【評論主題】27.有關 T 分數的敘述，下列何者是錯誤的？(A)平均數為 50(B)標準差為 15(C)屬於等距量尺(D)可與 Z 分數作相互轉換

【評論內容】(B)標準差為10

【評論主題】38.朱老師在講解課文時，先提供班上認知功能輕微缺損學生所需的先備知識以助其學習。朱老師所應用的是下列哪一種課程調整策略？(A)學習內容(B)學習環境(C)學習歷程(D)學習評量

【評論內容】

1.學習內容：身心障礙學生學習普通教育課程，部分教材內容宜加以簡化並減量或將內容的材料分解成幾個部份，並降低其學習內容的難度，甚至將部份較難的內容以省略或替代的方式實施。

2.學習歷程：針對特殊需求學生之教學過程，指導各種適合該類特殊需求學生學習的策略，並適度的提供各種線索及提示或運用多元感官教學、變化不同的教學策略及教學活動，以引起興趣及注意。教學過程亦可以合作學習小組的方式提供學生互動的機會。此外，特殊教育教師入班與普通班教師一同進行合作教學(co-teach)，對無論特殊需求或普通學生均有助益，亦是走向融合教育或達至「帶好每個學生」之目標最具體的教學策略。

3.學習環境：學習環境包括座位的調整，或在教室...

【評論主題】24.某生在啟智班中常有許多哭鬧行為，老師刻意忽略其哭鬧行為，直到他停止哭鬧行為一段時間後，才給他想要的東西。老師所採行的方法是下列何種行為改變技術？(A)消弱法(B)逐步養成法(C)過度矯正法(D)

【評論內容】題幹是消弱+區別性增強。刺激區辨跟區別性增強不一樣!!

【評論主題】58. 為了瞭解學生問題行為的原因，可進行何項分析？(A)工作分析 (B)能力分析 (C)錯誤分析 (D)功能分析

【評論內容】行為功能分析(functional analysis)乃是假設幼兒之所以從事問題行為，其背後皆有目的。行為功能分析強調行為發生前的前置刺激(antecedent，A)以及行為(behavior，B)發生後利用該行為所達成的後果(consequence，C)，如此A-B-C的連結關係即為教師行為介入前分析的重點。

【評論主題】8. 以「認識學校中的健康中心」為主題的課程設計中，哪一個主題落在「理解」目標層次？(A)能指出本校健康中心之位置 (B)能說出健康中心之功能(C)能認讀健康中心之標誌 (D)能帶生病同學到健康中心

【評論內容】

BLOOM提出認知領域(Cognitive Domain)的教育目標分類表，將認知領域的教學目標的類別，由最簡單到最複雜，由具體到抽象，以下六個層次：

(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。

(二)理解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。

(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。

(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。

(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standar...

【評論主題】7. 「特殊教育諮詢會」應設於下列何處較為正確？(A)教育局（處） (B)縣市特殊教育資源中心(C)各級學校 (D)家長會

【評論內容】特殊教育法 第 5 條

【評論主題】在研訂教育計畫時，以下何者是不適宜的？(A)先擬訂長期計畫，再根據長期計畫擬訂中期計畫(B)先擬訂硬體計畫，再依硬體計畫擬訂軟體計畫(C)先擬訂整體計畫，然後再根據整體計畫擬訂分部計畫(D)先擬訂目標

【評論內容】要先擬定軟體計畫後擬定硬體計畫