【評論主題】1.身心障礙者權利公約(ConventionontheRightsofPersonswithDisabilities，簡稱CRPD)第24條教育包括五大點，其中第一點結尾所述及的重要關鍵字包括下列哪兩
【評論內容】身心障礙者權利公約 第24條https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=Y00000641.教育締約國確認身心障礙者享有受教育之權利。為了於不受歧視及機會均等之基礎上實現此一權利，締約國應確保於各級教育實行融合教育制度及終身學習，朝向...
【評論主題】1.身心障礙者權利公約(ConventionontheRightsofPersonswithDisabilities，簡稱CRPD)第24條教育包括五大點，其中第一點結尾所述及的重要關鍵字包括下列哪兩
【評論內容】身心障礙者權利公約 第24條https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=Y00000641.教育締約國確認身心障礙者享有受教育之權利。為了於不受歧視及機會均等之基礎上實現此一權利，締約國應確保於各級教育實行融合教育制度及終身學習，朝向...
【評論主題】1. 學者 Mastropieri 與 Scruggs(2002)論及為認知功能缺損學生進行教學時，提出SCREAM 的有效教學六個指標，其中的「R」是 Redundancy 這個字的縮寫，意指教學內
【評論內容】
SCREAM 教學
1.結構 structure
2.清晰clarity
3.重複 redundancy
4.熱忱 enthusiasm
5.適當速度 appropriate rate
6.最大參與maximized engagement
【評論主題】11.桃園市立某高中即將首次迎接一位盲聾雙障新生入學，教務處若欲在 開學前夕為全校教職員規劃一場提升此類極為特殊學生有效教學策略 的研習，下列哪一個關鍵詞最為合適？(A) MAPS教學法(B) VAK
【評論內容】VAKT教學法-多重感官教學模式
【評論主題】1.有關「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法i之敘述，下列 何者不正確?(A)設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於 學生就讀第二年辦理職能評估。(B)學生於畢業前二年，學校應輔導
【評論內容】
(A)設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於 學生就讀第一年辦理職能評估
【評論主題】38. 以下班級經營的情境：「適應不同狀況，並隨時能調整自己的行為，以符合當時情境的需求」。請問大部份的教師在進行班級經營時會採用哪一種技巧，來進行其班級經營活動？(A) 敏銳洞察的技巧(B) 情緒控
【評論內容】
教室領導技巧(教室領導技巧在班級經營的應用，陳木金)1.情感表達技巧
領導者感情豐富，聲調多變化，能吸引周遭注意力。
2.敏銳洞察技巧
能了解學生經由非口語所傳達的訊息。
3.情緒控制技巧
即使在生氣、傷心、憂慮，仍能控制內在情緒。
4.口語溝通技巧
聲調溫和，內容清楚扼要，切入重點。
5.角色轉換技巧
扮演不同角色以適應不同狀況，並隨時調整自己的行為。
【評論主題】19.下列何項擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」控制力?(A)臥姿輔具 (B)坐姿輔具 (C)站立架 (D)以上皆是
【評論內容】常見的姿勢擺位性輔具依姿勢分為下列三類:
【評論主題】19.下列何項擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」控制力?(A)臥姿輔具 (B)坐姿輔具 (C)站立架 (D)以上皆是
【評論內容】常見的姿勢擺位性輔具依姿勢分為下列三類:
【評論主題】37. 以下班級經營的情境：「善於觀察且樂意傾聽，能敏銳解析學生互動現象，表現出適當的行為」。請問大部份的教師在進行班級經營時會採用哪一種技巧，來進行其班級經營活動？(A) 敏銳洞察的技巧(B) 情緒
【評論內容】
教室領導技巧(教室領導技巧在班級經營的應用，陳木金)1.情感表達技巧
領導者感情豐富，聲調多變化，能吸引周遭注意力。
2.敏銳洞察技巧
能了解學生經由非口語所傳達的訊息。
3.情緒控制技巧
即使在生氣、傷心、憂慮，仍能控制內在情緒。
4.口語溝通技巧
聲調溫和，內容清楚扼要，切入重點。
5.角色轉換技巧
扮演不同角色以適應不同狀況，並隨時調整自己的行為。
【評論主題】38. 以下班級經營的情境：「適應不同狀況，並隨時能調整自己的行為，以符合當時情境的需求」。請問大部份的教師在進行班級經營時會採用哪一種技巧，來進行其班級經營活動？(A) 敏銳洞察的技巧(B) 情緒控
【評論內容】
教室領導技巧(教室領導技巧在班級經營的應用，陳木金)1.情感表達技巧
領導者感情豐富，聲調多變化，能吸引周遭注意力。
2.敏銳洞察技巧
能了解學生經由非口語所傳達的訊息。
3.情緒控制技巧
即使在生氣、傷心、憂慮，仍能控制內在情緒。
4.口語溝通技巧
聲調溫和，內容清楚扼要，切入重點。
5.角色轉換技巧
扮演不同角色以適應不同狀況，並隨時調整自己的行為。
【評論主題】3. 吳大政為 106 學年度世界高中身心障礙資源班應屆畢業生，畢業前已確定錄取並就讀東吳大學法律系。下列的描述何者正確？(A) 依據《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》的規定，世界高中應於 107 年
【評論內容】
(B)一般入學管道：學測、指考(不加分)、四技二專統一入學測驗(不加分)
特殊入學管道：身心障礙學生升大專院校甄試
(A)(C)(D)《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第9條
學生升學專科以上學校之轉銜，學生原就讀學校應依第四條規定於畢業前一學期召開轉銜會議，邀請家長及相關人員參加，依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於錄取確定後二星期內填寫錄取學校，完成通報。
專科以上學校應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜服務資料，於開學後一個月內召開訂定特殊教育方案會議，邀請學校相關人員參加，並視需要邀請學生原就讀學校相關人員及家長參加。
【評論主題】37. 以下班級經營的情境：「善於觀察且樂意傾聽，能敏銳解析學生互動現象，表現出適當的行為」。請問大部份的教師在進行班級經營時會採用哪一種技巧，來進行其班級經營活動？(A) 敏銳洞察的技巧(B) 情緒
【評論內容】
教室領導技巧(教室領導技巧在班級經營的應用，陳木金)1.情感表達技巧
領導者感情豐富，聲調多變化，能吸引周遭注意力。
2.敏銳洞察技巧
能了解學生經由非口語所傳達的訊息。
3.情緒控制技巧
即使在生氣、傷心、憂慮，仍能控制內在情緒。
4.口語溝通技巧
聲調溫和，內容清楚扼要，切入重點。
5.角色轉換技巧
扮演不同角色以適應不同狀況，並隨時調整自己的行為。
【評論主題】19.下列何項擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」控制力?(A)臥姿輔具 (B)坐姿輔具 (C)站立架 (D)以上皆是
【評論內容】常見的姿勢擺位性輔具依姿勢分為下列三類:
【評論主題】19.下列何項擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」控制力?(A)臥姿輔具 (B)坐姿輔具 (C)站立架 (D)以上皆是
【評論內容】常見的姿勢擺位性輔具依姿勢分為下列三類: