【評論主題】29Howard Gardner 認為智能不能以語文及數理邏輯為代表，他提出的多元智能不包括以下哪種？(A)內省 (B)自然 (C)人際 (D)創造
【評論內容】語文，數學，空間，音樂，體育，社交(人際)，自知(內省)，自然觀察
【評論主題】23. 某位資優班教師設計課程讓資優學生發展終身獨立和自我引導學習的能力、觀念和態度，例如人際及自我的學習技巧、組織能力，屬於Betts「自主學習者模式」的哪一個向度？(A) 定向輔導(B) 個別發展
【評論內容】個人發展是提供學生發展情緒的與社會的技， 賦予學生進行終身學習所需的技巧概念與態度。
【評論主題】26.洪老師在教學中以康德(I. Kant)的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪老師的美育觀？ (A)「美感經驗」是一種純粹而無私的滿足，並無外在的利害考量(B)美感教育除了認知領域的教學外，還需激發
【評論內容】
c選項應改為"壯美"
【評論主題】27.教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise)，下列何者不屬於鑑賞式評價？(A)你幫忙大掃除，讓教室煥然一新(B)你主動幫助同學，真是個好孩子(C)你見義勇為，讓小偷接
【評論內容】
(B)你主動幫助同學，真是個好孩子
鑑賞試評價應寫出行動帶來的具體效果
【評論主題】43. 以下何者是三角檢測的意涵？(A)分析三種議題彼此之間的關聯(B)收集三種議題的資料並統整(C)同一議題收集不同人士的資料做比對(D)將同一議題檢視三次
【評論內容】三角檢定法:將不同資料來源或方法所蒐集的資料,經由交互檢核映證的方式，提高資料詮釋與報告的可行性。
【評論主題】建構主義的學習觀源自哪一心理學派？(A)心理分析 (B)行為主義 (C)人本主義 (D)認知心理學
【評論內容】陳嘉陽 中冊第11章教學原理-第五節教學歷程-教學理論-當代重要教學觀-建構導向教學觀:建構主義的學習觀源自人本主義，強調認識的主體是人而非物，主張學生學習及發現的主動性、適應性及發展性。
【評論主題】43. 以下何者是三角檢測的意涵？(A)分析三種議題彼此之間的關聯(B)收集三種議題的資料並統整(C)同一議題收集不同人士的資料做比對(D)將同一議題檢視三次
【評論內容】三角檢定法:將不同資料來源或方法所蒐集的資料,經由交互檢核映證的方式，提高資料詮釋與報告的可行性。
【評論主題】建構主義的學習觀源自哪一心理學派？(A)心理分析 (B)行為主義 (C)人本主義 (D)認知心理學
【評論內容】陳嘉陽 中冊第11章教學原理-第五節教學歷程-教學理論-當代重要教學觀-建構導向教學觀:建構主義的學習觀源自人本主義，強調認識的主體是人而非物，主張學生學習及發現的主動性、適應性及發展性。
【評論主題】29Howard Gardner 認為智能不能以語文及數理邏輯為代表，他提出的多元智能不包括以下哪種？(A)內省 (B)自然 (C)人際 (D)創造
【評論內容】語文，數學，空間，音樂，體育，社交(人際)，自知(內省)，自然觀察
【評論主題】23. 某位資優班教師設計課程讓資優學生發展終身獨立和自我引導學習的能力、觀念和態度，例如人際及自我的學習技巧、組織能力，屬於Betts「自主學習者模式」的哪一個向度？(A) 定向輔導(B) 個別發展
【評論內容】個人發展是提供學生發展情緒的與社會的技， 賦予學生進行終身學習所需的技巧概念與態度。
【評論主題】43. 以下何者是三角檢測的意涵？(A)分析三種議題彼此之間的關聯(B)收集三種議題的資料並統整(C)同一議題收集不同人士的資料做比對(D)將同一議題檢視三次
【評論內容】三角檢定法:將不同資料來源或方法所蒐集的資料,經由交互檢核映證的方式，提高資料詮釋與報告的可行性。
【評論主題】建構主義的學習觀源自哪一心理學派？(A)心理分析 (B)行為主義 (C)人本主義 (D)認知心理學
【評論內容】陳嘉陽 中冊第11章教學原理-第五節教學歷程-教學理論-當代重要教學觀-建構導向教學觀:建構主義的學習觀源自人本主義，強調認識的主體是人而非物，主張學生學習及發現的主動性、適應性及發展性。
【評論主題】建構主義的學習觀源自哪一心理學派？(A)心理分析 (B)行為主義 (C)人本主義 (D)認知心理學
【評論內容】陳嘉陽 中冊第11章教學原理-第五節教學歷程-教學理論-當代重要教學觀-建構導向教學觀:建構主義的學習觀源自人本主義，強調認識的主體是人而非物，主張學生學習及發現的主動性、適應性及發展性。
【評論主題】建構主義的學習觀源自哪一心理學派？(A)心理分析 (B)行為主義 (C)人本主義 (D)認知心理學
【評論內容】陳嘉陽 中冊第11章教學原理-第五節教學歷程-教學理論-當代重要教學觀-建構導向教學觀:建構主義的學習觀源自人本主義，強調認識的主體是人而非物，主張學生學習及發現的主動性、適應性及發展性。
【評論主題】37.「針對實施過的評鑑，就其評鑑本身的目標、系統、內容、歷程、結果等方面再進行評鑑，將評鑑所得資料加以描述、分析、應用和判斷，以瞭解評鑑所產生的價值和缺失，作為下一次辦理評鑑的參考。」上述定義，所指
【評論內容】*反應式評鑑是由評鑑學者史鐵克(R.E. Stake)所提出的一種評鑑模式，藉以改善傳統預定式評鑑的缺失。史鐵克認為，預定式的評鑑以方案的既定目標或意圖為標準，欲以了解既定目標的達成程度，無論是資料蒐集的範圍、方法、程序都是預先設定好的。如此使評鑑變得封閉而缺乏彈性，且未必能符合評鑑當事人的需求。所以史鐵克提出反應式評鑑，使評鑑更直接地以方案活動的本身為取向，而不是方案的意圖；要更符合服務對象的要求；在方案成敗的報告中，要呈現多重的觀點。反應式評鑑採用的是自然觀察的方式，強調隨時適應情境變化或當事人的需求，不僅是反應式的，也是當事人中心的評鑑。而這正是史鐵克「評鑑的目的在服務當事人」觀點的延伸。...
【評論主題】三、放射性核種進入人體後，其活度（activity）受到放射性半衰期與生物半衰期的影響，這二者有何不同？如何由這二者推算出有效半衰期？（10 分）
【評論內容】躍進思考指的是思考的歷程方式，相對於定程思考，是一種不依循固定程序或途徑，而是憑個人的經和能力而以躍進的方式來思考的方式。
【評論主題】下列哪一個課程哲學的派別，認為應該重視課程及學生能獲得統整的經驗、見解，因此在課程組織方面重視廣域課程? (A)精粹主義 (B)理想主義 (C)實用主義 (D)實在論
【評論內容】陳嘉陽 教育概論 (中冊):學生取向的課程設計理念-理論基礎:經驗主義和進步主義所主張[課程即經驗]，強調學生為學習的中心。另外實在論(唯實主義)的課程哲學，也強調學習內容應能讓學生獲得統整的經驗。因此，在課程組織方面則重視廣域課程的設計。
【評論主題】兒童最先發展的保留概念是哪一種? (A)重量守恆 (B)數目守恆 (C)質量守恆 (D)容積守恆(93年台中縣吉峰國小)。
【評論內容】
Q:皮亞傑認為重量、質量、體積的保留概念發展依序為 (A) 體積、重量、質量 (B) 重量、體積、質量 (C) 質量、重量、體積 (D) 質量、體積、重量
正解:C
【評論主題】建構主義的學習觀源自哪一心理學派？(A)心理分析 (B)行為主義 (C)人本主義 (D)認知心理學
【評論內容】陳嘉陽 中冊第11章教學原理-第五節教學歷程-教學理論-當代重要教學觀-建構導向教學觀:建構主義的學習觀源自人本主義，強調認識的主體是人而非物，主張學生學習及發現的主動性、適應性及發展性。