【評論主題】49.( ) 下列選項，何者是批判教育學(critical pedagogy)所主張的教師角色？(A) 問題解決的引導者 (B)轉化型知識分子 (C) 科學的探索者 (D) 社會的支持者

【評論內容】

回2F(A) 問題解決的「引導者」→ 引導比較像是上對下的指引與啟發

 (B)轉化型知識分子 → 教師與學生透過平等的對話，彼此互學與互教以上為個人淺見

【評論主題】22.呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事，使學生能理解「孝敬」的重要，以及 什麼是適當的「孝敬」行為，並要求學生在聯絡簿中記錄其在日常生活中如何實踐 「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學的

【評論內容】

亞里斯多德提倡德行倫理學，將道德分為兩種:1. 可教之德: 即理論理性 →「使學生能理解「孝敬」的重要，以及 什麼是適當的「孝敬」行為」

2. 不可教之德: 即實踐理性 → 「在日常生活中如何實踐 「孝敬」」個人淺見...

【評論主題】49.( ) 下列選項，何者是批判教育學(critical pedagogy)所主張的教師角色？(A) 問題解決的引導者 (B)轉化型知識分子 (C) 科學的探索者 (D) 社會的支持者

【評論內容】

回2F(A) 問題解決的「引導者」→ 引導比較像是上對下的指引與啟發

 (B)轉化型知識分子 → 教師與學生透過平等的對話，彼此互學與互教以上為個人淺見

【評論主題】下列有關「後現代主義」課程觀的敘述中哪一項是「不正確」的？(A)強調動態，循環與開放的課程觀(B)反對學科本位，主張跨學科的課程統整(C)重視多元化教育(D)支持泰勒目標模式的後設論述

【評論內容】

多爾(W.E.Doll)認為，現代主義下的泰勒理論模式，課程強調的是固定的跑道，是用來塑造跑者使其定型的，而後現代主義強調的是跑的過程本身，跑道當然重要，但跑的過程本身更值得注意。

轉貼自: http://blog.xuite.net/kc6191/study/21721182-%E5%A4%9A%E7%88%BE%28W.E.Doll%29%E5%BE%8C%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%9A%84%E5%88%A4%E6%BA%96+-+4R

【評論主題】24.下列何者敘述為「超學科課程」課程統整基本預設？(A)精粹主義之教育哲學(B)本質論知識觀點(C)熟悉學科概念為目的(D)社會與經驗統整觀點)

【評論內容】

回6F本質論、本質主義 (Essentialism)，又譯為精粹主義。

http://terms.naer.edu.tw/detail/509555/

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%9C%AC%E8%B4%A8%E4%B8%BB%E4%B9%89