【評論主題】29某領導者協助成員覺察他們如何眨低或忽視他人的正向撫慰（strokes)，探索此覺察與個人 價值間的關聯性，協助成員做出新的決定。這位領導者最可能帶領下列何種治療取向團體？ (A)精神分析(B)完形
【評論內容】
溝通分析心理學家Berne提到，人們對情感呵護的需要，他說人們都渴望被愛和撫慰（strokes），最好的撫慰是給予自己和別人心理上的關心、疼愛與肯定，這是「正向撫慰」；得不到正向撫慰的人，常會用「負向撫慰」來對待自己和別人，那是批評、數落和責備；雖然負向撫慰會給人不舒服的感覺，但都比情緒忽略更好，情緒忽略會讓一個人變得冷漠、呆滯或無情。有時候人們因為不喜歡被忽略，在得不到正向撫慰時，就會退而求其次，尋求負向撫慰，來回應自己對情感呵護的渴望(摘自陳怡婷，科學心知： 情感呵護比生理照顧更重要嗎？諮商心學報，49。)
【評論主題】40 有關 DSM-5 的物質使用障礙症（substance use disorder）之敘述，下列何者錯誤？(A)可分為物質濫用（substance abuse）和物質依賴（substan
【評論內容】
選項A:「物質濫n用」與「物質依賴」合而為一，成為n一個「物質使用障礙症」(Substance usendisorders)的診斷。
【評論主題】40 有關 DSM-5 的物質使用障礙症（substance use disorder）之敘述，下列何者錯誤？(A)可分為物質濫用（substance abuse）和物質依賴（substan
【評論內容】
選項A:「物質濫n用」與「物質依賴」合而為一，成為n一個「物質使用障礙症」(Substance usendisorders)的診斷。
【評論主題】4 小芬應徵心理師工作，獲得三個機構的聘用通知，但小芬考慮了每個機構工作各有優缺點，實在難以抉擇，以致於連續失眠好幾晚。小芬的壓力是來自下列那一類衝突？(A)雙趨衝突 (B)雙避衝突 (C)
【評論內容】
多重趨避衝突又稱雙趨避衝突、雙重正負衝突，是指面對兩種或兩種以上目標，每個目標都既具有吸引力，又具有排斥力，而產生的衝突。(摘自http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%A4%9A%E9%87%8D%E8%B6%8B%E9%81%BF%E5%86%B2%E7%AA%81)
【評論主題】2 在招募團體成員的時候，「同質性」和「異質性」是有爭論的，下列敘述何者正確？(A)從社會縮影理論來說，同質性團體較佳(B)異質性越大所帶來的挑戰越大，團體激盪出的效果也越好(C)性格或人際風格的異質
【評論內容】有些團體成員的教育程度、性別、年齡、文化背景等特質有高度的同質性（homogeneous），在高度同質性的團體中，如果成員都是沒有技能的，則團體表現會較差。有些團體則有高度的異質性（heterogeneous）可能會比較有產能，因為團體中的低表現成員會被其他成員所設定的高標準所激勵，團體中的其他成為會成為低表現成員的協助資源，低表現的成員在這樣的團體中的動機以及學習是雙項受益的。差異性高的團體，在面對改變的環境，以及應付較為複雜的工作時，比同質性高的團體有較好的表現，但同質性高的團體比較能有高效率的表
【評論主題】3 下列有關任務團體（task group）之描述，何者錯誤？(A)任務團體是用來完成某一特殊任務，通常只聚會一次或幾次，任務完成時團體就結束(B)常見於許多組織和機構中，主要目的是協助做決定和解決問
【評論內容】任務團體旨在完成一項任務、創造一項產品或是完成一個命令，重要的是達成團體目標，透過成員的討論產生解決問題的策略，而不是連結成員內在需求。主要滿足服務對象(或案主)、組織和社區需求。案主形式分為1.團隊、2.治療會議、3.員工發展團體；組織形式分為:1.委員會、2.董事會、3.顧問；社區分為:1.聯盟、2.代表會議....等等。
【評論主題】17 那一位心理學家提出自我包含 "好我、壞我、非我" 三個重要部分？(A) Karen Horney (B) Sullian Stack Sullivan (C) Henry M
【評論內容】蘇利文(1892~1949)出生於紐約的諾威克，一九一七年畢業於芝加哥醫學與外科學院，隨後於華盛頓盛伊莉莎白醫院服務，並跟隨當時著名的心理治療學家懷特(L.A. White)做研究。一九二三年到馬利蘭大學醫學院任教，進行精神分裂症的臨床研究，創辦〔精神病學〕(Psychiatry)雜誌，並主持心理治療人員的訓練，於一九四九年一月十四日參加阿姆斯特丹舉行的世界心理衛生聯盟會議，返國途中死於法國巴黎。 蘇利文對於人格研究的貢獻是提出「人際關係理論」。他認為人際關係是塑造人格發展與適應的重要因素。在個人與社會情境的互動中，形成對自己及他人的社會知覺，這些個人主觀的知覺又會影響我們在因應人際衝突與焦慮時，表現相當穩定的行為模式，構成...
【評論主題】16 某些小孩面對不熟悉的人或事件時，會變得拘束、逃避與不安，Jerome Kagan 將這些小孩歸類為那一種類型的小孩？(A)不安全依附型 (B)退縮型 (C)抑制型 (D)內向型
【評論內容】
感謝~~~
【評論主題】16 某些小孩面對不熟悉的人或事件時，會變得拘束、逃避與不安，Jerome Kagan 將這些小孩歸類為那一種類型的小孩？(A)不安全依附型 (B)退縮型 (C)抑制型 (D)內向型
【評論內容】
20 世紀80年代凱根根據實驗將兒童的氣質分為抑制型（inhibited，或羞怯的）和行為非抑制型（uninhibited，或粗放的）兩類。在面臨陌生情境的最初很短時間內（大約 10－15 分鐘），兒童所表現出的敏感、退縮、膽怯的行為，就是抑制行為。如果在其他類似情況下也穩定地表現出這些行為，該類兒童就是行為抑制型兒童。相反，如果兒童在這個時間內表現出不怕生、善於交際、主動接近情境的行為，就是非抑制行為，而在類似情況下穩定地表現這些行為的兒童即行為非抑型兒童。
凱根還解釋抑止行為機制的形成問題。他認為，兒童在一些陌生或是不熟悉的情境中，首先的反映是產生警覺，然後會自動地深度著理解周圍的一切。但是如果理解失敗後，不同氣質類...
【評論主題】22 下列那一個名詞的意涵較接近蘇利文（Sullivan）所稱的毒性的扭曲（parataxic distortion）？(A)投射性認同(B)移情的扭曲(C)神經質自傲系統(D)情感反轉移
【評論內容】蘇利文用毒性的扭曲（parataxic distortion）一詞，描述個體傾向於 扭曲對於他人的知覺。當一個人和他人連結時，不以對於他人得現實 屬性為基礎，而完全或主要以存在於自己幻想中的擬人化為基礎時，就會 產生毒性的扭曲。又稱為人際扭曲。
【評論主題】1 下列何者不是Bion所描繪的團體現象？(A)依賴(B)遁逃與對抗(C)配對(D)移情
【評論內容】比昂(Bion)的三個基本假設(basic assumptions) -依賴（dependence）、爭或逃（fight or flight）及配對（pairing）
【評論主題】31 下列各項標準化測驗分數皆來自於相同的常態分配團體，則何者相對地位最高？(A)z分數0.5 (B)百分等級50(C)T分數50 (D)常態曲線等值分數（NCE）45
【評論內容】z=0.5即(50+34*0.5)*100%=87%
【評論主題】14 下列何種自我陳述的認知測量最適合用來評估個案憂鬱的認知歷程？(A)關係歸因測量 (B)失功能態度量表 (C)恐懼負向評量表 (D)衝突解決量表
【評論內容】許多學者將Beck認知理論作進一步的解釋，Riso et al.(2003)以四種認知來解釋憂鬱症對未來的負向認知:1.失能的態度、2.早期適應不良基模3.歸因型態4.反芻回應型態理論。而失功能的態度會因生活的負向事件增強，形成延續憂鬱症的重要特質之一。
【評論主題】11 下列有關建構效度（construct validity）之敘述何者錯誤？(A)國小適用之智力測驗，若測驗分數隨國小年級之增加而增加，表示此測驗有建構效度(B)新編之測驗與測量不同特質的測驗在同一
【評論內容】2000年12月教育大辭書名詞解釋: 建構效度係指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。此種效度旨在以心理學的理論概念來說明並分析測驗分數的意義，即從心理學的理論觀點，就測驗的結果加以詮釋和探討，亦即根據心理學理論上的構想來編製測驗的內容或選擇試題。所謂「建構」或「構念」，就是心理學理論所涉及之抽象而屬假設性的概念、特質或變項，如智力、焦慮、機械性向、成就動機等。建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。在考驗的過程中，必須先從其一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關、實驗和因素分析等方法，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀...
【評論主題】12 下列有關變通性評估（alternative assessment）的敘述，何者正確？(A)變通性評估特別強調情意的評估 (B)變通性評估廢除紙筆測驗(C)實作評估屬於變通性評估的一種 (D)變通
【評論內容】變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。如真實評量著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。實作性評量要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。檔案評量強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力，教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程，以提供學生依時間順序，表現學習中的證據（莊明貞，民88）。
【評論主題】24 知後同意有三個主要構成法律層面基礎的成分，請問下列何者不屬於這三個成分？(A)能力，是指個案有能力做出合理的決定(B)對訊息的了解，是指諮商師必須以清晰的方式提供個案訊息，並檢視個案是否了解(C
【評論內容】
知後同意程序時應考慮四個要素（王智弘, 民83）；知識(Knowledgeor
information)，志願(Voluntariness)，資格能力(Competency or
capacity)，及理解 (Comprehension)。亦即知後同意的實施需包含完整資
訊的傳達，當事人的志願同意，當事人有資格及能力行使同意，以及同意
的形式應以語文形式書寫並為當事人及大多數的人所可理解(Corey, Corey
,& Callanan, 1993;Imber et al, 1986;Stricker ,1982;Weisz, 1995)
。因此所謂的知後同意，不但當事人要有充份的知識且被認為已被告知，
同意更必須是由被判斷是有能力的人，在志願的情況下所提供，而其實施
最好有明確的表格形式或文字說明，並以契約的...