【評論主題】在擬定教學目標時，應考量兒童本身的能力及其適應環境之獨特需求來設計課程，是指下列何種教學課程？ (A)發展性課程 (B)功能性課程 (C)輔助性課程 (D)矯正式課程。
【評論內容】
(A)發展性課程：依據學生身心發展順序來加以選擇，所有的孩子不管其年齡或者障礙狀況，都必須依循與非身障兒童相同的發展順序。適合年紀較小者，特指學前者；輕度智障者。
(B)考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。
(C) 輔助式課程：不更動原課程。增加學習策略、融入學科內容中。
(D) 矯正式課程：不更動原課程。搭配其他支援系統，細部化教學，給予詳盡解釋、提供較多練習時間。適合「落後程度較少」的學生。
【評論主題】22.依據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙學生鑑定的敘述，下列何者是正確的？(A)腦性麻痺歸屬於多重障礙 (B)注意力缺陷過動症歸屬於其他障礙(C)其他障礙應有醫師診斷並開具證明 (D)生活自理有顯
【評論內容】在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形。學科是一定要有困難，其他就是任一向度，不一定是生活自理
【評論主題】關於替代/輔助性策略的配對，下列何者錯誤？ (A)斜坡道—改變物理環境 (B)盲人乒乓—改變規則 (C)利用圖片、符號提醒—增加刺激特性的資訊 (D)提供學生輔助性工具使其完成活動—改變技能需求。
【評論內容】(D)改變反應方式
【評論主題】在擬定教學目標時，應考量兒童本身的能力及其適應環境之獨特需求來設計課程，是指下列何種教學課程？ (A)發展性課程 (B)功能性課程 (C)輔助性課程 (D)矯正式課程。
【評論內容】
(A)發展性課程：依據學生身心發展順序來加以選擇，所有的孩子不管其年齡或者障礙狀況，都必須依循與非身障兒童相同的發展順序。適合年紀較小者，特指學前者；輕度智障者。
(B)考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。
(C) 輔助式課程：不更動原課程。增加學習策略、融入學科內容中。
(D) 矯正式課程：不更動原課程。搭配其他支援系統，細部化教學，給予詳盡解釋、提供較多練習時間。適合「落後程度較少」的學生。
【評論主題】87.下列關於代幣制策略的敘述何者是正確的？(A)代幣制提供負增強作用的使用機會 (B)為了要使制約效果增加，所以針對某些學生的某些特定行為可以隨時調整代幣值的標準 (C)以代幣換取後援增強物是即時增
【評論內容】(A)代幣制提供負增強作用的使用機會 → 教師可以使用反應代價，負增強因此出現(學生怕教師移除代幣，所以增加正向行為)(B)為了要使制約效果增加，所以針對某些學生的某些特定行為可以隨時調整代幣值的標準 →不宜隨時調整 (C)以代幣換取後援增強物是即時增強的應用 → 延後得到增強