【評論主題】10. 以下何者不是敲擊樂器？(A) 鑼(B) 鐘(C) 阮(D) 鈸
【評論內容】阮是彈撥樂器演奏技巧：右手的彈法有彈、挑、勾、抹、扣、劃、輪、拂、分、搖、掃、滾等30多種，左手指法也有泛、打、勾、帶、滑、推、拉、吟、紋、揉等10多種。
【評論主題】44.請問下方譜例樂曲之曲種為何？【題組】45.承上題，此樂曲是下列哪一位作曲家之作品？(A)韋伯(C. Weber)(B)蘇佩(Franz von Suppe)(C)老約翰·史特勞斯(Johann
【評論內容】約翰˙史特勞斯一世(或稱老約翰˙史特勞斯Johann Strauss I)接受委託，為了拉黛斯基將軍譜寫了一首曲子，就是著名的「拉黛斯基進行曲"Radetzky March", Op. 228」資料來源：https://blog.udn.com/hornman1965/156851803聽過會更有印象（其實很常會聽到）https://www.youtube.com/watch?v=nP1KuDdaJ68
【評論主題】31.下列哪一首不是「五聲音階」的歌曲？(A)雨夜花 (B)搖嬰仔歌 (C)康定情歌 (D)港都夜雨
【評論內容】
港都夜雨用超過五個音，譜例如網址：
http://www.shaku8.org.tw/discuz/redirect.php?tid=694&goto=lastpost雨夜花用12356這五個音https://straycat2730.pixnet.net/album/photo/579989590-%E9%84%A7%E9%9B%A8%E8%B3%A2%EF%BC%8C%E5%8F%B0%E7%81%A3%E6%B0%91%E8%AC%A0-%E9%9B%A8%E5%A4%9C%E8%8A%B1%E7%B0%A1%E8%AD%9C搖嬰仔歌用12356這五個音
https://www.google.com/search?q=%E6%90%96%E5%AC%B0%E4%BB%94%E6%AD%8C&rlz=1C5CHFA_enTW969TW969&sxsrf=AJOqlzVDrziTmIHfOESKObohB1bwkV8wqw:1677903930988&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjG-Zeet8H9AhWyklYBHVRyBJkQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1033&bih=719&dpr=2#imgrc=R7jWdinl511edM
康定情歌用45612這五個音
https://zh.wikipedia.org/zh-mo/%E5%BA%B7%E5%AE%9A%E6%83%85%E6%AD%8C
【評論主題】當青少年遇到一個新的情境，原有認知結構不能適合環境要求時，他只能改變已有的認知結構，以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程？(A)基模(schema)(B)同
【評論內容】
(A)基模(schema)：當遇到...
【評論主題】1.下列哪一項是皮亞傑(J. Piaget)認為形式運思期青少年在思考上的特徵？(A)不能使用符號來幫助推理(B)靠感覺和動作來認識環境(C)可以較有系統的進行假設驗證(D)僅能注意事物外貌的一個特徵
【評論內容】
(A)不能使用符號來幫助推理 (具體運思期-僅限於具體的事物或經驗來推理)
形式運思期就能使用符號推理
(B)靠感覺和動作來認識環境 (感覺動作期)
(C)可以較有系統的進行假設驗證 (形式運思期-假設演繹推理)
(D)僅能注意事物外貌的一個特徵 (前運思期-中心化)
(張春興)
有錯歡迎修正，謝謝!
【評論主題】1.下列哪一項是皮亞傑(J. Piaget)認為形式運思期青少年在思考上的特徵？(A)不能使用符號來幫助推理(B)靠感覺和動作來認識環境(C)可以較有系統的進行假設驗證(D)僅能注意事物外貌的一個特徵
【評論內容】
(A)不能使用符號來幫助推理 (具體運思期-僅限於具體的事物或經驗來推理)
形式運思期就能使用符號推理
(B)靠感覺和動作來認識環境 (感覺動作期)
(C)可以較有系統的進行假設驗證 (形式運思期-假設演繹推理)
(D)僅能注意事物外貌的一個特徵 (前運思期-中心化)
(張春興)
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【評論主題】15.根據皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論，下列哪一項不是青少年在形式運思期的思考特徵？(A)能理解「白馬非馬」的邏輯詭論(B)認為水從方瓶倒進圓桶時，體積及重量也隨之改變(C)可以想像數線上
【評論內容】
(A)能理解「白馬非馬」的邏輯詭論 (形式運思期-假設演繹推理)
(B)認為水從方瓶倒進圓桶時，體積及重量也隨之改變 (前運思期-中心化)
(C)可以想像數線上任意兩點間，可無限分割成更小的部分 (形式運思期-命題推理)
nnnnnn(D)知道當「若 A 則 B」成立，可以推論出「若非 B 則非 A」(形式運思期-組合推理)
【評論主題】22.李老師採用異質分組進行合作學習，透過同組能力較好的同學協助大雄，大雄終能解答自己無法解出的數學題。下列哪一項最能解釋李老師的作法？(A)迦納(H. Gardner)的人際智力(B)皮亞傑(J.
【評論內容】
(A)迦納(H. Gardner)的人際智力
迦納的人際智力。能察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這項智慧包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示做出適當反應的能力，跟本題的描述無關。(網路)
(B) 皮亞傑(J. Piaget)的認知平衡
認知平衡：基模同化環境中的新知識。(張春興)
(C) 維高斯基(L. S. Vygotsky)的鷹架作用
教師協助學生，提升學生學習能力。(張春興)，能力較好的人來協助大雄就是搭鷹架的過程。
(D)史坦柏格(R. Sternberg)的情境適應能力
史坦柏格(R. Sternberg)的情境適應能力指適應環境的綜合能力，與題目敘述無關。(網路)
【評論主題】1.下列哪一項是皮亞傑(J. Piaget)認為形式運思期青少年在思考上的特徵？(A)不能使用符號來幫助推理(B)靠感覺和動作來認識環境(C)可以較有系統的進行假設驗證(D)僅能注意事物外貌的一個特徵
【評論內容】
(A)不能使用符號來幫助推理 (具體運思期-僅限於具體的事物或經驗來推理)
形式運思期就能使用符號推理
(B)靠感覺和動作來認識環境 (感覺動作期)
(C)可以較有系統的進行假設驗證 (形式運思期-假設演繹推理)
(D)僅能注意事物外貌的一個特徵 (前運思期-中心化)
(張春興)
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【評論主題】當青少年遇到一個新的情境，原有認知結構不能適合環境要求時，他只能改變已有的認知結構，以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程？(A)基模(schema)(B)同
【評論內容】
(A)基模(schema)：當遇到某事就用認知結構處理。
(B)同化(assimilation)：運用基模處理問題，將新的事務納進既有基模中，知識的類推運用。
(C)平衡(equilibration)：基模同化環境中的新知識。
(D)調適(accommodation)：既有基模無法同化新知識，為了符合環境需求，主動修改基模達到目的。
(張春興教育心理學)