【評論主題】49. 小雄能夠快速地運用舊有的經驗來解決新奇的數學問題。根據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三維論，小雄下列哪一種智力表現較突出？ (A)分析 (B)創造 (C)脈絡 (D)內省
【評論內容】智力三元論---史登柏格 (Robert J. Sternberg)：
1.組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。
作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。
知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。
2.經驗智力(experiential intelligence)：指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。
3.情境因應智力(contextual intelligence)：指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
此理論...
【評論主題】50. 洪老師在教學中以康德(I. Kant)的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪老師的美育觀？ (A)「美感經驗」是一種純粹而無私的滿足，並無外在的利害考量 (B)美感教育除了認知領域的教學外，還需
【評論內容】教育部將103年定為美感教育年，研發美感教育實驗課程，著手色彩教案設計，希望要讓美感普及到各級學校。
新北市三芝國民中學「學宛然掌中劇團」於民國93年成立，師承李天祿的亦宛然，團員利用社團時間練習，並接受邀請從事展演。學子一方面開拓學習視野，另方面為傳統藝術傳承盡份心力。
教育部今天表示，將103年定為美感教育年，透過「美感教育第一期五年計畫」的推動均衡五育發展，讓類似「學宛然掌中劇團」的美感教育落實於各級學校。
教育部說，「103美感教育年」系列活動，依序以「課程教學」、「教職知能」、「支持資源」為焦點，將美感種子播種至各級學校，將美感意念傳遞給師生。
推動項目包含：教師參與研習課程；行政人員參與美感知能...
【評論主題】34. 下列敘述何者最接近系統性測量誤差？(A)阿哲因答案卡劃記錯誤導致成績不佳 (B)阿哲因為老師成績加總錯誤而多得5分(C)阿哲因語文能力不好而導致數學表現不好 (D)阿哲考試前因吃壞肚子而導致考
【評論內容】
系統誤差
非系統誤差
系統誤差＝非隨機誤差＝常模/偏誤。
非系統誤差＝隨機誤差/機會誤差＝機誤。
固定不變，不同情境下，受試者的影響都一樣。
EX：考卷漏字、測驗時間少。
隨機、不可預測，會隨著情境不同影響分數。
EX：身心狀況、測試情境
【評論主題】28. 下列何者為實作評量計分中常見的「邏輯偏誤」(logical error)？(A)評分者傾向根據平日對學生的認識打分數 (B)評分者傾向根據的背景(如：族群、社經背景等)打分數(C)評分者認為高
【評論內容】從兩例題中可以發現最大的不同點就是「題目中是否有說明評分者的既定邏輯概念」，像張三這題，他的主管並未對他這種行為有既定邏輯概念，只是推測。所以這種評量缺失屬於「月暈效應」。 相反的，教師這題他已經說明了「教師認為外向的孩子，口語表達好」，因此顯示該教師的邏輯概念已有缺失，而後將此錯誤邏輯概念推論至所有學生身上，所以這題屬於「邏輯謬誤」。 因此，月暈效應和邏輯謬誤的判別方式在於題目是否有提到「評分者的評分邏輯概念」（例如：教師認為外向的孩子，口語表達好；丁老師相信身高較高的體育能力較高）。
【評論主題】2. 小青的父母在照顧孩子的過程當中常有不一致的行為，經常依他們心情的好壞而定，有時對她很好，有時又對她很冷漠，則小青最可能成為哪一種依附 (attachment) 類型的孩子？(A)抗拒型(resi
【評論內容】安全依附型（Secure attachment）
一個安全依附型的小孩在陌生情境中，當媽媽在身邊的時候可以自由地探索環境，和陌生人互動，當媽媽離開時可能會難過哭泣，當媽媽回來時，小孩會很快地靠近媽媽尋求安撫。安全依附有助社會及情緒的發展，嬰兒才能適應與母親分離，致力於探索環境，而發展出自我概念。
焦慮矛盾型（Anxious-ambivalent）(抗拒型)此類型的小孩即使當母親就在身旁時，面對探索和陌生人時依然會感到焦慮。當母親離開時，孩子會非常的沮喪；當母親回到身旁時，孩子又變得很矛盾，明明想跟母親保持親近卻充滿憤怒，當母親開始注意他時又會想要抵抗。
根據一些心理學家的研究發現此類型的嬰兒的母親特性為：照顧能力差、不懂得如何滿足嬰兒...
【評論主題】46.焦點解決短期心理諮商(Solution-Focused Brief Therapy，SFBT)十分重視將輔導目標放在運用學生個人的 資源，來協助他們改變，因此下列哪一類問話方式是 SFBT 常用
【評論內容】1‧以「正向」(positive)可行的敘述語言：是用一種個案「會」去做、「會」去想的描述，而不是「不會」去做或去想的敘述。如此，這個正向的敘述就會在個案的心中演出，抵制了負面的存在，並且也提供了一個可以達成的具體方向。例如，個案：「我不希望我再想到這件事情的時候會害怕。」諮商師可以詢問和個案負面相反的思考：「那麼(instead)，你希望自己再想到這件事情時，自己是什麼樣子？」。2‧以「動態」(process)的方式進行描述，宜具體、明確、行為化：目標的描述應該是猶如一場畫面流動的電影，是一連喘串的外在行動、內在想法的構成，而不是一幅靜止的圖案，這樣會使個案較容易去執行與完成。例如個案說：「我希望我更能面對自己已是殘障...
【評論主題】43.假如一群學生數學科測驗分數成常態分配，平均數為 60 分，標準差為 5 分，則該科得分介於 50~70 分 者，佔所有學生人數的百分之幾？(A)68.26%(B)78.74%(C)85.44%(
【評論內容】
60+5x2/60-5x2
此題是用2S，故為95.44%
【評論主題】46.焦點解決短期心理諮商(Solution-Focused Brief Therapy，SFBT)十分重視將輔導目標放在運用學生個人的 資源，來協助他們改變，因此下列哪一類問話方式是 SFBT 常用
【評論內容】陳嘉揚 Ch15 P269短期諮商強調個體有能力解決自己的問題，著重當事人的潛能與成功經驗，主要探討如何在當事人身上尋求問題的解決方法，而不是將焦點放在問題形成的原因。
【評論主題】45.在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道 自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？(A)了解期(B)關聯
【評論內容】價值澄清教學階段：瞭解、關聯、評價、反應1.瞭解期：讓學習者瞭解將學習或使用的概念、理解及相關的學習資源。2.關聯期：指導學習者將瞭解期的資料和個人的觀點，做適性的聯結。3.評價期：指導學習者做價值與情感的表達，對各種事情採取反應。4.反省期：指導學習者反省自己所經過的價值或感情。 資料來源：教育綜合測驗QandA 歐文（95年桃園縣國小教甄題解）
【評論主題】43.假如一群學生數學科測驗分數成常態分配，平均數為 60 分，標準差為 5 分，則該科得分介於 50~70 分 者，佔所有學生人數的百分之幾？(A)68.26%(B)78.74%(C)85.44%(
【評論內容】
+1s-1s：68.26%
+2s/-2s：95.44%
+3s/-3s：99.74%
+1.96s/-1.96s：95%
+2.58s/-2.58s：99%
【評論主題】39.下列何種測驗屬於最佳表現測驗：（甲）國小學生生活適應量表（乙）瑞文氏圖形推理測驗（丙）國小兒童自我概 念量表（丁）威廉斯創造力測驗(A)甲、乙(B)丙、丁(C)甲、丙(D)乙、丁。
【評論內容】
最大表現測驗：測量個人最佳反應或最大成就，確定個人的能力表現。亦即當個人盡最大能力發揮時所表現出來的能力
典型表現測驗：在正常情形下，個人通常所表現的行為為何。 ex. 人格測驗、興趣測驗、態度測驗、適應測驗