【評論主題】48.下列有關於幼兒園課程與教學品質評估表之敘述何者有誤？(A)以達成幼兒自主、遊戲為本、全人發展的教育理念(B)在學習區的規劃上，數學區、組合建構區與科學區都是基本區的設置(C)組合建構區是要規劃啟
【評論內容】(B) 在學習區的規劃上，數學區、組合建構區與科學區都是基本區的設置基本區：扮演區、積木區、扮演區、組合建構區、美勞區、語文區、數學區特別區：科學區、生活自理區、烹飪區、鬆散材料區、木工區、童玩區、音樂律動區、室內沙土區、自然觀察區科學區屬於特別區，非基本區之設置資料來源：幼兒園課程與教學品質評估表2021版https://www.ece.moe.edu.tw/ch/preschool/.galleries/preschool-files/2021_2.pdf
【評論主題】12.依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，下列哪些領域都有「探索與覺察」的領域能力？(A)社會領域和美感領域(B)情緒領域和美感領域(C)語文領域和社會領域(D)身體動作與健康領域和語文領域
【評論內容】幼兒園教保活動課程.....看完整詳解
【評論主題】2.根據教育部公告之《107 學年至 111 學年幼兒園基礎評鑑指標》，下列哪一項不正確？(A)每年至少辦理一次幼童專用車逃生演練(B)幼兒使用之餐具不得為塑膠或美耐皿材質(C)幼童專用車均應配置對內
【評論內容】一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評...
【評論主題】2.根據教育部公告之《107 學年至 111 學年幼兒園基礎評鑑指標》，下列哪一項不正確？(A)每年至少辦理一次幼童專用車逃生演練(B)幼兒使用之餐具不得為塑膠或美耐皿材質(C)幼童專用車均應配置對內
【評論內容】一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標6.安全管理-6.1交通安全6.1.7 每半年應至少辦理一次幼童專用車逃生演練，並留有紀錄。
(A)每半年至少辦理一次幼童專用車逃生演練
故選項(A)應該為半年
【評論主題】2.根據教育部公告之《107 學年至 111 學年幼兒園基礎評鑑指標》，下列哪一項不正確？(A)每年至少辦理一次幼童專用車逃生演練(B)幼兒使用之餐具不得為塑膠或美耐皿材質(C)幼童專用車均應配置對內
【評論內容】一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標6.安全管理-6.1交通安全6.1.7 每半年應至少辦理一次幼童專用車逃生演練，並留有紀錄。
(A)每半年至少辦理一次幼童專用車逃生演練
故選項(A)應該為半年
【評論主題】12.依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，下列哪些領域都有「探索與覺察」的領域能力？(A)社會領域和美感領域(B)情緒領域和美感領域(C)語文領域和社會領域(D)身體動作與健康領域和語文領域
【評論內容】幼兒園教保活動課程.....看完整詳解
【評論主題】10.「全國幼兒園不適任教保服務人員通報查詢系統」所得通報與查詢之對象，不包括 下列何者？(A)幼兒園之董事長(B)非營利幼兒園之甄審委員(C)社區互助教保服務中心之理（監）事(D)部落互助教保服務中
【評論內容】
幼兒園不適任教保服務人員之通報與資訊蒐集及查詢辦法
第 九 條 幼兒園、社區互助教保服務中心、部落互助教保服務中心、各級主管機關，依幼兒教育及照顧法第二十七條、第二十八條第一項第一款、社區互助式及部落互助式教保服務實施辦法第五條或第六條第一項第一款規定，準用本辦法對下列人員辦理通報、資訊之蒐集及查詢：
一、在幼兒園任職之其他人員。
二、幼兒園之負責人、董事長及董事。
三、在社區互助教保服務中心或部落互助教保服務中心任職之其他人員。
四、社區互助教保服務中心或部落互助教保服務中心之負責人、董事長、理事長、董事或理（監）事。
【評論主題】5. 有關 Bandura 提出的自我效能論，下列敘述何者錯誤？(A)人類行為不僅受其行為結果影響，也會受個體認知形成的對自我行為能力與行為結果的期望的影響(B)自我效能指的是個體對於進行某項行動以達
【評論內容】
Bandura四種自我效能的資訊來源：
過去成就與表現(Performance Accomplishments)替代的經驗(Vicarious Experience)言語上的勸說(Verbal Persuasion)情緒上的激擾(Emotional Arousal)個人對自我效能的評估則可分成三個不同的向度
強度(Magnitude)說服力(Strength)延伸性(Generalizability)【評論主題】21.林老師依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中，社會領域的各課程目標，觀察幼兒對於自己選擇的事物或活動，展現出積極投入的行為。林老師是從哪個領域能力觀察幼兒？(A)探索與覺察 (B)協商與調整 (
【評論內容】
課綱-社會(P.82)
評量原則
2-1發展自我概念
【評論主題】50. 依據「教育部國民及學前教育署補助辦理公私立幼兒園輔導作業原則」，其中對於專業發展輔導目的的說明何者有誤？(A)建置合宜教保環境、發展適齡適性教保服務(B)陪伴教保服務人員穩定教保品質(C)規劃
【評論內容】
教育部國民及學前教育署補助辦理公私立幼兒園輔導作業原則
三、辦理方式：幼兒園輔導依幼兒園教保發展需求，以下列類別辦理之：(一)基礎評鑑輔導：１、輔導目的：輔導幼兒園使其營運符合幼兒園基礎評鑑指標及相關法令規定。
(二)專業發展輔導：１、輔導目的：輔導幼兒園建置合宜教保環境、發展適齡適性教保服務並規劃在地化或其他具特色之教保活動課程， 以符應幼兒園教保活動課程大綱及幼兒園教保服務實施準則。
(三)支持服務輔導：１、輔導目的：為輔導「國民教育幼兒班」（以下簡稱國幼班），支持及陪伴其教保服務人員穩定教保品質，並協助其教保服務人員建構回應在地文化及學習需求之課程。
【評論主題】38. 有關普瑞德－威利氏症候群的描述，何者為非？(A)第 21 對染色體缺陷所造成(B)約 2～4 歲間開始出現無法控制的食慾(C)幼兒伴隨輕度智能障礙問題(D)透過生長激素治療可以改善發展遲緩現象
【評論內容】
普瑞德威利症候群」（俗稱「小胖威利」）是一種因第十五對染色體長臂出現缺陷所導致的疾病
其致病成因可分為： （1）病患源自於父親的第十五號染色體具有小片段缺失 （2）病患的第十五對染色體皆源自於母親 （3）病患源自父親的第十五號染色體上之基因銘記作用控制中心發生突變
新生兒時期的病童，會呈現肌肉張力差、餵食困難、生長緩慢、以及體重不易增加等情況，但到2-4歲時則突然食慾大增且無法控制，對食物有不可抗拒的強迫行為，因此導致體重持續增及嚴重肥胖，並產生許多身體及心理的併發症狀。 症狀：其主要症狀如下：1. 肌肉鬆弛且張力不足2. 呼吸障礙，或睡眠時呼吸暫停3. 缺乏色素，膚色或髮色較淡4. 近視或斜視問題5. 發展遲緩及...
【評論主題】48、下列有關嬰幼兒生理發展的敘述，何者正確？(A)嬰兒容易溢奶或吐奶是因為食道鬆弛的緣故(B)肌肉的成熟是辨識幼兒身體成熟度最好的指標(C)新生兒期肺臟已發展完好，因此新生兒採胸式呼吸法(D)幼兒六
【評論內容】
(A)人體食道至胃部連接處的賁門，亦即括約肌結構，於嬰兒期較鬆弛，嬰兒會容易溢奶或吐奶。
(B)骨骼的成熟是辨識幼兒身體成熟度最好的指標
(C)嬰兒-腹式呼吸
(D)初生:270 幼兒:300 青春:250 成年:206 塊
【評論主題】43.重度B型血友病的小花，是指其缺乏的凝血因子濃度只達正常人的多少百分比？(A)50~75% (B)5~50% (C)1~5% (D)＜1%
【評論內容】
疾病嚴重度之典型分類
疾病嚴重度
輕度
中度
重度
凝血因子濃度(相較於正常值之百分比)
5 – 50%
1 – 5%
＜ 1%
出血症狀
重大外傷後引起的肌肉關節出血及少有中樞神經系統出血
輕微外傷後引起的肌肉關節出血有中等危險性之中樞神經系統出血
自發性肌肉關節出血有高危險性之中樞神經系統出血
診斷時間
較晚期發現(成人時期)
1至2歲
極早發現(通常在1歲以內)
來源:http://www5.ndmctsgh.edu.tw/hemophilia_center/columninfo.asp?tid=...
【評論主題】18.下列有關幼童專車相關管理辦法之敘述，何者正確？(A)車齡不可超過 15 年 (B)每 25 人配置 1 名隨車人員(C)駕駛應具備職業大客車駕照 (D)至少每半年應實施保養，並留有記錄
【評論內容】
(A)車齡不可超過十年
(B)每20位至少配置隨車人員一人
(C)具備職業駕駛執照 (駕駛人規定:65歲以下、具備駕駛執照、最近二年內無違規記點及肇事紀錄。但肇事原因事實，非可歸責於駕駛人者不在此限)
【評論主題】59. 雙腳掌抓地，身體有節奏的前後來回震動。此穩定性動作技能為：(A)抖動 (B)擺動 (C)伸展 (D)揮動
【評論內容】(A)抖動:雙腳掌抓地，身體有節奏的前後來回震動。(B)擺動:指肢體或腰部有節奏的前後左右來回移動。(C)伸展:將身體各部位做水平或垂直的延伸。(D)揮動:指大幅度的揮舞手臂。
【評論主題】43「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的推動與實施，屬於下列哪一種課程發展動力取向？ .(A)批判模式 (B)草根模式(C)示範模式 (D)行政模式
【評論內容】
草根模式-學校本位：由下而上 行政模式：由上而下
題目:推動、實施暫綱
【評論主題】13.下列何者認為遺傳早就為嬰兒設定偏好某些特殊知識系統的訊息，使得出生後幾乎無須經過學習的歷程即能開展知識系統？(A)社會文化論(sociocultural theory)(B)核心知識觀(core
【評論內容】
核心知識論（core knowledge perspective）強調嬰兒擁有一些天生、因特殊演化目的而存在的知識系統， 這些知識系統支持認知能力在嬰兒早期的快速發展。
題目:
核心知識論（core knowledge perspective）強調嬰兒擁有一些天生、因特殊演化目的而存在的知識系統，這些知識系統支持認知能力在嬰兒早期的快速發展。設若有一天3歲的小傑看見一位幼稚園的小朋友將汽水倒入裝玉米片的碗中，回家告訴媽媽說：「他把汽水當作牛奶倒進玉米片中！」。小傑最可能在運用下列那一項知識範疇？
(A)數量知識（numerical knowledge）
(B)物理知識（physical knowledge）
(C)心理知識（psychological knowledge）
(D)生物知識（biological knowledge）
【評論主題】2.四歲的小麗對李老師說：「老師，你知道嗎？我外婆家有種香蕉、木瓜，還有芭樂喔！」李老師回答：「哇！好棒啊！你會有好多水果可以吃喔！」小麗接著說：「咦？只有香蕉、木瓜和芭樂，沒有水果啊！」依據皮亞傑(
【評論內容】
雙重表徵-以一個物體同時表徵物體本身和其他事物的能力。將外套捲起，假裝成小寶寶。
可逆思考-遞移性，例如ABC 可推論 AC
守恆概念-物體轉換過後，仍理解物體特性仍保持不變。
階層包含-一大類裡頭包含其他小類，水果包含木瓜、西瓜、草莓。
【評論主題】2.四歲的小麗對李老師說：「老師，你知道嗎？我外婆家有種香蕉、木瓜，還有芭樂喔！」李老師回答：「哇！好棒啊！你會有好多水果可以吃喔！」小麗接著說：「咦？只有香蕉、木瓜和芭樂，沒有水果啊！」依據皮亞傑(
【評論內容】
雙重表徵-以一個物體同時表徵物體本身和其他事物的能力。將外套捲起，假裝成小寶寶。
可逆思考-遞移性，例如ABC 可推論 AC
守恆概念-物體轉換過後，仍理解物體特性仍保持不變。
階層包含-一大類裡頭包含其他小類，水果包含木瓜、西瓜、草莓。