【評論主題】下列那一位教育社會學者將學校中的師生關係視為是一種制度化的「支配-從屬」關係？(A)包里斯(S.Bowles)(B)帕森士(T.Parsons)(C)華勒(W.Waller)(D)涂爾幹(E.Durk
【評論內容】用滑得前進~(華德 導進論)衝出去滑倒了.....(華勒 衝突)
【評論主題】下列那一位教育社會學者將學校中的師生關係視為是一種制度化的「支配-從屬」關係？(A)包里斯(S.Bowles)(B)帕森士(T.Parsons)(C)華勒(W.Waller)(D)涂爾幹(E.Durk
【評論內容】用滑得前進~(華德 導進論)衝出去滑倒了.....(華勒 衝突)
【評論主題】35.有些家長會擔心自己的小孩在普通班或資源班不適應，而將孩子選擇放在特殊班或是特殊學校，根據目前的特教趨勢，明顯的和以下哪個原則相違背?(A)零拒絕 (B)融合教育 (C)回歸主流 (D)最少限制環
【評論內容】
「最少限制的環境」其目的在儘量使特殊學生與正常學生相處在一起，讓特殊學生不致在過度隔離的環境中成長與學習。
LRE一詞出現在94-142公法(殘障兒童教育法案)中。此觀念包括兩個部份：1.鼓勵障礙學生與其他同年齡的非障礙學生進行互動，共同接受教育，確保教育的最大適切性。2.具有特殊需求的學生應取得適當的教育。【評論主題】37.小華有中度聽障和智能障礙，特教老師擬先以提升其聽知覺、區辨與詞彙提取等能力作為這學期語言介入的目標，這樣的設計理念最符合下列哪一個理論學派的觀點？(A)訊息處理學派 (B)語用學派 (C)行為學
【評論內容】相關試題:依據語言/溝通療育的理論模式，強調非語言及語言脈絡，或是情境對於溝通功能的影響，是屬於下列哪一個學派？ (A)語用學派(B)訊息處理模式(C)發展心理語言學派(D)行為學派教甄◆身心障礙組- 95年 - 95年台北市國小聯合甄選特殊教育科試題#930
【評論主題】37.小華有中度聽障和智能障礙，特教老師擬先以提升其聽知覺、區辨與詞彙提取等能力作為這學期語言介入的目標，這樣的設計理念最符合下列哪一個理論學派的觀點？(A)訊息處理學派 (B)語用學派 (C)行為學
【評論內容】
學派
語言發展 / 習得模式
出現的
年代
對語言 / 療育治療計畫擬定的影響
行為
學派
語言的習得是經由 模仿、增強、逐步形成所達成的，就如同其他各種行為一樣。如：古典制約、操作制約。 強調環境對語言學習的重要性。1960年代至今
教學目標需要是可觀察的語言 / 溝通行為。教學目標需提及溝通或社會互動的情境。說明長程 / 短程目標之間的關係。發展心理
學派
認為語言是一種先天具備的能力。每個人先天就具備有語言習得裝備（language acquisition device,language acquisition device,LAD）。強調不同階段依序發展出來的行為（developmental sequence of behavior）1970年
代至今
溝通 / 語言療育目標的決定，是依據溝通 / 語言行為...【評論主題】14. 台灣近期康復之友聯盟推動更改病名，將其正名為「思覺失調症」的是哪一種精神疾患？(A)精神官能症 (B)憂鬱症 (C)精神分裂症 (D)恐慌症。
【評論內容】補充：思覺失調→多巴胺過多ＡＤＨＤ→多巴胺過少
【評論主題】「採多重感官方式，並以聲音和單字示範發聲」是屬於 教導 (A)聲韻覺識 (B)語調聽覺 (C)聽覺理解 (D)音素統合 的策略。
【評論內容】語調聽覺法：聽覺+身體律動+聽輔儀＝聽豆腐（聽動輔）個人是這樣記的
【評論主題】「採多重感官方式，並以聲音和單字示範發聲」是屬於 教導 (A)聲韻覺識 (B)語調聽覺 (C)聽覺理解 (D)音素統合 的策略。
【評論內容】(B)語調聽覺法主要是聽覺+身體律動例如：教導「高」的時候，口發出「ㄍㄠ」，手往上身比出「高」以上淺見，有誤請不吝予以指教～
【評論主題】下列那一位教育社會學者將學校中的師生關係視為是一種制度化的「支配-從屬」關係？(A)包里斯(S.Bowles)(B)帕森士(T.Parsons)(C)華勒(W.Waller)(D)涂爾幹(E.Durk
【評論內容】用滑得前進~(華德 導進論)衝出去滑倒了.....(華勒 衝突)
【評論主題】評量學生學習的方法很多，各種不同評量工具各有不同的功能，下列何種評量方法不強調持續性 評量？(A)動態評量 (B)課程本位評量 (C)檔案評量 (D)生態評量
【評論內容】為什麼是生態？！