【評論主題】小松上課常發出叫聲，老師往往適時在其沈思或發呆時，給予讚美。老師是使用了何種增強方式？(A) 區別性增強低頻率行為(DRL) (B) 區別性增強替代行為(DRA)(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
【評論內容】
降低降低行為技巧，可採區別性增強(differential reinforcement，DR)，其中包含
(1)區別性增強低頻率行為(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。 EX:愛尖叫的孩子，十分鐘內沒有尖叫超過兩次就給予增強。
(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO) 除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。 EX:愛尖叫的孩子，停止尖叫就給予增強。
(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA) 用正向行為取代原本的不適當目標行為。 EX:愛尖叫的孩子，課堂中沒有尖叫，並能舉手回答問題，給予增強。
(4)區別...
【評論主題】41－42為題組，請閱讀後回答問題。《莊子‧至樂篇》：「昔者，海鳥止於魯郊。魯侯御而觴之於廟，奏九韶以為樂，具太牢以為膳。鳥乃眩視憂悲，不敢食一臠，不敢飲一杯，三日而死。」【題組】41.下列敘述，何者
【評論內容】
昔者海鳥止於魯郊，魯候御而觴之於廟，奏《九韶》以為樂，具太牢以為膳。
從前，有一只海鳥停留在魯國國都的郊外，魯君用車子迎接它，並且在宗廟裡對它敬酒，演奏《九韶》使它高興，准備牛、羊、豬三牲全備的肉作為它的食物。
鳥乃眩視憂悲，不敢食一鑾，不敢飲一杯，三日而死。此以己養養鳥也，非以鳥養養鳥也。
海鳥於是眼花，憂愁悲傷，一塊肉也不敢吃，一杯酒也不敢喝，三天就死了。這是用自己的生活方式來養鳥，不是用養鳥的方法來養鳥啊！
御：用車子迎接。 觴：古代的飲酒器，這裡用作動詞。此指敬酒。 太牢：指古代帝王或諸侯祭祀社稷時用豬、牛、羊三牲做的供品。 眩視：眼睛發花 臠：切成塊狀的肉。
《莊子‧至樂》：「昔者海鳥止於...
【評論主題】41－42為題組，請閱讀後回答問題。《莊子‧至樂篇》：「昔者，海鳥止於魯郊。魯侯御而觴之於廟，奏九韶以為樂，具太牢以為膳。鳥乃眩視憂悲，不敢食一臠，不敢飲一杯，三日而死。」【題組】41.下列敘述，何者
【評論內容】
昔者海鳥止於魯郊，魯候御而觴之於廟，奏《九韶》以為樂，具太牢以為膳。
從前，有一只海鳥停留在魯國國都的郊外，魯君用車子迎接它，並且在宗廟裡對它敬酒，演奏《九韶》使它高興，准備牛、羊、豬三牲全備的肉作為它的食物。
鳥乃眩視憂悲，不敢食一鑾，不敢飲一杯，三日而死。此以己養養鳥也，非以鳥養養鳥也。
海鳥於是眼花，憂愁悲傷，一塊肉也不敢吃，一杯酒也不敢喝，三天就死了。這是用自己的生活方式來養鳥，不是用養鳥的方法來養鳥啊！
御：用車子迎接。 觴：古代的飲酒器，這裡用作動詞。此指敬酒。 太牢：指古代帝王或諸侯祭祀社稷時用豬、牛、羊三牲做的供品。 眩視：眼睛發花 臠：切成塊狀的肉。
《莊子‧至樂》：「昔者海鳥止於...
【評論主題】45.下列何者非混沌理論（chaos theory）的基本特質與論點？(A)奇特吸引子(B)非迴路遞移對稱(C)耗散結構(D)回饋機能
【評論內容】
混沌理論的倡導者認為學校行政工作者應該將工作複雜、現象多變的行政事務模式化，n但這些模式代表著非線性的型態，來分解模式結構的潛藏脈絡，進而建立「混沌系統」。混n沌理論應用到學校行政的研究上，可以混沌理論的重要內涵為脈絡，其內容包括：1.蝴蝶效n應、2.混亂的起源、3.驅散結構、4.隨機龐雜的震憾、5.奇異吸子、6.迴路遞移對稱、7.回饋機n制，進而可以統整過去學校行政研究的五大領域：1.信念系統、2.組織系統、3.人的系統、4.n行動系統、5.政治系統，對學校行政的研究上產生很大的回響。
資料來源:http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/conference/4-10.pdf
【評論主題】72.九年一貫課程實施超過十年，如針對其實施成效，評鑑者採司法審判的組織和程序，讓贊成有效與主張無效雙方團體均提出各自的資料，並透過詰問與辯論等程序，將結果公開，此種課程評鑑模式最接近下列何種模式？(
【評論內容】
D 何種評鑑模式集中注意於課程發展及傳遞的教育環境或學習情境，並同時接受科學取向與人本評鑑取向的效度？ (A)行動研究(B)Einser的鑑賞評鑑模式(C)Stake的感應式評鑑(D)闡明式評鑑。 線上測驗: /tfulltext-%E9%97%A1%E6%98%8E%E5%BC%8F%E8%A9%95%E9%91%91.htm#99#ixzz5GfK8HEdp
闡明式評鑑的提倡者，重視
1.教學系統：他們認為不論任何教學系統或方案都不是片斷的存在，不可以片斷地描述）→科學取向
2.學習環境：學習環境是多元的有文化的、社會的、機構的和心理的變項在作用。→人本評鑑取向
因此要整體地評鑑課程方案。闡明式評鑑要發現並記載師生參與的經驗，也要洞察和討論革新方案最重要...
【評論主題】31.有人以「只要我喜歡有什麼不可以」作為行為準則，這是屬於哪類道德哲學觀點？(A)功利主義（效益論）(Utilitarianism) (B)情緒主義(Emotivism) (C)義務論（Deonto
【評論內容】
（A）下列何種道德理論否定道德認知的可能性？(A)情緒主義(Emotivism) (B)功利主義(Utilitarinnism) (C)程序主義(Procedulism) (D)規約主義(Prescriptivism)。 線上測驗: /tfulltext-%E9%81%93%E5%BE%B7%E7%90%86%E8%AB%96%E6%83%85%E7%B7%92%E4%B8%BB%E7%BE%A9.htm#99#ixzz58lfhhWSc
情緒主義：在規約主義之前出現，且有部分主張聲氣相通。它跟規約主義相同處，再於主張道德判斷不是事實陳述。根據情緒主義，道德與獨特的性質是基於它的特殊作用，傳達並影響情緒態度。（道德變成了表達自己的感受以運用影響力改變他人的事物。）
線上測驗: /tfulltext-%E9%81%93%E5%BE%B7%E7%90%86%E8%AB%96...
【評論主題】10.下列何者為「借喻」修辭？(A)歲寒，然後知松柏之後凋 (B)舊恨春江流不盡，新恨雲山千疊(C)那河畔的金柳，是夕陽中的新娘 (D)我的寂寞是一條長蛇，靜靜地沒有言語
【評論內容】
樓上最後兩個是否寫反了?
明喻、 暗(隱)喻、 略喻、 借喻
你像豬 你是豬 你，豬 豬
【評論主題】1. 在班級團體中，陳老師如果想要平衡角色期望與個人需求，圓滿實現教學目標，陳老師最應採用下列何種領導方式？ (A)注重個人情意的方式 (B)注重動態權衡的方式 (C)注重團體規範的方式 (D)注重師
【評論內容】
教師的領導方式影響班級團體的結構與過程以及學生的學習效果，
Getzels & Thelen歸納出三種教師的領導方式：
1.注重團體規範的方式：教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望。
2.注重個人情意的方式：教師重視滿足他本人或學生人格上的需求，目的在引起學生的動機和興趣。
3.強調動態平衡的方式：採權衡決定的方式、了解教學過程中個人與制度兩方面的資源與限制，然後依特殊情境的需求，對上述兩種方式加以明智的運用。此種方法師生間可以相互試探忍受的底線，已逐漸降低師生對立的緊張氣氛，較能圓滿達成教學目標。
---------------------------------------------------------------------------------------------------(B)有關蓋哲...
【評論主題】5. 下列各「 」內的字，何者須讀輕聲？(A) 棋「子」 (B) 舌「頭」 (C) 馬「頭」 (D) 蛇「頭」
【評論內容】
（A）14. 下列哪一選項的「頭」音，不讀「ㄊㄡ․」？ (A)鼻頭 (B)外頭 (C)後頭 (D)拳頭
100 年 - 100學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟國小暨幼稚
「․ㄊㄡ」讀作輕聲時，附在名詞後，當詞尾。
Ex：外頭、後頭、拳頭
「ㄊˊㄡ」讀作二聲時，有意義。
Ex：鼻頭 (事物最上或最前的一部分)