【評論主題】27. 下列對於歷代書法家的描述，何者錯誤？(A) 世人稱清代著名的帖學大家劉墉為「濃墨宰相」(B)蔡邕是東晉名書法家(C)人稱「草聖」者是張芝(D)人稱為「書聖」者是王羲之

【評論內容】

 (A) 世人稱清代著名的帖學大家劉墉為「濃墨宰相」 

清朝書壇中提到「濃墨宰相、淡墨探花」，指的是清朝初期的兩位著名書法家。

【評論主題】13.閻立本的名畫中,内容描唐太宗曾答應吐蓄的聯姻要求,將文成公主下嫁吐蕃松干贊普 ，下列何者為非:(A)畫中唐 太宗坐在車上(B)作品名稱為宮樂圖(C)時間為貞觀年間(D)是一幅人物畫

【評論內容】《步輦圖》史書上明確記載，它是由唐太宗李世民的御用畫師閻立本所作。描繪貞觀十四年（640年），吐蕃贊普松贊干布派使者祿東贊到長安通聘朝見唐太宗時的場景，記錄文成公主和松贊干布和親的歷史事件。

【評論主題】38. 依據皮亞傑(Jean Paul Piaget，1896～1980)研究兒童智力發展，建構出一套人類認知發展的理論，影響低年級階段兒童美術成長最重要的六項發展為何？(A)遊戲、工作、繪圖、機能、

【評論內容】前運思階段 3-6歲此階段的兒童會經由延遲的模仿，象徵性遊戲、繪畫、心理表象和語言等方式，進行以模仿為主的活動。能夠學到每一客體都有其對應的心理圖像，並能夠利用符號或象徵來代表，但此時期的兒童的思維是表象的，和個人特殊經驗有關，因此稱為前概念的思維。

【評論主題】3. 以下有關《揚州八怪》所述，何者為非？(A)清代乾隆年間，在揚州一帶出現的八位畫家。(B)其獨特的性格以及書畫一體的風格，為清代重要的文人畫家。(C)稱其為《怪》，是因為畫家作畫時不守墨矩，行為狂

【評論內容】揚州八怪大多於清康熙中期至乾隆末年期間，於中國揚州地區活動。

【評論主題】4. 《謝赫六法》所述，以下何者為非？(A)骨法用筆：「骨」就是墨線，用墨線勾出輪廓線稱為骨法，亦是毛筆所產生的線條。(B)經營位置：如同構圖，水墨書畫稱為布局，計白當黑，注重留白的畫面安排。(C)隨

【評論內容】謝赫所說「隨類賦彩」之法

【評論主題】12.近年來真實評量愈來愈受到重視，下列何者不屬於真實評量？(A)師資生修畢教育學分後，到國中進行教學實習(B)學生為了準備丙級廚師證照，參加校內烹調大賽(C)學生規劃園遊會攤位方案，並評估其成本與利

【評論內容】

真實評量（authentic assessment）測量學生如何有效應用知識到真實世界，教師藉此評定學生的技能、知識和能力，並提供其學習的證據。

【評論主題】16.培養學生欣賞美感的教學方式相當多。下列哪一敘述屬於「結構性欣賞」？(A)展示 20 幅梵谷的作品，逐一簡介每一幅畫作的創作理念(B)展示梵谷的「星夜」畫作，讓學生討論並表達欣賞的心得(C)展示南

【評論內容】

藝術評論教學程序：1.描述 2.分析 3.解釋 4.評價

(A)展示 20 幅梵谷的作品，逐一簡介每一幅畫作的創作理念 意義解釋(B)展示梵谷的「星夜」畫作，讓學生討論並表達欣賞的心得 簡單描述(C)展示南宋張擇端與明朝仇英的「清明上河圖」，以比較宋明的社會背景 價值判斷(評價)(D)展示達文西「最後的晚餐」畫作時，先分析畫中局部的藝術形式，再介紹全景 結構欣賞(形式分析)

【評論主題】13.在研擬校本課程的自我評鑑時，李老師建議評鑑應考量原先設想的目標、先在因素、實施過程及結果等階段的標準與實際表現是否符合，再據以修訂課程。李老師的主張較屬於下列哪一種課程評鑑模式？(A)感應模式

【評論內容】

(A) 感應模式(反應模式responsive evaluation)-史鐵克(R. E.nStake)

強調教育問題、而非目標或假設，對於問題確認特別敏感。

(B) 目標模式-泰勒(R. W.nTyler)

其精神在預定目標並檢視目標是否達成。

(C)  寫實模式-瓦爾克 (Walker) 

儘可能忠實地呈現實際課程發展現象，並指出其中的非理性成分。

1.課程的立場2.慎思過程3.設計

(D)差距模式-普羅瓦斯(M. M. Provus)

旨在比較標準與表現，分析兩者的差距，以改進課程方案。

 

【評論主題】12.近年來真實評量愈來愈受到重視，下列何者不屬於真實評量？(A)師資生修畢教育學分後，到國中進行教學實習(B)學生為了準備丙級廚師證照，參加校內烹調大賽(C)學生規劃園遊會攤位方案，並評估其成本與利

【評論內容】

真實評量（authentic assessment）測量學生如何有效應用知識到真實世界，教師藉此評定學生的技能、知識和能力，並提供其學習的證據。