【評論主題】31. 地 震 預 警 是 利 用 地 震 資 訊 的 快 速 發 布，讓 地 震 波 尚 未 到 達 的 地 區 能 即 時 因 應。假 設 從 地 震 發 生 到 市 民 收 到 中 央 氣 象
【評論內容】假 設 從 地 震 發 生 到 市 民 收 到 中 央 氣 象 署 預 警 通 知 所 需 時 間 為 10 秒 ， P 波 的 速 率 為 每 秒 5 公 里，S 波 的 速 率 為 每 秒 3 公 里。假 設 震 波 速 率 不 變，某 地 震 發 生 後，若 臺 北 測 站 測 得 的 P 波 比 S 波 早 到 20 秒， 則 臺 北 市 民 在 這 地 震 的 S 波 到 達 前 ，有 多 少 秒 可 做 緊 急 應 變 ？
【評論主題】55. 科 學 家 們 建 造 各 式 各 樣 的 望 遠 鏡 來 收 集 電 磁 波 訊 號。新 一 代 地 面 望 遠 鏡 的 口 徑 都 愈 來 愈 大 ， 原 因 為 何 ？ (A)電 磁 波
【評論內容】(A) 電 磁 波 所 行 走 的 路 徑 會 隨 著 宇 宙 膨 脹 而 增 加 ， 所 以 需 要 大 口 徑 望 遠 鏡
【評論主題】複選題54. 上 述 的 重 大 成 果 也 常 獲 得 諾 貝 爾（ 物 理 ）獎 的 肯 定。回 顧 20 世 紀 的 諾 貝 爾 獎 中， 因 為 天 文 觀 測 而 獲 獎 者 皆 來 自 無
【評論內容】(A) 科 學 家 一 開 始 沒 有 預 期 到 天 文 現 象 上 有 產 生 其 他 電 磁 波 的 可 能 性=>(X)回 顧 20 世 紀 的 諾 貝 爾 獎 中， 因 為 天 文 觀 測 而 獲 獎 者 皆 來 自 無 線 電 波 的 觀 測 。光也是電磁波
【評論主題】複選題52. 下 列 觀 察 或 推 論 哪 些 正 確 ？ （ 應 選 3 項 ） (A)縞 狀 鐵 礦 大 部 分 出 現 在 24億 年 前 的 地 層 中 (B)亞 鐵 離 子 源 自 岩 漿
【評論內容】(A) 縞 狀 鐵 礦 大 部 分 出 現 在 24億 年 前 的 地 層 中=>(O)從圖是的
【評論主題】複選題50. 下 列 關 於 縞 狀 鐵 礦 與 相 關 地 球 歷 史 事 件 的 敘 述 ， 哪 些 正 確 ？ （ 應 選 3 項 ） (A) Fe2O 3 是 亞 鐵 離 子 經 還 原 反
【評論內容】(A) Fe2O 3 是 亞 鐵 離 子 經 還 原 反 應 形 成 的=>(X)氧化,亞鐵離子（Fe2+）與氧氣作用生成氧化鐵（Fe2O3及Fe3O4）沉澱所致。
【評論主題】複選題48. 下 列 對 於 表 4 中 相 關 的 敘 述 ， 哪 些 正 確 ？ （應選 3 項 ） (A)生 成 每 莫 耳 甲 醇 、 乙 烯 與 正 丙 醇 產 物 分 別 所 需 質 子
【評論內容】(A) 生 成 每 莫 耳 甲 醇 、 乙 烯 與 正 丙 醇 產 物 分 別 所 需 質 子 的 莫 耳 數 比 為 1:2:3=>(O)CO2代表C 質子數(原子序)比=6:12:18=1:2:3
【評論主題】複選題47. 表 4 中 的 反 應 物 與 各 種 產 物 的 路 易 斯 結 構 ， 哪 些 具 有 雙 鍵 的 鍵 結 ？ （ 應 選 2 項 ） (A)二 氧 化 碳 (B)水 (C)甲 醇
【評論內容】(A) 二 氧 化 碳=>CO2是雙鍵
【評論主題】複選題45. 磁 鐵 棒 以 等 速 度 朝 環 圈 甲 前 進，當 磁 鐵 棒 中 心 與 環 圈 甲 中 心 之 距 離 為 d 時，迴 路 的 應 電 流 量 值 為 I 。 在 磁 鐵 棒 速
【評論內容】假設磁鐵棒的磁力線僅穿過環圈甲，且迴路中金屬導線的電阻可忽略。
【評論主題】44. 考慮磁鐵棒以等速度朝環圈甲移動前進，穿過環圈 甲， 至完全移離環圈甲的整個過程，下列敘述何者正確？ (A)迴 路 產 生 應 電 流 ， 其 值 隨 時 間 增 加 而 持 續 增 大 (B)
【評論內容】磁鐵棒以等速度朝環圈甲移動前進,在線圈上方,應電流順時針,下方應電流逆時針,等速率但應電流隨位置仍有漸大漸小於上方下方,都沒恆定,但磁力上方是NSSN斥力往上,下方是NSNS吸力往上,所以都往上,(E)正確
【評論主題】40. 有 關 捕 蠅 草 捕 器 閉 合 的 機 制 ， 下 列 促 使 兩 側 葉 片 合 攏 的 敘 述 何 者 正 確 ？ (A)外 層 細 胞 的 細 胞 膜 施 加 於 細 胞 壁 的 壓
【評論內容】當水分從內層細胞流入外層細胞時，內層細胞收縮、外層細胞膨脹，因而造成葉片彎曲而閉合=>(C)外 層 細 胞 的 細 胞 膜 施 加 於 細 胞 壁 的 壓 力 變 大 ， 內 層 變 小
【評論主題】複選題42. 依 據 上 面 所 提 供 的 資 訊 ， 下 列 哪 些 敘 述 最 有 可 能 是 正 確 的 ？ （ 應 選 2 項 ） (A)捕 蠅 草 利 用 葉 片 彎 曲 時 的 彈 力
【評論內容】(A) 捕 蠅 草 利 用 葉 片 彎 曲 時 的 彈 力 來 記 憶 初 次 觸 發=>(X)無記憶
【評論主題】複選題35. 環 境 汙 染 及 全 球 暖 化 是 全 球 共 同 問 題，因 此 各 國 政 府 積 極 發 展 綠 能，當 中 風 力 與 太 陽 光 電 發 電 扮 演 重 要 角 色。下 列
【評論內容】(A) 臺 灣 風 場 的 主 要 來 源 是 西 南 氣 流=>(X)季風,冬天也有東北季風,春夏 西 南 氣 流
【評論主題】32.北半球有一溫帶氣旋，其地面氣壓與鋒面的分布如圖11所示。下列有關此天氣圖的敘述，何者正確？(A)甲地點大約吹西風(B)乙地點的溫度最低(C)丙地點的氣壓最高(D)丁地點大約吹西北風(E)乙地點的
【評論內容】(A) 甲地點大約吹西風=>約南風
【評論主題】27. 質量為 50 kg 的 駕 駛 人 在 國 道 開 車 ， 以 108 km\\/h（ 即 30 m\\/s） 的 速 度 向 東 前進。 假 設 該 車 在 發 生 正 面 撞 擊 的 瞬
【評論內容】質量為 50 kg以 108 km/h（ 即 30 m/s） 的 速 度 向 東 前進,駕 駛 人 接 觸 到 氣 囊 時，其 速 度 為 54 km/h 向 東,
【評論主題】26. 根據圖 9， 開 始 充 氣 的 安 全 氣 囊 ， 至 少 約 需 時 多 少 ， 可 達 保 護 駕 駛 人 的 氣 壓 ？ (A) 10 ms (B) 20 ms (C) 30 ms (
【評論內容】要有足夠的時間讓安全氣囊至少充氣達飽和壓力的一半以上，才能藉由緩衝達到保護駕駛人的效果。
【評論主題】25.冰箱、冷凍庫的效率可看其性能係數，其定義為：性能係數=。若一電冰箱性能係數為2.5，則輸入1.0度電約可轉移多少熱能？（1度電＝1kW·h，輸入的功可視為輸入的電能）(A)(B)(C)(D)(E
【評論內容】性能係數==2.5=轉移的熱能/1kWh(3.6*106J),轉移的熱能=2.5*3.6*106J=9*106J...ANS
【評論主題】複選題24. 下 列 有 關 電 冰 箱 的 敘 述 ， 哪 些 正 確 ？ （ 應 選 2 項 ） (A)電 冰 箱 是 利 用 電 能 作 功 把 冰 箱 內 的 熱 能 轉 移 到 冰 箱 外
【評論內容】(A) 電 冰 箱 是 利 用 電 能 作 功 把 冰 箱 內 的 熱 能 轉 移 到 冰 箱 外=>(O)
【評論主題】複選題23. 若 有 癌 細 胞 存 在 於 表 皮 下 某 處，則 依 據 上 面 所 提 供 的 資 訊，下 列 敘 述 哪 些 可 以 達 到 「 儘 量 殺 除 癌 細 胞 、 保 留 正 常
【評論內容】(A) 癌細胞 在 表 皮 下 10公 分 處 ， 應 使 用 電 子 束=>(X)質子束最佳,X光也可
【評論主題】複選題22. 關 於 上 述 四 種 射 束 的 敘 述 ， 下 列 哪 些 正 確 ？ （ 應 選 2 項 ） (A)質 子 射 束 的 粒 子 與 α 射 線 的 粒 子 相 同 (B)質 子 束
【評論內容】(A) 質 子 射 束 的 粒 子 與 α 射 線 的 粒 子 相 同=>(X)質子束是高能的質子, α 射 線是高能的氦原子核
【評論主題】21.眼球的主要結構及成像原理，和相機類似，如圖7所示。光進入眼球時，會經過「角膜」、「瞳孔」與「水晶體」，「瞳孔」如同相機的光圈，可縮放以控制進光量的多寡；而「角膜」與「水晶體」如同相機鏡頭中的透鏡
【評論內容】(A) 進入眼球的光可在視網膜上成像，主要由於干涉現象=>(X)折射
【評論主題】複選題20. 下 列 關 於 基 本 交 互 作 用 的 敘 述 ， 哪 些 正 確 ？ （ 應 選 2 項 ） (A)基本交互作用中，僅有重力 的作用範圍可達無窮遠，故為星系形成的主要原因 (B)電
【評論內容】(A) 基本交互作用中，僅有重力 的作用範圍可達無窮遠，故為星系形成的主要原因=>(X)還有電磁力
【評論主題】複選題19. 臺 灣 目 前 的 核 能 電 廠 利 用 核 燃 料 以 發 電，全 部 過 程 中 主 要 牽 涉 到 以 下 哪 些 形 式 的 能 量 轉 換 與 反 應 ？ （ 應 選 3 項
【評論內容】(A) 質 能 轉 換=>(O)核反應質量減少E=mC2 轉成核能是質 能 轉 換
【評論主題】複選題18.有甲、乙、丙及丁四種純物質，皆不會相互反應，其熔點、沸點與加水後的情況如下表2所示。下列有關甲、乙、丙、丁四種純物質的敘述，哪些正確？（應選3項）(A)乙與丁的混合物可藉由加入水後，而進行
【評論內容】(A) 乙與丁的混合物可藉由加入水後，而進行後續的分離=>(O)乙不溶於水,丁溶於水,可加水分離
【評論主題】複選題17.在水杯中灑上混有油脂特性的矽烷碳化咖啡粉，可使水的揮發效果更佳，下列敘述哪些正確？（應選2項）(A)油脂特性的矽烷具疏水性質，可使咖啡粉飄浮在水的表面上，不會產生沉澱(B)油脂特性的矽烷具
【評論內容】(A) 油脂特性的矽烷具疏水性質，可使咖啡粉飄浮在水的表面上，不會產生沉澱=>(O)油為疏水性且密度<水
【評論主題】複選題13.下列實驗觀察哪些為合理敘述？（應選3項）(A)理論上純度100%的黃鐵礦樣品，其[Stotal]\\/[Fetotal]值應該為2(B)黃鐵礦在酸性溶液中，會隨氧氣分壓增高而減少其溶解的量
【評論內容】(A) 理論上純度100%的黃鐵礦樣品，其[Stotal]/[Fetotal]值應該為2 =>(O)FeS2 ,S/Fe=2/1=2
【評論主題】12.欲測量含硫物質的總濃度時，可選用以下哪種試劑，將水溶液內的硫化物都氧化成SO42−？(A)NH3(aq)(B)H2O2(aq)(C)Zn(s)(D)HCl(aq)(E)KCl(aq)
【評論內容】欲測量含硫物質的總濃度時，可選用以下哪種試劑，將水溶液內的硫化物都氧化成SO42−=>酸性試劑一定要含有O,所以只有H2O2是含有O=>ANS:(B)
【評論主題】15.李小仁買了一條流行的飛天小丑魚，是一種質量很輕類似氣球的飛行玩具，但是買回來後發現，廠商沒有將飛天小丑魚灌入氣體。於是，李小仁前往附近店家尋找，並填充一定量體積的氦氣，但是找了幾家，發現氦氣的純
【評論內容】何種雜質會使飛天小丑魚最容易浮起？
【評論主題】複選題11.在週期表之第二週期中，具有4個和6個價電子的元素分別以X和Y表示。下列哪些正確？（應選3項）(A)Y之價殼層電子數大於X，故Y之原子半徑大於X(B)12X和16Y之中子數和質子數的比值均為
【評論內容】(A) Y之價殼層電子數大於X，故Y之原子半徑大於X=>(x)庫倫力Y>X ,所以Y之原子半徑小於X,同一周期的原子半徑從左而右減少
【評論主題】10. 五種化合物的分子式分別是甲、 丁 。某化合物經完全燃燒後，所得二氧化碳與水重量比為 11： 3， 則此化合物為下列哪一種 ？ （ 原子量 C＝ 12.0、 H＝ 1.00、 O＝ 16.0）
【評論內容】重量比 CO2:H2O=11 莫爾數比 C:H=11/44:3/18＝３：２＝＞丁：
【評論主題】9. 有關現行 的 生 物 分 類 系 統 ， 下 列 敘 述 何 者 正 確 ？ (A)階 層 愈 高 ， 其 內 的 （ 物 ） 種 間 相 似 的 特 徵 愈 多 ， 成 員 也 較 多 (B)
【評論內容】(A) 階 層 愈 高 ， 其 內 的 （ 物 ） 種 間 相 似 的 特 徵 愈 多 ， 成 員 也 較 多=>階 層 愈 低
【評論主題】複選題4.孟德爾進行一系列的豌豆雜交實驗，並將實驗數據分析後，整理出分離律與獨立分配律二個遺傳法則。經過後續科學家的努力後，才逐漸確立這些法則對應的分子生物學基礎。獨立分配律指不同對的遺傳因子分離後，
【評論內容】(D) 史蒂文斯以果蠅的眼色互交試驗研究發現性聯遺傳=>摩根以果蠅的眼色互交試驗研究發現性聯遺傳
【評論主題】複選題5. 卡 里 科 和 魏 斯 曼 為 2023 年 諾 貝 爾 生 醫 獎 的 得 主。他 們 發 現 RNA 中的部分 尿 嘧 啶 （ U） 用 假 尿 嘧 啶 取 代 後 可 逃 避 免 疫
【評論內容】(A) 尿 嘧 啶 和 鳥 糞 嘌 呤 以 彼 此 形 成 鍵 結(X) 的 形 式 存 在 RNA中=>是五種不同鹼基中的其中之一，並同時存在於脫氧核醣核酸（DNA）及核醣核酸（RNA）中。鳥嘌呤是嘌呤的一種，並與胞嘧啶（cytosine）以三個氫鍵相連。
【評論主題】複選題3.依據細胞學說的主要內容及其推論，下列哪些正確？（應選3項）(A)病毒細胞是病毒體的構造與功能最基本單位(B)尺度微小的細菌，其生物體仍由細胞構成(C)紅血球細胞由血液中既存的紅血球分裂而來(
【評論內容】(A)病毒由核酸分子（DNA或RNA）與保護性外殼（蛋白質）構成的非細胞形態的類生物結構
【評論主題】複選題2.學者對甲乙兩葉菜類作物（栽種後約2-3個月可採收）進行在不同溫度下光合作用效率的研究，所得結果如圖2。圖3是某地的全年氣溫變化圖。根據這些資訊，僅考慮溫度與光合作用的關係，下列哪些推論正確？
【評論內容】(A) 甲較乙適合於山地全年栽種---(X)光合作用最有效率(24oC),山地氣溫12~22oC,應為平地氣溫16~28oC,或較乙光合作用最有效率(17oC),較適合
【評論主題】43. 「台上老師教課很認真，但台下學生睡一片」，若根據古德拉（J. Goodlad）的說法，此可能是哪個課程層次出現問題？(A) 理想課程(B) 知覺課程(C) 正式課程(D) 經驗課程
【評論內容】(1) 理想課程：指政府、學者們所設計的理想性課程。Ex. 12 年國民教育政策。(2) 正式課程：是經國家認可、學校採用的課程。Ex. 各校特色課程。(3) 知覺課程：教師依照個人獨特經驗所知覺的課程內容，不同人會有不同的認知，所形成的知覺課程就有不同，因而影響到理想課程的實際成果。Ex. 某校的翻轉教學老師習慣在教學時給予許多建議，一堂課雖是小組討論，老師還是主要站在台上的人，因而該校學生對於翻轉教學的展現反而感到困惑、不習慣，有排斥的狀況。(4) 運作課程：指實際進行的課程活動。Ex. 國文課、班會。(5) 經驗課程：學生在課堂上實際體驗的課程為經驗課程，不一定等同於運作課程。Ex. 建構式數學教法，當時提出此教法時，學生的學習成效不如預期，其經驗課程就與運作課程有所代溝。 與運作課程差異極大,所以出現問題
【評論主題】26. 學校為辦理國際姊妹校交流活動，教師們以「文化交流」為概念透鏡，腦力激盪出許多「導引問題」(guidingquestions)，設計出「大開眼界」主題課程，這比較符合以下何種課程統整模式？(A)
【評論內容】
故事模式原本涵蓋個人、文化、全球、宇宙等四個空間脈絡與層次，本研究配合課程結構與社會行動範圍，將其調整為個人、學校/社區、國家/社會、全球四個層次：
個人故事：個人生活經驗是認識世界最重要的方式，可以建構知識及產生意義。社區故事：學生身處社區，社區環境和文化傳統會直接影響學生的環境與生活品質及所採取的行動模式。國家故事：個人故事的假設與信念往往傳承自國家的文化價值，從而影響決定與價值。全球故事：教育與全球議題休戚與共，除了個人與文化的故事，必須考慮全球故事。故事模式涵蓋過去、現在和未來的時間脈絡與層次，探討個人成長和社會變遷：
過去（舊故事）：過去的價值和信念影響今日的我們；想要了解現在故事的緣由，必須分析從過去到現在故事的價值，找出現在故事的問題，並說明如何解決這些問題。現在（現在的故事）：現在故事是我們對現今的國家、社會、世界的看法，知覺過去和預期未來也是現在故事的一部分。讓學生找出真實世界網絡中的行為蘊含的價值；述說現在故事的正、負面；討論現在故事中顯著的價值觀。未來（新故事）：新故事可以當成一個介於計畫的故事和理想的故事。【評論主題】17. 在班級社會體系中，當學生拋棄個人的需求，而順應制度規範之要求，此可稱為：(A) 個人社會化(B) 人格制度化(C) 角色人格化(D) 角色規範化
【評論內容】
(B)人類的行為，主要受到兩個因素的影響，制度方面以及個人方面，前者又稱作團體規範面，後者則為人情意面，其中此處所要探討的屬於個人的人情意面。在人格社會化達成之前人們必須經歷許許多多的角色衝突，經歷了上角色衝突後，行為改變，可以約束個人情義遵守規定而改變的過程我們稱之人格的社會化，也就是學習如何從這些角色衝突中去權衡得失，並且能夠選擇一個最適合最適當的方法。(C)巴克（Bakke）：角色人格化，人格社會化。同時兼顧組織與個人因素。(D)角色規範 (role norm)是羣體中每一角色都必須遵守的行為準則。 它是在長期的社會生活中形成的，並在個體的實踐活動中表現出來，角色規範與個體在一定社會體系中所處的位置緊密相關，併成為調節行為的重要控制器。
【評論主題】18. 張老師對於韓國的電視節目非常熱衷，在上課的過程中，常常援引韓國節目橋段作為例子。因此，其班上的學生對於韓國的文化也逐漸感興趣。請問，此為哪種課程型態的展現？(A) 活動課程(B) 潛在課程(C
【評論內容】
(C)空白課程:在校時間中空出一部份不規劃的課程，使學生能自由從事學習或休閒活動。如：下課時間、彈性課程等。(D)虛無課程-懸缺課程-空無課程-隱藏課程:指那些被系統地排除、忽視或不予考慮的課程內容。絕大多數情況下是指一種有意地把一些應該設定的內容被系統地排除、忽視或不予考慮。學校應有而未有的課。
【評論主題】8. 「運用各種方式來評量學生的能力和技巧，並重視學生能於未來實際運用於日常生活情境」，請問此為何種評量類型？(A)實作評量 (B)安置評量(C)診斷評量 (D)動態評量
【評論內容】
實作評量(Performance assessment)： 一種超脫選擇題紙筆式測驗的評量方式，是從做中學概念引申出來，藉由學生的參與、現場觀察， 然後詢問一些相關的問題，讓學生有所表現，或間接的從學生的作品去評量學習成效。例如：科 學實驗、寫作、口頭報告、戲劇演出等。實作評量優缺點： 1、優點 (1) 提供評量歷程與結果方式。 (2) 評量實作與統整能力。 (3) 符合近代學習理論。 (4) 有助於改進教學。 2、缺點 (1) 費時費力的一種評量方式。 (2) 無法測驗到所有的學習目標。 (3) 評量信度較低。（評分者信度低） (4) 評量結果的推論性較低。安置性評...
【評論主題】43. 「台上老師教課很認真，但台下學生睡一片」，若根據古德拉（J. Goodlad）的說法，此可能是哪個課程層次出現問題？(A) 理想課程(B) 知覺課程(C) 正式課程(D) 經驗課程
【評論內容】(1) 理想課程：指政府、學者們所設計的理想性課程。Ex. 12 年國民教育政策。(2) 正式課程：是經國家認可、學校採用的課程。Ex. 各校特色課程。(3) 知覺課程：教師依照個人獨特經驗所知覺的課程內容，不同人會有不同的認知，所形成的知覺課程就有不同，因而影響到理想課程的實際成果。Ex. 某校的翻轉教學老師習慣在教學時給予許多建議，一堂課雖是小組討論，老師還是主要站在台上的人，因而該校學生對於翻轉教學的展現反而感到困惑、不習慣，有排斥的狀況。(4) 運作課程：指實際進行的課程活動。Ex. 國文課、班會。(5) 經驗課程：學生在課堂上實際體驗的課程為經驗課程，不一定等同於運作課程。Ex. 建構式數學教法，當時提出此教法時，學生的學習成效不如預期，其經驗課程就與運作課程有所代溝。 與運作課程差異極大,所以出現問題
【評論主題】26. 學校為辦理國際姊妹校交流活動，教師們以「文化交流」為概念透鏡，腦力激盪出許多「導引問題」(guidingquestions)，設計出「大開眼界」主題課程，這比較符合以下何種課程統整模式？(A)
【評論內容】
故事模式原本涵蓋個人、文化、全球、宇宙等四個空間脈絡與層次，本研究配合課程結構與社會行動範圍，將其調整為個人、學校/社區、國家/社會、全球四個層次：
個人故事：個人生活經驗是認識世界最重要的方式，可以建構知識及產生意義。社區故事：學生身處社區，社區環境和文化傳統會直接影響學生的環境與生活品質及所採取的行動模式。國家故事：個人故事的假設與信念往往傳承自國家的文化價值，從而影響決定與價值。全球故事：教育與全球議題休戚與共，除了個人與文化的故事，必須考慮全球故事。故事模式涵蓋過去、現在和未來的時間脈絡與層次，探討個人成長和社會變遷：
過去（舊故事）：過去的價值和信念影響今日的我們；想要了解現在故事的緣由，必須分析從過去到現在故事的價值，找出現在故事的問題，並說明如何解決這些問題。現在（現在的故事）：現在故事是我們對現今的國家、社會、世界的看法，知覺過去和預期未來也是現在故事的一部分。讓學生找出真實世界網絡中的行為蘊含的價值；述說現在故事的正、負面；討論現在故事中顯著的價值觀。未來（新故事）：新故事可以當成一個介於計畫的故事和理想的故事。【評論主題】17. 在班級社會體系中，當學生拋棄個人的需求，而順應制度規範之要求，此可稱為：(A) 個人社會化(B) 人格制度化(C) 角色人格化(D) 角色規範化
【評論內容】
(B)人類的行為，主要受到兩個因素的影響，制度方面以及個人方面，前者又稱作團體規範面，後者則為人情意面，其中此處所要探討的屬於個人的人情意面。在人格社會化達成之前人們必須經歷許許多多的角色衝突，經歷了上角色衝突後，行為改變，可以約束個人情義遵守規定而改變的過程我們稱之人格的社會化，也就是學習如何從這些角色衝突中去權衡得失，並且能夠選擇一個最適合最適當的方法。(C)巴克（Bakke）：角色人格化，人格社會化。同時兼顧組織與個人因素。(D)角色規範 (role norm)是羣體中每一角色都必須遵守的行為準則。 它是在長期的社會生活中形成的，並在個體的實踐活動中表現出來，角色規範與個體在一定社會體系中所處的位置緊密相關，併成為調節行為的重要控制器。
【評論主題】18. 張老師對於韓國的電視節目非常熱衷，在上課的過程中，常常援引韓國節目橋段作為例子。因此，其班上的學生對於韓國的文化也逐漸感興趣。請問，此為哪種課程型態的展現？(A) 活動課程(B) 潛在課程(C
【評論內容】
(C)空白課程:在校時間中空出一部份不規劃的課程，使學生能自由從事學習或休閒活動。如：下課時間、彈性課程等。(D)虛無課程-懸缺課程-空無課程-隱藏課程:指那些被系統地排除、忽視或不予考慮的課程內容。絕大多數情況下是指一種有意地把一些應該設定的內容被系統地排除、忽視或不予考慮。學校應有而未有的課。
【評論主題】8. 「運用各種方式來評量學生的能力和技巧，並重視學生能於未來實際運用於日常生活情境」，請問此為何種評量類型？(A)實作評量 (B)安置評量(C)診斷評量 (D)動態評量
【評論內容】
實作評量(Performance assessment)： 一種超脫選擇題紙筆式測驗的評量方式，是從做中學概念引申出來，藉由學生的參與、現場觀察， 然後詢問一些相關的問題，讓學生有所表現，或間接的從學生的作品去評量學習成效。例如：科 學實驗、寫作、口頭報告、戲劇演出等。實作評量優缺點： 1、優點 (1) 提供評量歷程與結果方式。 (2) 評量實作與統整能力。 (3) 符合近代學習理論。 (4) 有助於改進教學。 2、缺點 (1) 費時費力的一種評量方式。 (2) 無法測驗到所有的學習目標。 (3) 評量信度較低。（評分者信度低） (4) 評量結果的推論性較低。安置性評...