(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。
(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。
(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。
(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：1.檢查。2.評論。
(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：1.產生。2.計...
【評論主題】11.新北市某國小位於臺灣東北角，發展出「核電廠」主題課程，安排學生參訪核電廠，調查當地海洋生態，進一步省思科技與人類生存環境的關係，並提出改善策略。此課程設計較接近下列何種課程觀點？(A)科技理性主
【評論內容】重建主義(Reconstructionism)興起於1930年代美國經濟大恐慌時期的哲學思潮，重建主義者認為進步主義太過重視個人價值，易落入放任、反智主義的傾向，可能形成無政府的危險。其論點主張教育目的該是在協助學生培養社會批判的能力，發展學生認識社會、影響社會改變的技能；非是在協助學生適應既存的社會觀念。
【評論主題】2. 「掩耳盜鈴」的現象是屬於下列何種防衛機轉？(A)反向作用 (B)否認作用 (C)投射作用 (D)壓抑作用
【評論內容】 壓抑作用所謂壓抑作用，是指個體將不容於超我的慾念或不能被意識所接受的感情、衝動，從意識境界抑制到潛意識境界中的歷程；它是防衛機轉中最基本的形式，而且一旦形成後就很難以去消除之。簡言之，壓抑作用就是把痛苦、不愉快的經驗或心情，及在現實世界中無法達成的慾望，在個人無法覺知的情況下，有目的性的遺忘掉。雖然早期被壓抑的事件，如今已不復記憶，但因它仍存在於潛意識裡，所以還是深深地影響著當下的行為。有個案例說，與某君出生入死、情同手足的袍澤，在某次戰鬥中被炮火擊中，此時為早上九時卅分，隨即被送入野戰醫院，但因傷重不治，軍醫於二小時後的十一時卅分宣布他的死亡，在這時間內某君全程目睹。之後，某君就常在夢...
【評論主題】19. 下列詩句中，何者未使用譬喻修辭？(A)白髮三千丈，緣愁似箇長。不知明鏡裡，何處得秋霜。 (B)名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。(C)慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲
【評論內容】寸草心：比喻兒女微小的心意。
【評論主題】39. 在文學作品中所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。下列文句，何者不屬之 ？(A)共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同 (B)感時花濺淚，恨別鳥驚心(C)
【評論內容】B 31.所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注 於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作 品中，處處可見此等「移情作用」的詩句，下列文 句，何者不屬之？ (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)珠淚紛紛濕綺羅，少年公子負恩多 (C)啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血 (D)相看兩不厭，只有敬亭山 098年 桃園縣98年國民中學新進教師甄選#796
【評論主題】39. 在文學作品中所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。下列文句，何者不屬之 ？(A)共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同 (B)感時花濺淚，恨別鳥驚心(C)
【評論內容】B 31.所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注 於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作 品中，處處可見此等「移情作用」的詩句，下列文 句，何者不屬之？ (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)珠淚紛紛濕綺羅，少年公子負恩多 (C)啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血 (D)相看兩不厭，只有敬亭山 098年 桃園縣98年國民中學新進教師甄選#796
【評論主題】39. 在文學作品中所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。下列文句，何者不屬之 ？(A)共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同 (B)感時花濺淚，恨別鳥驚心(C)
【評論內容】B 31.所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注 於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作 品中，處處可見此等「移情作用」的詩句，下列文 句，何者不屬之？ (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)珠淚紛紛濕綺羅，少年公子負恩多 (C)啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血 (D)相看兩不厭，只有敬亭山 098年 桃園縣98年國民中學新進教師甄選#796
【評論主題】19. 下列詩句中，何者未使用譬喻修辭？(A)白髮三千丈，緣愁似箇長。不知明鏡裡，何處得秋霜。 (B)名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。(C)慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲
【評論內容】寸草心：比喻兒女微小的心意。
【評論主題】5.在法國的教育行政制度中，「任免公立小學教師」是屬於以下何種機關的職權？(A)府(B)區(C)大學區教育行政機關(D)縣市。
【評論內容】大學區法國的普通行政層級很多，以教育行政層級而言，法國設有中央、大學區、省、縣市四級。大學區在中央與省之間，目前法國有二十八個大學區，每個大學區包含二到七個省。各大學區均有一位大學區總長(Réctor)，由總統任命、內閣會議同意，且具有國家博士資格，曾擔任學院院長或大學校長資歷者擔任。官署名稱是大學區總長公署(Rectorate)，為教育部之直屬派駐機構，負責管理區內的高等、中等及初等教育。
【評論主題】1. 一生耽溺於文學創作，有「倒在血泊裡的筆耕者」之稱的臺灣作家是：(A)鍾理和(B)鍾肇政(C)葉榮鐘(D)葉石濤
【評論內容】鍾理和是戰後極重要的台灣文學作家，他的作品充滿生活情趣和智慧，都是經過
【評論主題】In watching a tragic play, our emotions are strongly ____: we can feel fear for the dangers that fac
【評論內容】1.arise-arose-arisen(發生)[例句]Their illnesses arose partly from want of food.[翻譯]他們疾病的發生部份是因為缺乏食物。2.arouse-aroused-aroused(喚醒／激起)[例句]Advertisements may arouse consumers' desire for purchasing.[翻譯]廣告可能會喚醒消費者的購買慾。3.rise-rose-risen(太陽上升／物價上漲／起床)[例句]The population of the city has risen to five milliom.[翻譯]這個都市人口已上升至五百萬。4.raise-raised-raised(舉起／養育／提高價錢／籌款)[例句]The university plans to raise entry standards.[翻譯]大學計劃要提升入學標準。https://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=110609140201...
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人（陳陶〈隴西行〉）令人哀憫。寫閨中妻子不知征人戰死，仍然在夢見丈夫已成白骨，使全詩產生震憾心靈的悲劇力量。一個「可憐」，一個「猶是」包含這麼深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死著及其家人的無限同情。
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐後主還祠廟，日暮聊為梁甫吟（杜甫〈登樓〉） 覺得可憐。可憐亡國的後主劉禪還立有祠廟；天色已晚，我低吟著〈梁甫吟〉而不忍離去。
【評論主題】9.下列詩句中「可憐」一詞之意義，與其他選項不同的是：(A)「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（李商隱〈賈生〉）(B)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝（李白〈清平調〉）(C)春草何曾歇，寒花亦「可憐
【評論內容】可憐九月初三夜，露似真珠月似弓（白居易〈暮江吟〉） 可愛、惹人喜愛。更讓人憐愛的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月彷彿一張精巧的弓。
【評論主題】下列成語，何者用字正確？ (A)憂心沖沖 (B)完壁歸趙 (C)不瘟不火 (D)不逕而走。
【評論內容】「不瘟不火」，寫成「不慍不火」也不正確。「瘟」，是怯弱、窩囊之意，一個人做事「不及」叫「瘟」，「火」是過火、過分的意思；「不瘟不火」即恰到好處。而「不慍」和「不火」是重複的意思，用這4個字，迥不同於原意。http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20120209/34011764/
【評論主題】【題組】(b)What were the outstanding checks at August 31? ( 5% )
【評論內容】名 稱 國民小學及國民中學學生成績評量準則
【評論主題】39. 在文學作品中所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。下列文句，何者不屬之 ？(A)共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同 (B)感時花濺淚，恨別鳥驚心(C)
【評論內容】B 31.所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注 於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作 品中，處處可見此等「移情作用」的詩句，下列文 句，何者不屬之？ (A)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (B)珠淚紛紛濕綺羅，少年公子負恩多 (C)啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血 (D)相看兩不厭，只有敬亭山 098年 桃園縣98年國民中學新進教師甄選#796
【評論主題】依據新修正之特殊教育法，特殊教育班包含哪3種？(A)普通班、分散式資源班、集中式特殊教育班 (B)自足式特殊教育班、分散式資源班、在家教育班 (C)普通班、分散式資源班、自足式特殊教育班 (D) 集中
【評論內容】特殊教育法施行細則第 5 條本法第十一條第一項第一款所定集中式特殊教育班，指學生全部時間於特殊教育班接受特殊教育及相關服務；其經課程設計，部分學科（領域）得實施跨班教學。本法第十一條第一項第二款所定分散式資源班，指學生在普通班就讀，部分時間接受特殊教育及相關服務。本法第十一條第一項第三款所定巡迴輔導班，指學生在家庭、機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育及相關服務。本法第十一條第三項所定特殊教育方案，必要時，得採跨校方式辦理。
【評論主題】31.學校課程發展流程包括：1.評鑑與修正課程方案2.分析學校情境、進行問題探索與需求評估3.形塑學校願景、研擬學校課程發展重點4.推廣課程方案5.訂定目標、建構學校課程架構與方案。以下順序，何者較為
【評論內容】
學校本位課程從其目的的角度上來下定義，是指每個學校依其本身特色、需要及條件，結合社區家長、教師專長、學生需求等來設計課程，其目的在解決學校獨特問題（張凱元，2004）。換言之，學校本位課程發展是一連串動態歷程，整個歷程著重於專業與民主參與，所要彰顯的是適合學校本身主客觀條件的一套課程。國外學者Skilbeck（1984）指出學校本位課程發展應有五大步驟，包括：1.情境分析2.目標訂定3.方案建立4.解釋與執行5.評鑑修正。而國內學者甄曉蘭（2002）參考不同之課程發展模式，認為較理想的課程發展流程有以下六項步驟：
1. 分析情境、進行問題探索與需求評估
2. 型塑學校願景、研擬學校課程發展重點
3. 訂定目標、建構學校課程...
【評論主題】40.有關教師擔任導師的細則，由何者訂定？(A)教育部(B)主管教育行政機關(C)各學校校務會議(D)各學校教師評審委員會
【評論內容】第 17 條
【評論主題】33.上課學習態度是打平時成績的重要依據，假如你平常沒有隨時或短期間實施平時評量習慣，定期評量改好考卷在登錄成績時才憑印象給學生打平時分數，這時很容易出現刻板印象影響平時分數高低的現象，此稱為：(A)
【評論內容】「月暈效應」也稱光環效應或成見效應，指在人際交互作用過程中形成的一種誇大的社會印象；因而表現為在個體的社會知覺過程中，將對方的最初印象不加統整分析就用來判斷、推論此人的其他特質。亦即對於一個喜歡的人，會同時認為他具有其他所有好的特質，甚至你對他的這些特質一無所知亦同。一個懷有偏見態度的人常有此知覺現象，例用教師評定學生操行成績時，不以學生言行舉止為根據，只憑學生學業成績的印象定等級。 月暈效應往往是在個人掌握有關知覺對象的訊息很少而又要作出整體判斷的情況下，產生以偏概全的效應，它實際上是個人主觀推論的泛化與擴張，造成過高或過低評估的失真現象。因此一個人第一印象被認為是好的，他就被一種正面的...
【評論主題】16.「梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。」(溫庭筠《夢江南》)，「過盡千帆皆不是」這句旨在暗示什麼？(A)分別甚久(B)船行頗快(C)失望至深(D)江面遼闊
【評論內容】梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。